資源簡介

六年級上冊第七單元《我的拿手好戲》習作指導
一、確定主題
1. 挖掘自身特長
靜下心來思考自己在日常生活中經常做且做得比較出色的事情。這些事情可能隱藏在你的興趣愛好中，比如你熱愛繪畫，每次繪畫作品都能得到他人的贊賞；或者在體育運動方面有優勢，像跑步速度比同齡人快很多；也可能是在生活技能上有一手，例如整理房間又快又整潔。
列一個清單，把所有你能想到的自己擅長的事情都寫下來，哪怕只是一些看似微不足道的小事，如系鞋帶特別快、能快速記住電話號碼等，然后從中選擇一個最能體現你獨特性的作為拿手好戲的主題。
二、回憶與思考
1. 技能形成過程
練習之路
回想自己是如何開始接觸這項技能的。如果是繪畫，也許是在幼兒園時第一次拿起畫筆，被那五彩斑斕的顏色所吸引，從此便踏上了繪畫的練習之路。你可以詳細地描述每天如何堅持練習，比如放學后，總是迫不及待地回到家，拿出畫本和彩筆，沉浸在繪畫的世界里，一畫就是幾個小時，從簡單的線條、形狀，逐漸過渡到復雜的人物和風景。
思考在練習過程中遇到的困難和克服的方法。比如在練習舞蹈時，某個高難度動作總是做不好，反復練習導致身體受傷，但你并沒有放棄，通過觀看專業舞者的視頻，分析動作要領，向舞蹈老師請教，最終成功掌握了這個動作。
特殊啟發
回憶是否有某個特別的事件或人物激發了你對這項技能的追求。例如，你喜歡烹飪可能是因為小時候看到媽媽在廚房忙碌的身影，聞到那誘人的飯菜香，尤其是媽媽做的那道拿手菜，讓你對烹飪產生了濃厚的興趣。或者是有一次參加了一個魔術表演，被魔術師神奇的手法所震撼，從此立志要學會魔術。
有趣故事
仔細回憶在練習和展示這項技能過程中發生的有趣故事。比如在練習書法時，有一次不小心把墨水打翻在紙上，卻意外地形成了一幅獨特的墨漬畫，這讓你發現了書法創作中的另一種樂趣；或者在參加足球比賽時，你用一個巧妙的假動作騙過了對方的防守隊員，成功進球，隊友們興奮地把你高高舉起的場景。
三、構思提綱
1. 開篇點題
直接點明
以簡潔有力的語句直接說出拿手好戲是什么。例如，“我的拿手好戲是制作手工陶藝。”這種開頭直接明了，讓讀者一眼就能知道文章的主題。
巧妙引入
通過設置一個小場景或提出一個問題來引出拿手好戲。比如，“在一個安靜的午后，陽光灑在窗臺上，一個精美的陶藝擺件吸引了所有人的目光，而這個擺件正是出自我手，沒錯，我的拿手好戲就是制作手工陶藝。”
2. 技能介紹
早期經歷
講述自己最初接觸這項技能時的情景。例如，在介紹自己的拿手好戲是彈鋼琴時，可以這樣寫：“記得我第一次坐在鋼琴前，那黑白相間的琴鍵就像一個個神秘的小精靈，吸引著我輕輕地按下它們，從那一刻起，我便與鋼琴結下了不解之緣。”
學習方法
詳細說明自己是如何學習這項技能的。比如在學習編程時，“我通過閱讀大量的編程書籍，從基礎的編程語言開始學起，每天在電腦前敲打著代碼，不斷地調試和運行程序。同時，我還參加了線上的編程論壇，和來自世界各地的編程愛好者交流經驗，遇到問題時互相請教和解答。”
關鍵轉折點
寫出在學習過程中對自己提升有重大幫助的事件或階段。例如，在學習書法時，“參加了一次書法大師的講座后，我領悟到了書法中筆法的精髓，從那以后，我的書法水平有了質的飛躍。”
3. 具體事例
詳細過程
