資源簡介

三上習(xí)作四 續(xù)寫故事 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，預(yù)測故事，想象接下來會發(fā)生什么。
2.培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)作文、用作文的意識。
3.鞏固用修改符號修改明顯錯誤的技能。
教學(xué)重難點：
1.能看懂圖畫，想象接下去的故事情節(jié)，能把自己的想法寫下來，做好語句通順，故事完整，意思明白。
2．能用修改符號把自己習(xí)作中明顯錯 的地方改過來。初步懂得好作文是改出來的道理。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入主題
1.同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎 你最難忘的生日是怎么過的 誰能用簡短的幾句話說一說嗎
2.學(xué)生小組交流后匯報。
3.聽了同學(xué)們的介紹，老師感到了滿滿的幸福，真讓人羨慕。今天我們的習(xí)作課也是和生日有關(guān)，我們一起來看一看。(板書：續(xù)寫故事。)
二、指導(dǎo)看圖，推測關(guān)系
1.出示書中三幅主題圖。
( 1) 按先后順序觀察三幅圖，說說圖中講了一件什么事。
(2)出示第一幅圖，說說圖中哪個人物是李曉明，為什么
(3)觀察第一幅圖，哪些人物是主要人物，可以給主要人物取名字。哪些人物是可以不取名字的
2.教師總結(jié)：通過觀察圖片，左一是李曉明。為了能清楚明白地講一件事，第一幅圖中的主要對話人物是坐同桌的兩位同學(xué)，可以分別取名字(小紅，小剛等) ，其他同學(xué)，就可以是“大家”或“同學(xué)們”。
三、口頭講述，推想內(nèi)容
1.學(xué)生講述前三幅圖發(fā)生了什么事，用上確定的人物關(guān)系和姓名。
2.師生共同豐富故事內(nèi)容。仔細(xì)觀察第一幅圖，小紅、小剛在討論什么話題 讀泡泡里的話，他倆對話時的表情、動作，后面參與話題的3位同學(xué)的表情，動作是什么樣的 李曉明的動作和表情與其他同學(xué)有什么不同 他們的心情又有什么不同
3.引導(dǎo)：仔細(xì)觀察第二幅圖，李曉明的情緒如何 你是從哪個動作或表情感受到的 聯(lián)系生活實際，如果你是李曉明，此刻你在想什么 你最大的愿望是什么
4.推想故事的發(fā)展。
引導(dǎo)：仔細(xì)觀察第三幅圖，小紅和小剛發(fā)現(xiàn)了什么 讀泡泡里的內(nèi)容，推測小剛在說什么。假如你是小剛，你會怎么做
5.小組交流后推選好的方法，全班匯報。
6.師生評議：同學(xué)說的哪種方法更好 評選你最喜歡的方法，說說理由。
預(yù)設(shè)1：同學(xué)們集體給李曉明買一個生日蛋糕，利用班會課，為李曉明過生日。
預(yù)設(shè)2：在班級為李曉明準(zhǔn)備一個視頻生日會，用微信和爸爸媽媽視頻。
預(yù)設(shè)3：同學(xué)們?nèi)ダ顣悦骷覟槔顣悦鬟^生日。
7.大膽想象，細(xì)化結(jié)局。
小組選出認(rèn)可的一種結(jié)局，分角色再現(xiàn)情景，設(shè)想可能發(fā)生的故事，人物的語言、動作等。
小組成員分角色表演。
引導(dǎo)：表演時，交代故事發(fā)生的時間，地點，介紹人物，安排旁白。要設(shè)計人物的動作、表情、對話。
小組展示，師生評議。欣賞表演時，大家注意哪個情節(jié)、哪個動作、哪句話給你留下了深刻的印象，哪些地方你覺得不合理，需要改進(jìn)。說明理由。
四、根據(jù)要求，完成習(xí)作
1.出示寫作要求：
(1) 設(shè)計題目。
(2) 確定人物。
(3)按故事發(fā)展順序，說清時間、地點。
(4)細(xì)節(jié)描寫。人物的動作、語言、神態(tài)、心情。
⑸大膽想象，合理推測。
2.學(xué)生根據(jù)書中的三幅圖及自己選擇的結(jié)局把故事寫下來。
五、例文展示，嘗試修改
1.回憶學(xué)過的三種修改符號的修改功能。
(1) 增補符號：增加缺少的字、詞、句或標(biāo)點符號。
(2)刪除符號：刪除多的字、詞、句或標(biāo)點符號。
(3)改正符號：修改錯別字，用錯的標(biāo)點。
2.出示例文，嘗試修改。
例文：活動課上，老師讓大家交流令自己難望的生日。教室里頓時熱鬧起來。小紅說：“我上星期過9歲生日，媽媽給我買了一個很大的生日蛋糕。”小剛說：“我也剛剛過了九歲生日，生日那天是我們?nèi)乙黄疬^的。”只有李曉明一個人默默地站在一旁。心里非常特別難過。
學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)明顯錯誤。
(2)小組交流，匯報修改方法。
(3)全班評議，修改符號是否使用正確，修改是否恰當(dāng)。
預(yù)設(shè)1：“難望”的“望”改成“忘”。
預(yù)設(shè)2：這段話只寫了小紅、小剛和李曉明，圖中的其他同學(xué)都沒有寫，應(yīng)該加上其他同學(xué)的情節(jié)。使用增補符號：同學(xué)們你一言，我一語，興高采烈地討論著。
預(yù)設(shè)3：“心里非常特別難過。”這句話中的非常和特別是一個意思，用刪除符號刪除一個。
(4)出示修改過的例文。對比好在哪里。
3.學(xué)生用修改符號修改自己的習(xí)作，提醒學(xué)生還可以修改自己不滿意的句子。
六、習(xí)作展示
1.教師挑選優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行賞析。
2.總結(jié)寫好續(xù)寫故事的方法。
認(rèn)真觀察，確定人物。
聯(lián)系生活，關(guān)注細(xì)節(jié)。
語言動作，表情心理。
大膽表演，情節(jié)合理。
用心書寫，不厭修改。
同學(xué)們，我們的班級里也有像李曉明這樣的同學(xué)。如果有機會，你想為這樣的同學(xué)過一次生日嗎 除了為同學(xué)過生日，我們還可以用什么方式關(guān)心同學(xué)呢 如果你做到了，可以把你做的事情用日記的形式記錄下來。
課堂總結(jié)
同學(xué)們，這次的習(xí)作和我們之前有些不一樣，你看，課本上把故事的前提用三幅圖記錄了下來，所以我們在寫作時也要把這些簡單的概括進(jìn)去，而我們課堂上寫得學(xué)習(xí)單，包括對情節(jié)的梳理以及對人物內(nèi)心的評價，場景的描述等，是我們要寫作的重點，課后就請大家發(fā)揮想象，為李曉明創(chuàng)辦一場有創(chuàng)意的生日會吧！今天的課上到這里，下課！
板書設(shè)計
續(xù)寫故事
審清題意 明確要求
泡泡語提示 關(guān)注細(xì)節(jié)
擬定題目 合理想象

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