資源簡介

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13 要下雨了
【課前解析】
關注課文結構：《要下雨了》是一篇科學童話。用淺顯的文字，生動形象的語言介紹了下雨前的一些自然現象，學生通過小白兔與燕子、小魚和螞蟻的對話，最終明白了“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”的原因，知道通過觀察大自然一些奇妙的現象能了解天氣的變化。
關注字詞學習：本課需要書寫的生字7個，其中有5個帶口字旁，教學中主要關注口字旁在左和在右的區別。“呀、呢、嗎、吧”，左邊小口寫在左上格，封口壓在橫中線；“加”字右邊小口略大，位置居中。“呢”重點指導書寫，注意穿插筆的書法“直”的書寫關鍵是擺好“橫”的位置。“直”字不能寫得太寬，中間的三個短橫間隔均勻，且不能碰到橫折，末筆長橫要長而穩。
關注課文理解：結合課文插圖，聯系書上有關詞語，想象文中動物們的神態、動作，進行表演朗讀，借助圖片、聯系生活實際等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思，學生朗讀時就比較容易理解下雨前動物的不同表現。
朗讀的重點主要有兩個：一關注語氣詞，讀好問句和感嘆句；二是創設情境，讀好對話。分角色朗讀時，可以先讓學生看看插圖，聯系書上的相關詞語，想象文中小動物的神態、動作。
【教學目標】
1.認識“腰、坡”等12個生字，讀準多音字“空”的讀音；會寫“過、邊”等7個字。
2.能借助圖片、聯系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。
4.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因?！?br/>【教學重點】
聯系生活實際了解詞語的意思；讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學過程】
一、導入新課
播放圖片，教師導入：同學們，看到下面這種天氣，你會想到什么？
預設1：天都黑啦，有點嚇人。
預設2：我感覺馬上要下雨了。
小結：烏云密布，天陰沉沉的，馬上就要下雨了。今天我們就來學習新課《要下雨了》。
教師板書課文題目：要下雨了
齊讀課文題目。
　（設計意圖：圖片導入，能夠喚醒學生的生活體驗，營造生動的學習情境，讓學生生有話可說，愿意表達。）　
二、初讀課文，認識生字
1.初讀課文。
教師出示課文朗讀視頻，學生聽讀。
朗讀要求：讀準字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍；標出段落序號。
出示課文，標注自然段：這篇課文的自然段比較多，同學們要認真數，標注準確。
2.學習字詞。
出示生字：腰 坡 沉 伸 潮 濕 呢 空 悶 消 息 搬 響
學生自由拼讀，識記生字?！　?br/>請學生當“小老師”領讀。
教師進行補充：“沉、伸、潮濕”都是翹舌音；“空”多音字。
出示多音字“空”的不同讀音，教師引導：“空”是多音字，在“空氣”中讀kōnɡ，在“有空”中讀kònɡ，要讀準它在不同詞語中的讀音。
學生組詞認讀，并完成填空練習。
出示詞語：
彎腰 山坡 陰沉沉 伸腰 潮 濕
你呢 有空 悶得很 消息 搬家 響起
教師引導讀準詞語：先自己讀詞語，讀準字音。再同桌互相讀，互相糾正。
去掉拼音，學生接龍讀詞語，檢查認讀情況。
3.識字方法。
教師組織“識字交流會”，說說自己是如何記住這些字的，教師相機點撥重點生字的識記：　
偏旁歸類識記“沉、潮、濕、消”：它們都是三點水旁?？晒膭顚W生說一說在生活中見到的有關潮濕天氣的具體現象。(玻璃上有水汽、地面濕滑等。)
總結：三點水和水有關，比如“江、河、海、洋”　　
字理識記“息”：“息”字中的“心”既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部?！跋ⅰ钡慕鹞淖中沃?，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心為鼻進行呼吸。引申義為呼吸時進出的氣?！　?br/>加一加：伸=亻+申 腰=月+要 搬=扌+般
教師引導學生做動作識記“伸、搬”。
（設計意圖：“識字交流會”讓學生積極地分享他們的識字經驗。學生不僅可以各抒己見，加深識字印象，還可以從其他同學口中得知更多的識字方法。　）
整體感知
朗讀課文，找一找：課文里有哪些動物？
學生自由讀課文，教師巡視。
學生匯報找到動物。
教師課件出示：兔子、燕子、魚、螞蟻圖片。