選擇一個最能體現你拿手好戲的具體事例進行詳細描述。如果拿手好戲是下棋，你可以這樣寫：“在那次激烈的象棋比賽中，我全神貫注地盯著棋盤。對手先動了一個‘兵’，我思考片刻后，移動了我的‘馬’，準備控制住棋盤的中心地帶。隨著棋局的展開，我巧妙地運用各種戰術，一會兒設下陷阱誘使對手的棋子進入，一會兒又靈活地進行防御，不讓對手有機可乘。每一步都經過深思熟慮，我的手在棋子上輕輕移動，如同指揮著千軍萬馬。”
心理變化
在描述事例時，要把自己當時的心理活動刻畫出來。比如在參加演講比賽時，“當我走上講臺，看著臺下密密麻麻的觀眾，我的心怦怦直跳，手心全是汗。但是我不斷地給自己打氣，告訴自己準備得很充分，一定可以的。隨著演講的進行，我看到觀眾們專注的眼神和不時點頭的動作，我的自信心越來越強，聲音也越來越洪亮。”
意外情況與應對
如果在事例中出現了意外情況，要寫出自己是如何應對的。例如在表演魔術時，“本來計劃好的魔術道具在關鍵時刻出了點小問題，我心里一驚，但很快我就冷靜下來，利用自己平時對魔術技巧的熟練掌握，巧妙地用另一個即興的小魔術掩蓋了過去，繼續順利地完成了表演。”
4. 技能展示
展示場景
描述你展示這項技能的場景，包括時間、地點、周圍環境等。比如在展示插花技能時，“在學校的藝術展覽廳里，陽光透過大大的落地窗灑在桌面上，周圍擺放著各種各樣的鮮花和綠葉。我站在桌前，準備開始我的插花展示。”
操作步驟
詳細寫出你展示技能的操作步驟。例如在展示烘焙技能時，“我先將黃油在室溫下軟化，然后加入糖粉攪拌均勻，接著依次加入雞蛋液、牛奶，攪拌成細膩的面糊。再將低筋面粉篩入面糊中，輕輕攪拌至無干粉狀態。最后把面糊倒入模具，放入預熱好的烤箱，設置好溫度和時間。”
他人反應
重點描述周圍人對你展示技能的反應。比如在展示繪畫技能時，“我完成畫作后，同學們都圍了過來，他們的眼睛里閃爍著驚訝和贊嘆的光芒。‘哇，畫得太棒了！’‘這色彩搭配得真好看！’他們的贊美聲不絕于耳，讓我感到無比自豪。”
5. 結尾總結
個人收獲
總結這項拿手好戲給自己帶來了什么，比如在總結自己的拿手好戲是寫作時，可以這樣寫：“通過寫作，我不僅能夠表達自己內心深處的想法和感受，還鍛煉了我的思維能力和想象力，讓我能夠用文字創造出一個個奇妙的世界。”
未來展望
談談對未來在這項技能上的發展期望。例如，在拿手好戲是舞蹈的結尾中，“我希望在未來能夠登上更大的舞臺，用我的舞蹈傳遞更多的情感，讓更多的人感受到舞蹈的魅力。”
升華主題
將拿手好戲上升到人生哲理或價值觀的高度。比如在拿手好戲是制作傳統手工藝品時，“我的拿手好戲不僅僅是制作出一個個精美的手工藝品，更是在傳承和弘揚我們的傳統文化，讓古老的技藝在現代社會中煥發出新的生機與活力。”
四、寫作技巧
1. 細節描寫
感官細節
在描述拿手好戲時，充分運用感官描寫。例如在描述烹飪拿手好菜時，“當我把切好的蔥花撒入鍋中，那‘滋啦’一聲，伴隨著蔥花特有的香味瞬間彌漫開來。看著鍋中的食材在熱油中翻滾，顏色變得越來越誘人，紅色的番茄、綠色的青椒、白色的豆腐，它們在鍋中相互交融。我嘗了一口，那酸酸甜甜的味道在舌尖上散開，口感滑嫩，每一口都充滿了幸福的味道。”
動作細節
細致地刻畫動作，使讀者能有身臨其境之感。比如在描述雕刻拿手好戲時，“我拿起刻刀，手指輕輕地握住刀柄，刀刃在木頭上小心翼翼地滑動。每一刀都精準而有力，木屑如同雪花般紛紛飄落。我時而用刻刀深挖，雕琢出物體的輪廓；時而輕輕刮擦，使表面變得光滑細膩。”
