資源簡(jiǎn)介

/ 讓教學(xué)更有效 精品試卷 | 道法學(xué)科
12.1《擁有積極的人生態(tài)度》同步導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解人生態(tài)度的含義，知道不同人生態(tài)度對(duì)人產(chǎn)生不同影響。
2.培養(yǎng)樂觀向上、認(rèn)真務(wù)實(shí)、勤奮進(jìn)取的人生態(tài)度和熱愛生活的情感。
【重點(diǎn)】：積極的人生態(tài)度的表現(xiàn)。
【難點(diǎn)】：積極的人生態(tài)度的表現(xiàn)。
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
（一）知識(shí)梳理
1.什么是人生態(tài)度？
人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的___________________、對(duì)待人生的___________________。
2.不同的人生態(tài)度產(chǎn)生的影響？
①積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物___________________，從而___________________，對(duì)未來___________________。
②消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物___________________，從而___________________、___________________。
3.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？
①積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為___________________。
②積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為___________________。
③積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為___________________。
（二）預(yù)習(xí)反饋
列出預(yù)習(xí)中的問題清單或列出困惑、讀不懂的內(nèi)容。
三、合作探究
探究一 理解何為人生態(tài)度
談一談：什么是人生態(tài)度？
探究二 不同人生態(tài)度的影響
思考：1.你贊同哪種態(tài)度
2.他們不同的態(tài)度會(huì)對(duì)各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響
探究三 積極人生態(tài)度的體現(xiàn)
（一）案例人物：宋應(yīng)星
宋應(yīng)星自幼機(jī)敏過人，傳聞?dòng)羞^目不忘之才。然而，他的科舉之路卻有些坎坷，經(jīng)歷了六次科舉，依然與功名無緣。雖六次科考失敗，但他卻在可靠之路上找到自己感興趣的研究方向，完成世界上第一部關(guān)于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作《天工開物》。該書在康熙年間被傳到日本，之后又傳入東亞和歐美的多個(gè)國(guó)家，成為舉世聞名的科學(xué)經(jīng)典著作。
思考探討：你從宋應(yīng)星的故事中看到他怎樣的人生態(tài)度？
（二）案例人物：宋應(yīng)星六次科考由江西奉新到京師的往返跋涉，時(shí)時(shí)沿途停留，走訪南北農(nóng)田、作坊，考察各種農(nóng)活及手工業(yè)、礦冶業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，隨時(shí)將所見所聞?dòng)涗洸⒚枥L出來，完成《天工開物》。宋應(yīng)星的一生，他偏愛實(shí)學(xué)研究，為勞動(dòng)者著述，完成了自己內(nèi)心的堅(jiān)守。這份堅(jiān)守雖遠(yuǎn)離功名利祿，卻腳踏實(shí)地，為民謀福，流芳百世。
思考探討：1.宋應(yīng)星為完成《天工開物》做了什么？
2.從中你得出什么啟示？
（三）案例：華羅庚為中國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)發(fā)展及應(yīng)用作出了重大貢獻(xiàn)，在國(guó)際數(shù)學(xué)界享有盛譽(yù)。由于家境貧寒，華羅庚一度只能利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，用5年時(shí)間完成了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。他曾經(jīng)一邊在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)講課，一邊帶領(lǐng)學(xué)生到工農(nóng)業(yè)實(shí)踐中推廣優(yōu)選法和統(tǒng)籌法。當(dāng)被問及成果卓著的秘訣時(shí)，華羅庚從不提及自己的天分，他認(rèn)為“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”。
思考：“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”對(duì)你的啟示是什么
四、綜合訓(xùn)練
（一）選擇題
1.人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的( ）
A.心理 B.行動(dòng)
C.心理和行為傾向 D.社會(huì)關(guān)懷
2.下列能夠體現(xiàn)積極人生態(tài)度的是（ ）
A.對(duì)待生活，缺乏信心
B.樂觀豁達(dá)，積極向上
C.講求實(shí)惠，及時(shí)行樂
D.滿足現(xiàn)狀，貪圖安逸
3.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。下列同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)的做法符合這一要求的有( )
A.小萌興趣廣泛，但哪一項(xiàng)也堅(jiān)持不了多久
B.小玲學(xué)習(xí)上一絲不茍，每天堅(jiān)持練習(xí)書法
C.小寒寫作業(yè)馬虎，遇到難題就抄襲他人的
