資源簡介

《健康看電視》道德法治教學設計
一、教學目標
1. 情感態度價值觀目標
讓學生意識到健康看電視的重要性，培養學生愛護眼睛、珍惜時間以及重視與家人、同伴交流互動的情感。
引導學生樹立正確對待電視的態度，不被電視過度吸引，能主動控制看電視的行為。
2. 知識與技能目標
學生能夠了解不同類型的電視節目及其吸引力，同時清楚長時間看電視對眼睛、時間分配以及人際交往等方面帶來的不良影響。
掌握一些健康看電視的方法和約定，如合理控制看電視時間、保持合適距離、注意換臺護眼等，并能與家人共同制定看電視的約定。
3. 核心素養目標
健康生活素養：通過學習，使學生明白健康看電視是健康生活方式的一部分，培養學生養成良好的生活習慣，關注自身健康。
自我管理能力：幫助學生提升自我管理能力，學會合理安排看電視時間，抵制電視的過度誘惑，在看電視與其他活動之間找到平衡。
人際交往能力：引導學生認識到電視對人際交往的影響，鼓勵學生多與家人、同伴進行面對面交流互動，提升人際交往能力。
理性思維能力：在分析看電視的利弊以及討論制定看電視約定的過程中，培養學生的理性思維能力，使其能客觀看待事物并做出合理決策。
二、教學重難點
1. 教學重點
讓學生深刻理解長時間看電視對眼睛健康、時間管理以及人際交往等方面的危害。
指導學生掌握健康看電視的具體方法和約定，如時間控制、距離保持、換臺護眼等。
2. 教學難點
如何引導學生在面對豐富多彩的電視節目誘惑時，真正將健康看電視的方法和約定落實到實際行動中，做到自我約束和管理。
幫助學生在與家人就看電視問題產生分歧時，能夠通過理性溝通達成合理的看電視約定，實現家庭和諧。
三、教學方法
講授法、討論法、角色扮演法、案例分析法、實踐操作法
四、教學準備
1. 收集各類電視節目片段（如動畫片、體育比賽、科學探索節目、競答類節目等）的視頻資料，制作成多媒體課件，用于課堂展示。
2. 準備若干張空白的“推薦卡”紙張，供學生填寫喜愛的電視節目信息。
3. 準備一些與眼睛構造、視力原理等相關的圖片或簡單動畫，以便講解看電視對眼睛的影響。
4. 準備紙張、筆等文具，用于學生課堂討論記錄和制定看電視約定的書寫。
五、教學過程
第一課時
1. 導入新課
播放一段包含多種不同類型電視節目精彩片段拼接而成的視頻（如動畫片片段、體育比賽的精彩瞬間、科學探索節目的有趣畫面、競答類節目的緊張環節等），播放完畢后，教師提問：
“同學們，剛剛我們看了一段很有意思的視頻，里面有各種各樣的畫面，大家能說一說都看到了哪些類型的電視節目呀？”（引導學生回憶視頻中出現的電視節目類型）
“你們平時最喜歡看哪種類型的電視節目呢？為什么喜歡看呀？”（聯系學生實際生活，引出課題）
教師引導學生觀察視頻中的節目細節，如動畫片里的可愛角色、體育比賽中選手的拼搏場景等，進一步激發學生對電視節目的興趣和回憶。
2. 講授新課
（1）神奇的“寶盒”
結合教材內容，再次強調電視就像一個神奇的“寶盒”，能呈現出各種各樣不同的世界。教師提問：
“同學們，在這個神奇的‘寶盒’里，除了剛剛視頻里看到的那些節目類型，你們還知道有哪些其他類型的電視節目呢？”（拓展學生對電視節目類型的認知）
“那你們每個人最喜歡看的電視節目是什么呀？能不能和大家詳細說一說喜歡看的原因呢？”（鼓勵學生分享自己喜愛的電視節目及原因）
給每位學生發放一張空白的“推薦卡”，讓學生根據自己喜愛的電視節目填寫節目名稱、頻道、時間以及喜歡看的原因等內容。填寫完畢后，邀請幾位學生上臺展示并分享自己的推薦卡內容，教師適時進行點評和引導，如：“哇，你喜歡看這個科學探索節目呀，看來你對宇宙知識很感興趣呢，通過看這個節目是不是學到了很多有趣的知識呀？”
教師總結：電視節目豐富多彩，不同的節目能帶給我們不同的體驗和收獲，這就是電視這個“寶盒”的神奇之處。
（2）找尋“寶盒”里的“寶貝”
教師引導學生思考：“同學們，我們都知道電視是個神奇的‘寶盒’，那在這個‘寶盒’里，你有沒有找到過讓你特別印象深刻、覺得特別精彩的內容呢？可以和大家分享一下哦。”（鼓勵學生分享電視節目中的精彩內容）