（設計意圖：用圖片來代表文中的小動物，增加印象。讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對課文有整體的了解和把握。）　
下面的句子是動物說的話，你能讀好這些句子嗎？
預設學生朗讀，老師適時指導語氣。
互動課堂
1.學習第1自然段
　 朗讀第1自然段，說一說：小白兔在割草時的天氣是怎樣的？
課件出示句子：天陰沉沉的　　
教師引導：誰來說說“天陰沉沉的”是什么樣的？
預設1：天空有很多烏云。
預設2：天很黑，烏云密布。
過渡：是的，下雨前天色昏暗，云層很低，好像要塌下來似的。
“小白兔直起身子，伸了伸腰。”這句話中“直起”“伸了伸”是連續的動作，請你們照樣子把句子填一填。
預設學生根據題目完成填空。
2.學習第2、3自然段。
同桌合作朗讀第2、3自然段，說說燕子下雨前在干什么，體會燕子與小白兔的對話。
預設：燕子從小兔子頭上飛過，在忙著捉蟲。
預設學生完成練習，教師相機指導。
出示關鍵詞，并總結：燕子在低飛捉蟲。
引導學生分角色朗讀對話，體會問句的語氣：小兔子在想什么呢？
預設：燕子低飛的原因是什么呢？
“潮濕”兩個字都有三點水，聯系實際想一想：你見過哪些“潮濕”的現象？
預設：玻璃上的水汽，地面濕滑。
你能用“因為……所以……”的句式說說燕子低飛的原因嗎？
課件出示：因為空氣很潮濕，蟲子的翅膀上都是小水珠，飛不高，所以燕子要捉到小蟲子必須飛得很低。
現在讓我們分角色朗讀第2、3自然段，注意讀好小燕子與小白兔的對話，讀出小白兔充滿疑問的語氣。
學生朗讀，教師適時點評。
3.學寫字。
引導觀察寫字表：本課我們要學寫七個字，請大家來觀察一下它們的結構。
半包圍結構——過、這、邊，左右結構——呀、嗎、加、吧。
教師提醒“呀、嗎、吧”三個字都是口字旁，都是語氣詞。
教師講解：“口”在不同的位置書寫時也有所不同，同學們寫的時候要注意區分。
教師逐一示范，講解書寫要領：
“呀”：“牙”比單獨成字時窄瘦，橫靠近豎中線起筆，豎折靠近豎、橫中線運筆，折筆的橫要長，撇延伸到“口”的下面。
“嗎”：“馬”字比“口”字略高，上窄下寬，第一筆橫折在豎中線上起筆，豎折折鉤中的豎和橫分別在豎中線和橫中線上，長橫穿過豎中線且不與豎折折鉤碰到。
“吧”：“巴”與“口”的上部齊平，第三筆橫在橫中線上部，豎彎鉤的豎在豎中線上運筆，向右舒展以托住上面的部分。
“加”： 左右寬窄基本相等。右半部分“口”起筆比“力”的橫折鉤略低。且左右兩部分不能分得太開。
學生描紅，教師適時點評。
五、課堂演練
第二課時
【教學過程】
一、復習回顧
導入：上節課我們知道了“燕子低飛”是要下雨了，還認識了很多新字和詞語，來讀一讀，看看你還認識這些詞嗎？
回顧舊知，檢測學生第一課時學習效果。
學生認讀，教師指正點評。
想一想，要下雨了，燕子會做什么？這么做的原因是什么？
預設學生回答：低飛捉蟲。因為要下雨時，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。
小結：同學們上節課的知識掌握得很好，今天我們就來繼續學習《要下雨了》。
板書：要下雨了
二、互動課堂，學習生字
1.學習4-6自然段。　
朗讀第4-6自然段，說一說：要下雨了，小魚會有哪些表現呢？
教師出示課件，引導找出文中信息。
預設學生找出關鍵詞：游到水面上來，到水面上透透氣。
板書：小魚浮出透氣
指導分角色朗讀讀出小白兔半信半疑的語氣。
小魚到水面透氣的原因是什么？　　
預設：水里悶得很。
字理識字：“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關在門內，所以表示憋悶?！皭灐笔嵌嘁糇?，“悶”在本文中讀mēn，在“悶悶不樂”中讀mèn。
你能用“因為……所以……”的句式說說小魚到水面透氣的原因嗎？
課件出示：因為要下雨了，水里悶得很，所以小魚游到水面上來透透氣。
現在讓我們分角色朗讀第4-6自然段，注意讀好小魚與小白兔的對話，讀出小白兔半信半疑的語氣。
學生朗讀，教師適時點評。
2.學習第7-9自然段。
朗讀第7自然段，說一說：要下雨了，螞蟻會有哪些表現呢？
出示課件，引導找出文中信息。
預設學生找出關鍵詞：正忙著搬東西呢！
教師相機板書：搬家運東西
這次小白兔會對小螞蟻說什么呢？請你仿照小白兔對小燕子、小魚的問話，用上“呀”問一問螞蟻。
預設：螞蟻，螞蟻，你們怎么在搬家？
仿照燕子的回答，補充螞蟻的回答。
預設：我們正忙著搬家呢！
聯系生活說一說：誰忙著干什么呢？
預設：媽媽正忙著做飯呢！
小螞蟻把要下雨的消息告訴小白兔后，小白兔是怎么想的？
預設：完全相信。
教師指導分角色朗讀：現在讓我們分角色朗讀小螞蟻與小白兔的對話。
