資源簡介

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12 荷葉圓圓　
【課前解析】
關注課文結構：《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象。課文用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。小動物們在荷葉的庇佑下或安靜休憩，或愉快玩耍。課文的插圖色彩鮮艷，畫面生動、形象、有趣味性，貼近孩子的視角和生活。圓圓的、綠綠的荷葉，婀娜的荷花，圓鼓鼓的青蛙，輕盈的蜻蜓，晶瑩剔透的小水珠，躍出水面的小魚……既拉近了孩子與文本的距離，也便于理解文本內容。
關注字詞學習：本課需要書寫的生字7個。“魚”是象形字,斜刀頭是“魚頭”,“田”就是“魚身”,最后的一筆長橫就是“魚尾巴”。②“亮、機、朵”可以放在一起指導書寫。3個字都含有一個相同的部件“幾”,但由于每個字的結構不同,因此“幾”所處的位置也不同。“亮”，上中下結構,“幾”在下方，略扁；“機”與“朵”這兩個字是由相同的兩個部件組成的,“機”的“幾”要寫得瘦窄；“朵”的“幾”在上方，要寫得扁。特別要提醒的是，“朵”的第二筆是橫折彎。
關注課文理解：本課段落結構相似,語言極富想象力。在教學中讓學生借助課文插圖,圖文對照,整體感知故事內容,可以感受文本語言的魅力。
朗讀的重點主要有兩個：一是讀好含有疊詞的句子。如,“荷葉圓圓的,綠綠的”出現(xiàn)了兩個疊詞,要指導學生讀準確、讀好停頓。教學時可以讓學生聯(lián)系生活，再配以直觀的圖畫感受荷葉的這兩個特點，在理解的基礎上朗讀。二是要讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話，以及他們在荷葉上的表現(xiàn)。
【教學目標】
1.認識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機”等7個字。
2.能借助插圖、聯(lián)系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等字詞的意思。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文,感受夏天的美好。
4.學習并仿照“荷葉圓圓的,綠綠的”的句式說話。
【教學重點】
通過聯(lián)系生活實際、做動作等方式理解詞語的意思；仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學過程】
一、導入新課
播放音樂，教師導入：同學們，夏天的景色是迷人的，老師要帶著大家走進夏天，去看一看美麗的荷花池。聽，小青蛙唱起了動聽的歌。
小朋友們，你們覺得這荷葉像什么？
預設學生根據(jù)荷葉形狀進行想象。
這又圓又綠的荷葉不止引來了小青蛙，還吸引了很多小伙伴，它們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧！　
教師板書課文題目：荷葉圓圓
學生齊讀課文題目。
（設計意圖：歌曲導入，營造了富有詩情畫意的學習情境，讓學生感受荷葉之美。）
二、初讀課文，認識生字
1.初讀課文。
教師出示課文朗讀視頻，學生聽讀。
朗讀要求：讀準字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍；標出段落序號。
2.學習字詞
出示生字：珠 搖 躺 晶 停 機
展 透 翅 膀 唱 朵
學生自由拼讀，識記生字。　　
學生在小組內交流自己認識的生字。
教師根據(jù)巡視情況進行補充：“株、唱”都是翹舌音；“晶、停”都是后鼻音。
出示詞語：
水珠 搖籃 躺下 亮晶晶 停機坪
展開 透明 翅膀 唱歌 一朵朵
先自己讀詞語，讀準字音。再同桌互相讀，互相糾正。
去掉拼音，學生接龍讀詞語，檢查認讀情況。
3.識字方法。
運用多種方法來識記生字。
指導認識偏旁“”，初步了解身字旁的字一般跟身體有關。
教師指導：“裙”字的偏旁是衣字旁，可以組詞花裙子、連衣裙。衣字旁的字一般和布料、衣服有關，“身”變成身字旁時，最后一撇不出頭。
指導學生看圖片做動作，識記“搖、停、唱”三個字。
以字帶詞，教師指導：有些生字可以放在一起組成詞語，我們可以把它們一起來記一記，比如展——展開——展開翅膀——展開透明的翅膀。這樣我們就可以一塊記住“展、透、翅、膀”四個生字了。
學生認讀，進行鞏固。
（設計意圖：鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學習伙伴之間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學生識字的信心，提高學生的識字能力。）
整體感知
小聲讀課文，圈一圈：荷葉的小伙伴都有誰？