D.小凱學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但做作業(yè)拖拖拉拉
4.人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向，下列選項(xiàng)中體現(xiàn)人生態(tài)度的是( )
A.人而無信，不知其可也
B.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色
C.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁
D.天行健，君子以自強(qiáng)不息
5.認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著( )
①往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)
②做任何事情都會(huì)精益求精
③不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”
④戰(zhàn)勝生活中的所有困難
A. ①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
題號(hào) 1 2 3 4 5
答案
五、課后反思
本節(jié)課我學(xué)會(huì)了：
本節(jié)課存在的問題：
參考答案：
二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.看待生活 心理和行為傾向
2.① 好的一面 熱愛生活 充滿信心
② 壞的一面 心灰意懶 消極懈怠
3. ① 樂觀向上 ② 認(rèn)真務(wù)實(shí) ③ 勤奮進(jìn)取
課堂訓(xùn)練
選擇題：C B B D A
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共27張PPT)
第十二課
端正人生態(tài)度
2024年道德與法治七年級(jí)上冊(cè)
新課導(dǎo)入
上課聽不懂
你是否也有過這樣的煩惱？你打算如何面對(duì)？
考試不及格
新課導(dǎo)入
人生的旅途，鮮花與荊棘同在，坦途與坎坷交替。以什么樣的態(tài)度面對(duì)復(fù)雜的人生境遇，關(guān)系到一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。本節(jié)課讓我們一起——《擁有積極的人生態(tài)度》。
還是消極擺爛？
你是積極補(bǔ)漏？
人生態(tài)度
擁有積極的
自主學(xué)習(xí)
1
什么是人生態(tài)度？
2
不同的人生態(tài)度產(chǎn)生的影響？
瀏覽課本P90-92頁(yè)內(nèi)容，思考下列問題，并將答案標(biāo)記在課本上。
3
積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？
新課講授
探究一 理解何為人生態(tài)度
談一談：什么是人生態(tài)度？
人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。
總結(jié)歸納
1.什么是人生態(tài)度？ P90
人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向。
新課講授
探究二 不同人生態(tài)度的影響
你贊同哪種態(tài)度
他們不同的態(tài)度會(huì)對(duì)各自的發(fā)展產(chǎn)生什么影響
我更贊同女同學(xué)的態(tài)度。女同學(xué)持有的是積極的人生態(tài)度，這種人生態(tài)度常常會(huì)使她看到事物好的一面。則會(huì)充滿對(duì)生活的熱愛，對(duì)未來充滿信心，并為建設(shè)更好的明天持續(xù)付出努力。
而男同學(xué)人生態(tài)度太消極，這種人生態(tài)度會(huì)使他常常看到事物壞的一面。往往會(huì)悲觀的認(rèn)為，努力得不到回報(bào)，從而心灰意懶、消極懈怠。
我更贊同女同學(xué)的態(tài)度。女同學(xué)持有的是積極的人生態(tài)度，這種人生態(tài)度常常會(huì)使她看到事物好的一面。則會(huì)充滿對(duì)生活的熱愛，對(duì)未來充滿信心，并為建設(shè)更好的明天持續(xù)付出努力。
而男同學(xué)人生態(tài)度太消極，這種人生態(tài)度會(huì)使他常常看到事物壞的一面。往往會(huì)悲觀的認(rèn)為，努力得不到回報(bào)，從而心灰意懶、消極懈怠。
新課講授
我們應(yīng)當(dāng)努力擁有積極的人生態(tài)度。
探究二 不同人生態(tài)度的影響
會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對(duì)未來充滿信心。
積極的人生態(tài)度
往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。
消極的人生態(tài)度
不同的人生態(tài)度會(huì)產(chǎn)生哪些影響？
總結(jié)歸納
2.不同的人生態(tài)度產(chǎn)生的影響？ P90-P91
①積極的人生態(tài)度，會(huì)令人看到事物好的一面，從而熱愛生活，對(duì)未來充滿信心。
②消極的人生態(tài)度，往往使人看到事物壞的一面，從而心灰意懶、消極懈怠。
新課講授
探究三 積極人生態(tài)度的體現(xiàn)
思考探討：你從宋應(yīng)星的故事中看到他怎樣的人生態(tài)度？
案例人物：宋應(yīng)星
宋應(yīng)星自幼機(jī)敏過人，傳聞?dòng)羞^目不忘之才。然而，他的科舉之路卻有些坎坷，經(jīng)歷了六次科舉，依然與功名無緣。雖六次科考失敗，但他卻在可靠之路上找到自己感興趣的研究方向，完成世界上第一部關(guān)于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作《天工開物》。該書在康熙年間被傳到日本，之后又傳入東亞和歐美的多個(gè)國(guó)家，成為舉世聞名的科學(xué)經(jīng)典著作。
新課講授
積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”樂觀豁達(dá)、積極向上的人生態(tài)度，能夠讓我們變得更加自信和從容，體味更多的生活樂趣；遇到困難和挫折，能夠及時(shí)調(diào)整心態(tài)，不畏懼，不退縮，勇敢面對(duì)。
探究三 積極人生態(tài)度的體現(xiàn)
新課講授