邀請幾位學生上臺分享自己在電視節目中看到的精彩內容，比如有的學生可能會分享在動畫片里看到的某個超級英雄拯救世界的精彩情節，有的學生可能會分享在體育比賽中看到的某位運動員的精彩進球瞬間等。教師在學生分享過程中適時提問：“哇，你說的這個情節好精彩呀，那當時你看的時候心情是怎樣的呢？”引導學生回憶觀看時的情感體驗。
教師總結：電視里有很多精彩的內容，這些就像是“寶盒”里的“寶貝”，能給我們帶來很多樂趣和啟發。
（3）眼睛的“抗議書”
展示一些眼睛的構造圖片或簡單動畫，結合“眼睛的‘抗議書’”內容，教師講解：“同學們，我們在享受電視帶來的精彩內容時，有一個器官可辛苦了，那就是我們的眼睛。大家看看這張眼睛的構造圖，我們的眼睛是很精密的器官哦?！保ê唵谓榻B眼睛構造，為講解看電視對眼睛的影響做鋪墊）
教師朗讀“眼睛的‘抗議書’”內容，朗讀完畢后，教師提問：
“同學們，聽了眼睛的‘抗議書’，你們覺得眼睛為什么要抗議呀？”（引導學生分析眼睛抗議的原因）
“你們平時看電視的時候，有沒有像亮亮那樣，讓眼睛很累的情況呢？比如看很長時間，或者離電視很近等?！保撓祵W生實際看電視情況）
組織學生進行小組討論，讓學生們結合自己平時看電視的習慣，討論如何避免讓眼睛太累。每個小組選派一名代表進行發言，教師在學生發言過程中適時引導，如：“你們小組說要控制看電視時間，這很不錯呀，那具體打算控制在多長時間呢？”引導學生提出具體的護眼措施。
教師結合“知識窗”內容，再次強調長時間盯著電視會使眼睛疲勞、干澀，視力下降等危害，并介紹一些健康看電視的方法，如電視機和人的距離以電視屏幕對角線長度的4 6倍較為合適，看電視半個小時左右應把視線轉向稍遠的地方或閉一會兒眼睛稍作休息，換臺時最好先閉上或者多眨幾下眼睛等。教師提問：
“同學們，現在我們知道了這些健康看電視的方法，那你們覺得自己能做到嗎？為什么呢？”（引導學生思考自己能否落實這些護眼方法）
（4）課堂小結
教師與學生一起回顧本節課的主要內容：首先了解了電視像神奇的“寶盒”，有各種各樣的節目，我們也分享了自己喜愛的節目和節目中的精彩內容；然后通過眼睛的“抗議書”，明白了長時間看電視對眼睛的危害，以及一些健康看電視的方法。
教師提問：
“同學們，通過這節課的學習，你們印象最深刻的是什么呢？”（了解學生對本節課重點內容的掌握情況）
“那你們回家后打算怎么做呢？是準備繼續看自己喜歡的電視節目，還是會按照健康看電視的方法來調整自己的看電視習慣呢？”（引導學生將課堂所學應用到實際生活）
鼓勵學生在課后按照健康看電視的方法來觀看電視，保護好自己的眼睛。
（5）布置作業
要求學生回家后，按照本節課所學的健康看電視的方法，觀看一次電視，并記錄下自己看電視的時間、距離以及眼睛的感受等情況。教師提問：
“同學們，你們打算看什么電視節目呢？為什么會選擇這個節目呢？”（了解學生選擇電視節目的意向及原因）
“那你們準備怎么記錄呢？是用文字寫下來，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導學生思考記錄方式）
第二課時
1. 導入新課
對上節課布置的作業進行簡單回顧，教師提問：
“同學們，上節課我們布置了回家按照健康看電視的方法觀看一次電視并記錄相關情況的作業，大家都完成了嗎？”（了解作業完成情況）
“誰愿意來和大家分享一下自己回家完成作業的經歷和感受呢？比如有沒有覺得按照新方法看電視更舒服呀，或者遇到了什么困難等?！保ㄑ垖W生分享作業完成情況）
通過學生的分享，引出本節課要繼續探討的話題——電視對我們生活的其他影響以及如何合理安排看電視。
2. 講授新課
（1）別讓它搶走太多
展示一些生活場景圖片，如孩子獨自看電視不理會同伴邀請玩耍的畫面、一家人圍坐看電視很少交流的畫面等，結合教材內容，教師提問：
“同學們，看看這些圖片，你們能說一說電視除了會搶走我們的時間，還會搶走我們生活中的什么嗎？”（引導學生分析電視對人際交往等方面的影響）
“你們有沒有過因為看電視而錯過和小伙伴一起玩耍的機會，或者和家人交流變少的情況呢？”（聯系學生實際生活）
組織學生進行小組討論，讓學生們結合自己的生活經歷，討論電視對生活的其他影響，每個小組選派一名代表進行發言，教師在學生發言過程中適時引導，如：“你們小組說電視會搶走我們和家人的交流時間，那你們覺得怎樣才能避免這種情況呢？”引導學生思考應對措施。