2. 情感表達
熱愛之情
直接表達對拿手好戲的熱愛。例如，“我對舞蹈的熱愛就像一團永不熄滅的火焰，每一次舞動，都像是在這火焰中跳躍的精靈，讓我感到無比的快樂和滿足。”
成就感
描述在完成拿手好戲時所獲得的成就感。比如在完成一個復雜的編程項目后，“看著自己編寫的程序順利運行，實現了預期的功能，那種成就感如同征服了一座高峰，心中充滿了自豪。”
挫折與堅持的情感
寫出在學習拿手好戲過程中遇到挫折時的沮喪以及堅持下來的決心。例如在練習武術時，“一次次被對手摔倒在地，那種挫敗感幾乎讓我想要放棄。但是每當我想起自己對武術的熱愛，想起自己的目標，我就會咬咬牙，從地上爬起來，繼續投入到艱苦的訓練中。”
3. 語言生動
修辭手法
運用比喻、擬人、排比等修辭手法。比如在描述唱歌拿手好戲時，“我的歌聲如同百靈鳥般婉轉，又如山間的清泉般清脆，每一個音符都像是跳躍在五線譜上的精靈，它們歡快地飛舞著，編織出一曲曲美妙的樂章。”
成語和俗語
恰當地使用成語和俗語來增添文采。例如在描述下棋拿手好戲時，“我和對手在下棋時可謂是‘棋逢對手’，每一步都‘步步為營’，不敢有絲毫的懈怠。”
五、例子參考
以“挑西瓜”為例：
1. 開篇點題
“在炎炎夏日，西瓜是消暑的佳品，而挑西瓜則是我的拿手好戲。每當我站在一堆西瓜前，就仿佛是一位西瓜鑒定大師。”
2. 技能介紹
早期經歷
“小時候，我跟著爺爺去買西瓜，看到爺爺每次都能挑出又甜又脆的西瓜，我就特別好奇。從那時起，我就對挑西瓜產生了興趣，每次買瓜都跟在爺爺身邊，仔細觀察他挑瓜的方法。”
學習方法
“我通過不斷地實踐和總結經驗，練就了一套挑西瓜的方法。我會先觀察西瓜的外觀，看它的表皮是否光滑，紋路是否清晰。然后用手輕輕托起西瓜，感受它的重量，一般來說，同等大小的西瓜，越重的越有可能是好瓜。最后，我會用手拍一拍西瓜，聽聽聲音。如果聲音清脆，就像拍在鼓面上一樣，那這個西瓜肯定差不了。”
關鍵轉折點
“有一次，我在挑西瓜時，遇到了一個形狀很不規則的西瓜，按照常規方法很難判斷。但我想起爺爺曾經說過，有些西瓜雖然長得不好看，但可能味道很好。于是我更加仔細地觀察和感受，最終挑出了這個西瓜，切開一看，果然是又紅又甜，從那以后，我的挑瓜技術更加自信了。”
3. 具體事例
詳細過程
“在一次班級郊游中，同學們都熱得大汗淋漓，紛紛提議買幾個西瓜解解渴。我自告奮勇地去挑瓜。我走到西瓜攤前，先掃視了一圈，挑選出幾個外觀比較好的西瓜。然后我逐個拿起西瓜，感受它們的重量。我拿起一個較大的西瓜，感覺沉甸甸的，很有分量。接著，我用手輕輕拍了拍這個西瓜，‘咚咚咚’，聲音清脆悅耳。我心中一喜，這肯定是個好瓜。我又挑了一個西瓜，重復了同樣的操作。”
心理變化
“當我在挑瓜的時候，心里還是有一點小緊張的。畢竟同學們都眼巴巴地等著吃西瓜呢，如果挑的瓜不好，那可就丟臉了。但是當我聽到那清脆的拍瓜聲時，我的信心就越來越足了。”
意外情況與應對
“當我把挑好的西瓜切開第一個時，同學們都發出了驚嘆聲，那西瓜又紅又甜，大家吃得不亦樂乎。可是當切開第二個西瓜時，發現這個西瓜雖然也紅，但是口感不太好，有點熟過頭了。我心里有點尷尬，但我馬上笑著說：‘哈哈，看來西瓜也有調皮的時候呢，不過沒關系，還有一個好瓜呢。’”