探究三 積極人生態(tài)度的體現(xiàn)
宋應(yīng)星六次科考由江西奉新到京師的往返跋涉，時(shí)時(shí)沿途停留，走訪南北農(nóng)田、作坊，考察各種農(nóng)活及手工業(yè)、礦冶業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)，隨時(shí)將所見所聞?dòng)涗洸⒚枥L出來，完成《天工開物》。宋應(yīng)星的一生，他偏愛實(shí)學(xué)研究，為勞動(dòng)者著述，完成了自己內(nèi)心的堅(jiān)守。這份堅(jiān)守雖遠(yuǎn)離功名利祿，卻腳踏實(shí)地，為民謀福，流芳百世。
思考探討：1.宋應(yīng)星為完成《天工開物》做了什么？
2.從中你得出什么啟示？
新課講授
積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)，做任何事情都會(huì)精益求精，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”。
探究三 積極人生態(tài)度的表現(xiàn)
“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”對(duì)你的啟示是什么
華羅庚為中國(guó)當(dāng)代數(shù)學(xué)發(fā)展及應(yīng)用作出了重大貢獻(xiàn)，在國(guó)際數(shù)學(xué)界享有盛譽(yù)。由于家境貧寒，華羅庚一度只能利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)，用5年時(shí)間完成了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。他曾經(jīng)一邊在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)講課，一邊帶領(lǐng)學(xué)生到工農(nóng)業(yè)實(shí)踐中推廣優(yōu)選法和統(tǒng)籌法。當(dāng)被問及成果卓著的秘訣時(shí)，華羅庚從不提及自己的天分，他認(rèn)為“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”。
探究三 積極人生態(tài)度的表現(xiàn)
新課講授
積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。“業(yè)精于勤，荒于嬉。”勤奮進(jìn)取是一種全力以赴、堅(jiān)持不懈、努力前行的勇毅品格。勤奮進(jìn)取的人不會(huì)滿足現(xiàn)狀、貪圖安逸，而是勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越。
這句話的意思是：聰明和天才不是天生的，而是通過后天的學(xué)習(xí)和積累獲得的。 這句話強(qiáng)調(diào)了勤奮學(xué)習(xí)和不斷積累的重要性，認(rèn)為只有通過持續(xù)的努力和學(xué)習(xí)，才能變得更聰明、更有才智 。
“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”
探究三 積極人生態(tài)度的體現(xiàn)
總結(jié)歸納
★3.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？P91-P92
①積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為樂觀向上。
②積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為認(rèn)真務(wù)實(shí)。
③積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。
課堂小結(jié)
課堂小結(jié)
擁有積極的人生態(tài)度
1.什么是人生態(tài)度？
2.不同的人生態(tài)度產(chǎn)生的影響？
3.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)在哪些方面？
①樂觀向上
②認(rèn)真務(wù)實(shí)
③勤奮進(jìn)取
課堂練習(xí)
課堂訓(xùn)練
1.人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的( ）
A.心理
B.行動(dòng)
C.心理和行為傾向
D.社會(huì)關(guān)懷
C
課堂訓(xùn)練
2.下列能夠體現(xiàn)積極人生態(tài)度的是（ ）
A.對(duì)待生活，缺乏信心
B.樂觀豁達(dá)，積極向上
C.講求實(shí)惠，及時(shí)行樂
D.滿足現(xiàn)狀，貪圖安逸
B
課堂訓(xùn)練
3.積極的人生態(tài)度體現(xiàn)為勤奮進(jìn)取。下列同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)的做法符合這一要求的有( )
A.小萌興趣廣泛，但哪一項(xiàng)也堅(jiān)持不了多久
B.小玲學(xué)習(xí)上一絲不茍，每天堅(jiān)持練習(xí)書法
C.小寒寫作業(yè)馬虎，遇到難題就抄襲他人的
D.小凱學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，但做作業(yè)拖拖拉拉
B
課堂訓(xùn)練
4.人生態(tài)度是人在生活實(shí)踐中形成的看待生活、對(duì)待人生的心理和行為傾向，下列選項(xiàng)中體現(xiàn)人生態(tài)度的是( )
A.人而無信，不知其可也
B.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色
C.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁
D.天行健，君子以自強(qiáng)不息
D
課堂訓(xùn)練
5.認(rèn)真務(wù)實(shí)的人，往往有著( )
①往往有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心和踏實(shí)的作風(fēng)
②做任何事情都會(huì)精益求精
③不走投機(jī)取巧、不勞而獲的“捷徑”
④戰(zhàn)勝生活中的所有困難
A. ①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
A
謝謝觀看

展開更多......

收起↑