教師結合“閱讀角”中“關掉電視 打開生活”的內容，講述豆豆一家停電后的經歷，教師提問：
“同學們，聽了豆豆一家的故事，你們覺得這場‘意外’讓豆豆家收獲了什么呢？”（引導學生分析豆豆一家停電后的收獲）
“你們怎么理解‘關掉電視，打開生活’這句話呢？”（引導學生闡述對這句話的理解）
教師總結：電視雖然很精彩，但如果我們讓它搶走太多東西，就會影響我們的正常生活，所以我們要合理安排看電視的時間，不要讓它成為生活的主宰。
（2）動畫片風波
組織學生分組進行角色扮演活動，根據“動畫片風波”中亮亮和媽媽的理由，讓學生們分別扮演亮亮和媽媽，進行一場關于看電視問題的爭論表演。
在學生表演過程中，其他學生認真觀看，表演結束后，教師提問：
“同學們，剛才這組同學表演的很精彩，那你們覺得亮亮和媽媽誰的理由更合理呢？為什么呢？”（引導學生對表演內容進行評價）
“那你們覺得他們各自還可能有什么其他理由呢？”（引導學生進一步思考亮亮和媽媽可能存在的其他理由）
組織學生進行小組討論，針對亮亮和媽媽的分歧，討論如何通過溝通達成合理的看電視約定。每個小組選派一名代表進行發言，教師在學生發言過程中適時引導，如：“你們小組說要制定一個看電視的時間限制，那具體怎么設置這個時間限制呢？”引導學生提出具體的看電視約定內容。
教師總結：當我們和家人在看電視問題上出現分歧時，我們要通過理性溝通，制定合理的看電視約定，這樣既能滿足我們看電視的需求，又能保證家庭和諧。
（3）與家人一起制訂一份“看電視的約定”
給每位學生發放紙張和筆，讓學生們結合本節課所學以及前面討論的內容，與同桌或小組同學一起，參照“看電視的約定”示例，為自己和家人制訂一份“看電視的約定”。
教師巡視各小組，適時指導學生制訂約定的內容，如：“這個小組，你們在制訂約定的時候，要記得把戶外活動時間先安排好哦，這樣才能保證我們有足夠的時間去鍛煉身體呀。”
邀請幾位學生上臺展示并分享自己制訂的“看電視的約定”內容，教師適時進行點評和引導，如：“你制訂的這個約定很不錯呀，既有時間限制，又考慮到了家人的感受，希望你回家后能和家人一起好好執行這個約定哦?！?br/>（4）課堂小結
教師與學生一起回顧本節課的主要內容：首先探討了電視對我們生活的其他影響，通過角色扮演和討論，明白了當與家人出現分歧時要通過理性溝通制定看電視約定；最后我們一起制訂了“看電視的約定”。
教師提問：
“同學們，通過這節課的學習，你們覺得最有收獲的是什么呢？”（了解學生對本節課重點內容的掌握情況）
“那你們回家后打算怎么做呢？是準備按照自己制訂的約定去看電視，還是會有其他的做法呢？”（引導學生將課堂所學應用到實際生活）
強調按照合理的看電視約定去看電視，既能享受電視帶來的樂趣，又能保證健康生活和家庭和諧。
（5）布置作業
要求學生回家后，和家人一起討論并執行自己制訂的“看電視的約定”，記錄下執行過程中的情況，如是否順利、家人的反應等，下次上課時分享給大家。教師提問：
“同學們，你們打算怎么和家人一起討論呢？是直接拿出來給家人看，還是會先和家人聊聊想法呢？”（引導學生思考與家人討論的方式）
“那你們準備怎么記錄呢？是用文字寫下來，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導學生思考記錄方式）
六、教學反思
在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如播放視頻、組織討論、角色扮演、案例分析、實踐操作等，學生的參與度較高，能夠較好地理解健康看電視的重要性以及掌握相關的方法和約定。但在小組活動環節，可能存在部分小組分工不夠明確、時間把控不夠精準的問題，在今后的教學中需要進一步加強對小組活動的組織和指導，確保每個學生都能充分參與到活動中，并且能夠高效地完成任務。同時，對于學生提出的一些新穎的想法和建議，要給予更多的鼓勵和支持，培養學生的創新思維和實踐能力。

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