資源簡介

基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 《語文園地二》第一課時 課型 精讀引領課
課 標 分 析 教 材 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課 時 任 務 已有知識經驗： 多數學生經過前一段的拼音學習，對漢語拼音有了基礎,也有一定的識字量。為本次語文園地的復習打下了基礎。 已有策略經驗： 大部分孩子能通過手指操辨析形近的拼音。 已有生活經驗： 對語文園地中的圖片,學生在生活中都有接觸。 存在困難與障礙： 少數同學因為發音不準，或者缺乏一定的生活經驗，對部分詞語的拼讀比較困難。 突破措施： 借助多媒體等手段和靈活多樣的教學方法，并且通過大部分學生都熟知的生活經歷啟發學生，讓學生能夠靈活掌握通過拼音學習詞語。 1．了解作業本上的信息，能夠正確認讀“本”、“學”等八個漢字，會寫“九”、“王”2個字和橫折彎鉤1個筆畫。 2．能正確拼讀音節，讀準音調。能區分2組形近聲母，區分易混淆的音節詞。能正確拼讀“bá”等12個音節，并根據據拼讀詞義做動作。能認讀學過的生字，找到對應的韻母。 歡迎大家踏上“拼音王國之旅”，讓我們一起開啟拼音尋秘！拼音和識字有什么關系？它能幫助我們做什么？識記和拼讀拼音有哪些妙招？就讓我們化身“拼音王國探險家”，進入拼音王國第四站——繪手冊，講故事。將認識的拼音朋友，制作成手冊，把故事講給大家聽吧！ 任務要求： 1.完成拼音手冊的制作。 2.展示交流，講拼音故事。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節一： 識字加油站（目標1） 任務一：生活中識拼音 導語：同學們，我們每個人都有作業本，請你們拿出你們的作業本，仔細觀察，看看作業本上都有哪些信息？讓我們一起來交流一下吧。 活動1：師生交流，認識作業本。 師：這本作業本是誰的？-生：王小安的。 師：他是哪個學校的？-生：第九小學的。 師：他是幾年級幾班的？-生：一年級四班的。 活動2：認讀生字 1.小老師領讀詞語讀2遍 2.自讀詞語，不會讀的詞語借助拼音認讀。 3.同桌互讀，檢查認讀 4.開火車讀 活動3：練寫生字 師：生字出示生字“九”、“王”。 學生自主觀察結構，課件出示筆順書寫順序。 學生說書寫要點。 教師范寫，教師引導學生注意字的結構，筆順和關鍵筆畫。 學生練寫，教師巡視并指導，交流展評。
環節二：用拼音 和字詞句運用 任務二： 拼音知識大運用 學習內容：讀準課件中出示的5種音節，能區分聲調。 學生活動： 同桌互讀、指名帶讀（注意關注二三聲發音） 用組詞帶讀的方式協助區分聲調。 學習內容： b-d、f-t的讀音與書寫的區分 兒歌： 右下半圓 b b b 左下半圓 d d d 一根拐棍 f f f 傘柄朝下 t t t 學生活動： 1.比一比、讀一讀、觀察字母結構，大聲讀出出示的詞語拼音，多種形式讀兒歌區分與鞏固易混淆字母。 學習內容：拼讀12個兩拼音節，做相應的動作。 活動1：讀一讀并根據拼讀出的詞語做動作，體會拼讀音節的樂趣。 學習內容：字詞句的運用，認讀學過的生字，找到對應的韻母。 活動1： 讀一讀，連一連，并聯系之前學過的其他漢字，說說帶單韻母 u、ɑ、i 的字。
作 業 設 計 1.指讀并書空b-d f-t四個聲母，能夠區分并分別用以上聲母拼讀兩個音節。書空兩個生字(。鞏固型必做）
2.將b-d、f-t聲母組成的音節分別組兩個詞。（拓展型選做）
板 書 設 計

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