學生朗讀，教師適時點評。
出示課件，進行引導對比兩句話的異同。
預設：上面的句子表示疑問語氣，下面的句子是肯定語氣。
指導朗讀：現在請同學們分角色朗讀第7自然段，注意把螞蟻的話讀出肯定的語氣。
總結：燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么？
預設學生回答：低飛捉蟲，浮出透氣，搬家運東西。
分角色朗讀表演：結合課文插圖，聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作，戴上頭飾表演朗讀。
學生展示，教師適時點評。
讀最后兩個自然段，說一說：小動物們的預測成真了嗎？
預設：小動物們的預測成真了。
對，大雨真的下起來了，小動物們的預測太準了！
那通過小白兔加快步子往家跑，你能體會到什么？
預設：體會到小白兔十分著急。
學生展示，教師適時點評。
對比讀一讀兩句話的不同：“大雨真的下起來了”和“大雨下起來了”兩句有什么不同？
預設學生對比朗讀后發現：“真的”是說和前文中的小動物們預測的一樣。
對，所以這個“真的”不能去掉，而且要讀出強調、感嘆的語氣。
除了文中提到的燕子、魚、螞蟻，還有一些小動物也能預測下雨，請你猜一猜，它們做什么就是要下雨了？
學生發言，教師出示答案：蝸牛爬上墻，蛇過道，蚯蚓爬到地面上。
過渡：大自然中有很多奇妙的現象，只要你認真觀察，就能發現。剛才我們知道了一些會預報下雨的小動物，現在我們來學習寫新字。
板書：勤觀察 多思考
3.學寫字。
觀察寫字表，逐字講解書寫要領：
“過”：半包圍結構，先內后外，先寫“寸”，再寫走之，“寸”的一點寫在中心點，“辶”第一筆偏右書寫，第二筆稍斜且較為短小，第三筆是平捺，起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆，注意起伏變化。
“這”：半包圍結構，先內后外，先寫“文”，再寫走之，“文”的一捺變為長點。
“邊”：“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇靠近豎中線，走之的書寫重點注意平撇不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”字。
（設計意圖：學生通過觀察字形掌握漢字的結構，養成認真書寫漢字的好習慣。）
三、課文小結，拓展延伸
1.課文小結
這是一篇有趣的科普童話,主要從“燕子低飛、魚出水面、螞蟻搬家三種現象,講了下雨前一些小動物的活動特點及發生這些現象的原因。
2.拓展延伸
教師課件展示天氣諺語，學生朗讀積累。
五、課堂演練，課后作業
1.課堂演練
2.課后作業
拓展實踐：
（1）學做小小氣象員：學著電視中天氣預報的樣子，也來播報天氣。
（2）收集身邊的小動物在天氣變化時的特殊行為，請大人一起幫助記錄下來。
【板書設計】
【教學反思】
《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文，從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產生這些現象的原因。本文是向學生進行科普教育，培養學生觀察能力、審美能力、朗讀能力的好教材，因此我在這節課的教學設計上注意了以下幾個問題：
在導入時，我首先出示烏云密布的圖片，讓孩子說說感受，來引出課題《要下雨了》。導入內容貼近學生的生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出本課課題，同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系，為后面的教學做好鋪墊。
在識字寫字環節，我注意引導學生運用多種方法隨文識字，理解字義，如在教“潮濕”一詞時，先讓孩子根據書上的句子知道潮濕是空氣中有小水珠，從而知道與水有關，然后引導孩子說出生活中在哪些地方，因為有水珠而潮濕，聯系學生已有的生活實際經驗，讓學生在具體的語境中理解“潮濕”一詞的意思。
學習課文中的重點句段環節，我是引導學生在朗讀的基礎上進行理解，通過反復朗讀，讓畫面呈現在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現出來。引導學生通過角色體驗來讀出人物的不同語氣，進而理解了課文內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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