資源簡介

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基于課程標準的教學評 一 體化課時設計
課題 《語文園地四》 課型 拼音學習課
教 材 分 析
課 標 分 析 維 度課標本課學段目標任務群學業質量識字 與寫 字 1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。 2.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 3.熟練掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規 則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。 4.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。 巧用情景插圖，趣學漢語拼音。制作拼音小報。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。 誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開合理想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 參與他人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發表自己的意見。通過借助拼音，學生自讀等方式能正確認讀“晚、昨、今”等字詞，通過聯系生活，正確區分并運用“上午、昨天”等表示時間的詞語，將生字學習和實際生活建立聯系。 通過觀察占格，教師范寫，學生練寫等方式，正確書寫“去、年”兩個生字。
閱讀 與鑒 賞 1.喜歡閱讀，初步感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有義務教育語文課程標準(2022年版)感情地朗讀課文。學習默讀。 2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積 累詞語。認識課文中出現的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。 3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然 和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人 交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開合理想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 4.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養成愛護圖書的習慣。 5.積累自己喜歡的成語和格言警句。熟練背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。通過對比讀、男女賽讀等方式， 讀準相近的音節。 通過借助具體的事物，正確區分復韻母ie-ei和iu-ui。 表達 與交 流 1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。 2.能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看影視作品，能復述大意和自己感興趣的情節。能較完整地講述小故 事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發表自己的意見。 3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 4.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。通過結合自己的姓名，聯系生活實際，鞏固音節的拼讀規律和所學的聲母和韻母，提高學習拼音的興趣。
梳理 與探 究 1.觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯系。 2.觀察大自然，熱心參加校園、社區活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。 3.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其他學科的學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法。在落實以上要求過程中，注重引導學生關注中華優秀傳統文化在日常生活中的表現，初步感受中華優秀傳統文化的重要價值；初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰、艱苦奮斗換來的，激發對革命領袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。通過教師引導、同桌討論等方式梳理拼讀規律和所學的聲母和韻母。完成“拼音手冊”向同伴展示分享。