4. 技能展示
展示場景
“在小區的乘涼晚會上，鄰居們圍坐在一起聊天。有人提議吃西瓜，我便主動站出來展示我的挑瓜技術。大家都圍在西瓜攤前，看著我挑瓜。”
操作步驟
“我先在一堆西瓜中挑選出幾個表皮光滑、紋路清晰的西瓜。然后我拿起一個西瓜，用手托住底部，輕輕地晃了晃，感受西瓜內部的緊實度。接著，我用手指輕彈西瓜，從不同的部位彈了幾次，仔細聆聽聲音。最后，我確定了一個西瓜，自信地對大家說：‘這個西瓜肯定甜。’”
他人反應
“當我把挑好的西瓜切開后，那鮮紅的瓜瓤和誘人的香味讓鄰居們紛紛贊嘆。‘哇，你真厲害！’‘這瓜挑得真好！’大家一邊吃著西瓜，一邊對我豎起了大拇指，我的心里別提有多高興了。”
5. 結尾總結
個人收獲
“挑西瓜雖然看似是一件小事，但它卻讓我學會了觀察和判斷，鍛煉了我的感知能力。通過挑西瓜，我也收獲了很多樂趣，尤其是當我挑出好瓜，看到大家吃得開心的時候，那種滿足感是無法用言語來形容的。”
未來展望
“我希望在以后的生活中，能夠繼續用我的挑瓜技術，為家人和朋友們挑選出更多美味的西瓜，讓大家在炎熱的夏天都能享受到西瓜帶來的清涼和甜蜜。”
升華主題
“挑西瓜就像生活中的一種小智慧，它告訴我們，只要我們用心去觀察、去感受、去實踐，就能在看似平凡的事情中發現樂趣，掌握技巧，讓生活變得更加美好。”
六、修改潤色
1. 語法檢查
仔細檢查文章中的語法錯誤，如主謂一致、時態一致、詞性誤用等。例如，“我在練習舞蹈時，舞蹈動作很優美。”這句話存在句式雜糅的問題，可改為“我在練習舞蹈，舞蹈動作很優美。”
2. 詞匯替換
查看文中是否有重復使用的詞匯，嘗試用同義詞進行替換，使文章詞匯更加豐富。比如，文中多次出現“開心”，可以根據語境分別替換為“喜悅”“興奮”“愉快”等。
3. 語句通順
通讀文章，檢查語句是否通順流暢，有沒有表意不明的地方。如果有，對句子進行調整或改寫。例如，“我去參加比賽，在比賽的時候我，我發揮得很好。”可改為“我去參加比賽，在比賽中發揮得很好。”
4. 段落銜接
檢查段落之間的銜接是否自然，是否有邏輯跳躍的情況。如果有，添加過渡句或過渡詞。比如，在從技能介紹過渡到具體事例時，可以添加過渡句“在掌握了這些挑瓜技巧后，我有了很多展示的機會，其中有一次……”
七、分享與反饋
1. 分享方式
在班級里組織一個習作分享會，讓同學們依次朗讀自己的習作，互相傾聽和學習。
也可以將習作分享在班級的線上平臺上，如班級群、班級博客等，方便同學們在課余時間閱讀和交流。
2. 反饋內容
同學們在聽或讀的過程中，可以從以下幾個方面給出反饋：
主題突出：文章是否緊扣“我的拿手好戲”這個主題，有沒有跑題的情況。
內容有趣：文中所講述的技能形成過程、具體事例等是否有趣，能不能吸引讀者。
描寫生動：細節描寫、情感表達和語言運用是否生動，有沒有讓讀者產生身臨其境之感。
結構合理：文章的開篇、中間和結尾是否合理，提綱中的各個部分是否都有體現，過渡是否自然。
根據同學們的反饋，認真思考自己習作中存在的問題，并進行針對性的修改，進一步完善自己的文章。

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