學 情 分 析 已知經驗： 經過前面兩個單元的拼音學習，學生已經具備了初步的兩拼音節和三拼音節的拼讀能力。學生對于拼音的拼讀方法和書寫方法已經基本掌握。已經具備了一定的識字能力，有生活識字的經驗。 未知經驗： 學生缺乏課堂規則意識、注意力難持久，讀寫習慣待規范，雖有生活識字經驗，但未掌握有效識字的方法，在拼音拼讀中規范發音仍需加強。 個體差異： 學生對于拼音的拼讀方法和熟練程度差異較大，復韻母的準確發音以及前后鼻韻母的區分差異較大。學生有拼音學習的經驗，但是由于來自不同的幼兒園、家長的教育理念不盡相同，以及幼兒自身發展的差異，呈現“兩極分化”，所以我們在進行教學的同時，進行有效的分層教學。通過講述故事、模擬對話等方式，讓學生在具體場景中感受字的意義和用法。
學 習 目 標 1.通過借助拼音，學生自讀等方式正確認讀“晚、昨、今”等字詞，通過聯系生活，正確區分并運用“上午、昨天”等表示時間的詞語，將生字學習和實際生活建立聯系。通過觀察占格，教師范寫，學生練寫等方式，正確書寫“去、年”兩個生字。 2.通過對比讀、男女賽讀等方式， 正確拼讀相近的音節；通過借助具體的事物，正確區分復韻母ie-ei和iu-ui。 3.通過結合自己的姓名，聯系生活實際，鞏固音節的拼讀規律和所學的聲母和韻母，提高學習拼音的興趣。（第一課時）
4.通過自讀、開火車讀、借助圖片等方式，正確認讀由“車’組成的七個詞語，并借助圖片說出各組詞語的相同和不同之處。通過借助拼音，正確認讀“門口”等四個詞語，并在詞語中復習、比較四個字形體，正確書寫“口、目、田、日”四個生字。 5.閱讀《憫農》、《小鳥念書》，通過學生自讀、借助拼音等多種方式，正確朗讀古詩和短文。 6.閱讀主題叢書《什么歌》，通過學生自讀、合作讀等多種方式，正確朗讀兒歌，鞏固本單元學習的復韻母。在“制作我的拼音手冊 ”的情境中，結合所學和日常生活經驗，整理并完成“拼音手冊”向同伴展示分享。
課 時 任 務 闖關贏“拼音之星”勛章 歡迎同學們來到拼音王國，好玩又刺激的闖關游戲等著大家呢。看誰能闖過三道關，拼音王國的國王將給誰頒發金光閃閃的“拼音之星”勛章，如果你能完成拼音小報中“拼音小劇場” 的“語文園地四”部分，并向大家展示，你還將獲得班級“ 金牌拼音報” 的評選資格。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節 1 借助情景圖，我會讀會拼會寫 （目標 1） 任務 1 ——識寫大闖關 詞語朗讀準確、生字書寫正確的同學將有機會獲得第一枚闖關通過星。 活動1：認讀字詞 自主朗讀“昨天、今天”等詞語。 教 師 逐 一 巡 視 一 圈 ， 指 導 幫 助 學 生 的 坐 姿 、 讀 姿 等 。 ②齊讀、指名拼讀、同桌互讀互查等方式讀好“昨天、今天、明天”等字詞。 教 師 記 錄 學 生 的 共 性 問 題 ， 指 導 個 性 問 題 。 觀察插圖交流，教師指導發音。 ③聯系生活實際，用“昨天、今天、明天”等表示時間的詞語進行說話練習。 教 師 指 導幫 助 學生說完整的話。 活動2：觀察練寫“去、年”。 觀察“去、年”在田字格中的占位。 教師指導學生觀察關鍵筆畫。 教師范寫。 教師范寫，邊寫邊強調書寫要領。 學生描紅練寫。 寫完后同桌借助評價標準相互評價。 教 師 逐 一 巡 視 一 圈 ， 指 導 幫 助 學 生 的 坐 姿 及握筆姿勢。 評價任務 1：開火車查讀 開火車檢查同學們的認讀。 2.書寫展評 指導關鍵筆畫的寫法。 評價方式： 師生評價，小組互評。 評價標準： 評價維度評價標準星級準確性吐字清晰，發音標準流暢度停頓合理，流利順暢表現力字正腔圓，聲音洪亮書寫力規范整潔，占格正確
環節 2 合作探究，我會拼音節 （目標 2） 任務 2 ——拼音小達人 讀音正確的同學將有機會獲得第二枚闖關通過星。 活動 1：拼讀相近音節。 ①出示音節，學生自由拼讀。 教 師 逐 一 巡 視 一 圈 ， 指 導 幫 助 學 生 的 發音。 ②對比讀音節，把相近音節讀準確。 教 師 逐 一 巡 視 一 圈 ， 指 導 幫 助 學 生 的 發音。 ③練習正確拼讀 同桌互讀-開火車讀-齊讀 教 師 記 錄 學 生 的 共 性 問 題 ， 指 導 個 性 問 題。 活動2:區分復韻母ie-ei和iu-ui 先齊讀音節、再自由讀音節 自由讀一讀兩組形近的復韻母“ei”和“ie”，“ui”和“iu”。 教師及時巡視，幫助有困難的同學。 ②學生觀察兩組韻母，區別ie-ei和iu-ui 板書：（區分：ei－ie　ui－iu） 教師點撥：如何辨別它們？借助復韻母中第一個字母的讀音來辨別。區分ie－ei，iu－ui，遇到長得像的復韻母時，先擺第一個字母的口型，快速滑到第二個字母，就能讀好，不混淆啦。 ③同伴互讀音節 同伴合作，互相幫助，把音節讀正確。 教 師 記 錄 學 生 的 共 性 問 題 ， 指 導 個 性 問 題 ， 指 導 學 生 練 習 眼 看 、 手 指 、 嘴 巴 讀 。 復習標調歌，掌握i、u標調規則 活動 3： 結合秋游情境，鞏固拼讀 設置“我們要去秋游”情境，讓同學們想一想，秋游要帶什么。 教 師 逐 一 巡 視 一 圈，即使幫扶。 說話：秋游的時候，我想帶-------。 教師指導學生完成。 ②出示音節詞，開火車讀。④拓展音節詞：除了帶上剛才的物品，還可以帶什么？教 師 記 錄 學 生 的 共 性 問 題 ， 指 導 個 性 問 題 。 活動：多種形式復習字母表中的字母 ①多種形式讀字母表 學生自讀-指名讀-同桌互讀-齊讀-開火車讀 教 師 記 錄 學 生 的 共 性 問 題 ， 指 導 個 性 問 題 ， 指 導 學 生 練 習 眼 看 、 手 指 、 嘴 巴 讀 。 ②區分形近聲母 借助手勢圖----兒歌識記-----同桌合作鞏固 教 師 巡 視 ， 發 現 合 作 認 真 的 ， 幫 扶 有 問 題 的 ， 做 好 即 使 反 饋 和 指 導 。 ③游戲“你的名字叫什么”。 學生自由拼讀自己的姓名，再從表中圈出自己姓名中含有的聲母、韻母、整體認讀音節。學生上臺展示拼讀自己的姓名。 教 師 逐 一 巡 視 一 圈 ， 指 導 幫 助 學 生 的 坐 姿 、 讀 姿 等 。 教師指導學生說完整的話，說話時聲音洪亮。 ④拓展拼讀：拼一拼好朋友的姓名或者教室里物品的名稱。 教 師 收 集 學 情 并 及 時 反 饋 糾 正 ， 同 時保 證 人 人 參 與 ， 人 人 過 關 。 評價任務 2：讀準相近音節，辨別形近韻母。 評價方式： 師生評價、同桌互評。 評價標準 評價維度評價標準星級準確性吐字清晰，發音標準辨別力準確區分形近復韻母拓展力說清秋游要帶什么
環節4 合作探究，我會寫 （目標4） （第二課時） 任務 4 ——書寫小能手 書寫規范、整潔、美觀的同學將有機會獲得第四枚闖關通過星。 活動1：讀一讀，說一說。 ①出示“車”字，指名讀、齊讀。 ②出示課本中的3組詞語，指名讀，開火車讀。 ③說一說：為什么這么分組？ ④說說“車”字還可以組成哪些詞語？如：消防車、車輪、開車…… ⑤補充練習：用“草”組詞。 活動2：拼一拼，寫一寫。 ①學生自由拼讀音節，讀音節詞。 ②根據拼音寫生字。引導學生發現：田字格中的后一個字是前一個字加一筆或改一筆而成的。 ③指導正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再努力寫美觀。 ④展示評價。同桌互評、全班評價。 評價任務 4：理解詞語的意思，學會給詞語分組，正確書寫生字。 評價方式： 問答交流、師生評價。 評價標準 評價維度評價標準星級準確性詞語發音標準、清晰規范性書寫筆順筆畫規范遷移性用“草”組詞
環節5 聯系生活，完成我會分類整理 （目標5） 任務 5 ——分類我最棒 分類準確、速度快的同學將有機會獲得第五枚闖關通過星。 活動 1：自主讀文 ①學生自讀《憫農》、《小鳥念書》，遇到不會讀的字圈出來。 教 師 逐 一 巡 視 一 圈 ， 指 導 幫 助 學 生 的讀音、 坐 姿 、 讀 姿 等 。 ②多種形式練讀 小組合作讀---男女賽讀 教 師 收 集 學 情 并 及 時 反 饋 糾 正 ， 同 時保 證 人 人 參 與 ， 人 人 過 關 。 活動 2：讀《什么歌》，鞏固本單元已學習的復韻母發音。 ①學生自讀主題叢書《什么歌》，圈畫出含有“an en in ang eng ing ”的音節詞。 教 師 逐 一 巡 視 一 圈 ， 指 導 幫 助 學 生 的 坐 姿 、 讀 姿 等 。 ②學生交流找到含有“an en in ang eng ing”的音節詞。 教 師 指 導 說 的 說 話 大 聲 ， 認 真 聽 。 ③男女賽讀正確朗讀兒歌。 教 師 收 集 學 情 并 及 時 反 饋 糾 正 ， 同 保 證 人 人 參 與 ， 人 人 過 關 。 活動 3：分類整理學過的拼音 ①對學過的拼音進行分類整理，完成“拼音小劇場”的“語文園地四”部分。 ②同桌互相交流作品。欣賞評價。 評價任務 5：借助拼音自主讀文，分類整理拼音，完成拼音小報。 評價方式： 師生評價、朗讀展示、交流評價。 評價標準 評價維度評價標準星級準確性生字發音標準流暢性朗讀句子通順、停頓恰當理解性能分類整理學過的拼音
作 業 設 計 1.背誦聲母表、韻母表、整體認讀音節表。（鞏固型必做） 2.朗讀主題叢書《陽光下長大1》中的《什么歌》《野牽牛》。（拓展型選做） 第一課時 1. 講一講：背誦《憫農》，把 “小鳥念書”的故事講給爸爸媽媽聽。 （鞏固型必做） 2. 玩一玩：任選本單元學過的生字，和小伙伴玩一玩“生字開花”游戲。（鞏固型必做） 3.完善“拼音小劇場”的“語文園地四”部分。（拓展型選做）
板 書 設 計 區分：ei－ie　ui－iu 去 年 口 日 目 田

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