學生自由讀課文，教師巡視，引導學生讀好含有疊詞的句子，讀好小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒說的話。
男女生比賽讀課文，注意讀準生字。　
學生匯報找到荷葉的小伙伴們。
板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
（設計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，我們在重復中，讓學生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷地詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內容、鞏固字詞、理清脈絡三大目標。）　
互動課堂
1.感受荷葉之美。
　 朗讀第1自然段，說一說：荷葉是什么樣子的？
課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。　　
“圓圓的”是說荷葉的形狀，“綠綠的”是說荷葉的顏色。“圓圓的”“綠綠的”這樣把兩個一樣的字疊在一起的詞，叫做疊詞，讓句子讀起來更可愛，表達喜愛之情。
出示荷葉的圖片及句子，指導學生朗讀，讀出荷葉惹人喜愛的感覺。　
表達練習：觀察課文插圖中池塘里的其他事物，用上剛才描寫荷葉句子再說一說。　　
課件出示：荷花(　　　)的，(　　　)的。　　水珠(　　　)的，(　　　)的。　　
預設學生完成練習，教師相機指導。
你們能照著課文的樣子，再用恰當?shù)寞B詞來形容一下蘋果和香蕉的樣子嗎？
預設學生完成練習。
2.學寫字。
教師引導觀察寫字表：本課我們要學寫七個字，請大家來觀察一下它們的結構。
上中下結構——亮，上下結構——臺、魚、美、朵，左右結構——機、放。
課件展示“亮、機、朵”：請同學們觀察一下這三個字，它們有什么相同點？
預設學生發(fā)現(xiàn)三個字都有“幾”。
講解：幾在不同的位置，書寫時也會不一樣，“幾”在下方略扁（亮），“幾”要寫得瘦窄（機），“幾”在上方要寫得扁，第二筆是橫折彎（朵）。
教師逐一示范，講解書寫要領：
“亮”：中間的“口”要寫得小而扁，下方的“幾”的撇和橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。
“機”：左窄右寬，左高右低，木字旁最后一筆是點，“幾”的豎撇從豎中線起筆，與木字旁穿插，橫折彎鉤的彎要寫圓潤。
“朵”：上小下大，上半部分“幾”字沒有鉤，“木”的橫在橫中線，豎出頭與“幾”字穿插，撇捺要左右舒展。
學生描紅，教師適時點評。
五、課堂演練
第二課時
【教學過程】
一、復習回顧
教師導入：同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天它們又來了，我們一起來讀一讀吧！　
出示游戲課件，檢測學生第一課時學習效果。
學生認讀，教師指正點評。
第一關游戲，大家表現(xiàn)非常好，那你們還記得荷葉的樣子嗎？請大家看圖填一填。
預設學生看圖填空。
大家還記得荷葉的小伙伴都有誰嗎？
預設：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
小結：今天我們就來繼續(xù)學習《荷葉圓圓》。
板書：荷葉圓圓
二、互動課堂，學習生字
1.感受小伙伴們的話。　
找一找：小伙伴們把荷葉當成了什么？
預設：小水珠——搖籃
小蜻蜓——停機坪
小青蛙——歌臺
小魚兒——涼傘
品讀小水珠的話：小水珠把荷葉當作搖籃，多么舒服快樂！請你圈一圈小水珠的動作，說說小水珠躺在荷葉上在干什么，并試著做一做。
　預設學生找出關鍵詞：躺、眨。
教師相機板書：小水珠——搖籃
指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，就像躺在搖籃里，多舒服、多開心哪！伴著音樂讀一讀這段話，讀出小水珠的快樂心情，讀出它對荷葉的喜愛之情。
指名讀、齊讀。　　
品讀小蜻蜓的話：小蜻蜓為什么會把荷葉當成停機坪？“停機坪”是做什么的地方？想一想小蜻蜓像什么呢？　
預設學生回答：蜻蜓像小飛機，它停在荷葉上，就像停在停機坪上。
課件出示“停機坪”圖片引導學生找到“荷葉”和“停機坪”之間的聯(lián)系。
圈一圈小蜻蜓的動作，演一演，做一做。
預設學生做動作，表現(xiàn)出蜻蜓的輕盈與快樂。
板書：小蜻蜓——停機坪
指導朗讀：小蜻蜓自由飛翔，飛累了就到荷葉上休息，多么愉快呀！伴著音樂讀一讀這段話，讀出小蜻蜓的快樂心情，讀出它對荷葉的喜愛之情。
指名讀、齊讀。　
品讀小青蛙的話：小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，也被吸引來啦！瞧，它把荷葉當成歌臺，想跟大家比試比試。
教師相機板書：小青蛙——歌臺
誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文？讀給大家聽。　
圈一圈小青蛙的動作，試著做一做。你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？　　
指導朗讀：好可愛的小青蛙啊！伴著音樂讀一讀這段話，讀出小青蛙的快樂心情，讀出它對荷葉的喜愛之情。
指名讀、齊讀。
品讀小魚兒的話：老師最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。　
圈一圈小魚兒的動作，試著做一做。
小魚兒在荷葉下乘涼時的動作是怎樣的呢？
出示詞語，指名讀，請同學做一做相關的動作：游來游去、捧起。　
板書：小魚兒——涼傘
指導朗讀：小魚兒在這么美的地方游來游去，實在太快樂了！請大家再來伴著音樂讀一讀這段話，讀出小青蛙的快樂心情，讀出它對荷葉的喜愛之情。
請同學一邊做動作一邊讀。　
板書：喜愛
結合課件內容，總結2-5自然段內容：
引導學生完成連線練習。
2.表達運用，拓展延伸。
引導學生聯(lián)系實際仿寫句子：小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰啊？(荷葉)荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富！想一想，下面這些小動物會把荷葉當作什么呢？請你填一填，說一說吧！
學生看課件說句子，教師適時點評。
（設計意圖：挖掘教材潛在因素，激發(fā)學生的表達欲望，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力）
小組合作討論：第2、3、4、5自然段有什么特點？
預設學生根據(jù)課件出示的句子發(fā)現(xiàn)這四個自然段結構相似。
（設計意圖：發(fā)現(xiàn)課文結構的相似之處，為背誦課文做好準備。）
現(xiàn)在讓我們按這樣的結構來試著背誦課文吧！
教師點名背誦，同學之間互相評價。
同學們背誦得非常好，假如你有一片荷葉，荷葉是你的什么？
預設：荷葉是我的雨傘，撐起它，能遮住涼涼的小雨。
　3.學寫生字。
同學們的想象力課真豐富，說得真好。現(xiàn)在我們來學習本課的生字書寫。這節(jié)課我們來學習四個新字。
出示田字格中的“放”，講解書寫：左右等寬，“方”的點位置偏右且不要與橫相碰，反文旁第一筆撇和第二筆橫不宜太長，第三筆豎撇從橫的中間起筆，捺要充分舒展。
出示田字格中的“魚”，講解書寫：斜刀頭從豎中線起筆，橫撇止于豎中線，中間的“田”字上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力，托起整個字。
出示田字格中的“臺、美”，講解書寫：“臺” 撇折從豎中線起筆，折落在橫中線略向上傾斜。“口”要寫得上寬下窄。“美”點、撇較小，靠近豎中線，第三橫略長居于橫中線，豎不出頭。四橫中第三橫為最長，撇、捺舒展。
（設計意圖：學生通過觀察字形掌握漢字的結構，養(yǎng)成認真書寫漢字的好習慣。）
三、課文小結，拓展延伸
1.課文小結
這篇課文是一篇優(yōu)美的散文詩,文中圓圓的、綠綠的荷葉成了小水珠的搖籃,小蜻蜓的停機坪,小青蛙的歌臺,小魚兒的涼傘。全文字里行間洋溢著童真童趣,讓我們感受到了夏天的美好。
2.拓展延伸
教師領讀《采蓮曲》，讓學生感受夏季的美麗。
五、課堂演練，課后作業(yè)
1.課堂演練
2.課后作業(yè)
畫一幅“荷葉是我的……”圖畫展示給其他小伙伴看。
【板書設計】
【教學反思】
《荷葉圓圓》一課語言優(yōu)美，結構相似，想象力豐富，適合學生積累、體驗、培養(yǎng)語感，所以在本課教學設計中，我重視朗讀的訓練，始終以讀為本，以讀帶悟。
課堂上，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、表演讀、積累背誦競賽等多種形式，讓同學們感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉的心情，并在朗讀中自然流露。
在教學中，我設計了對課文的拓展這一環(huán)節(jié)：在教師的啟迪下，學生紛紛打開了思維的窗口，展開了想象的翅膀，不僅使學生在語文實踐過程中提高了自己的語文能力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們的綜合應用能力。
識字寫字依然是教學的重點，在寫字過程中，我不僅要求把字寫正確，而且要求寫端正，我引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備，并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。
通過這節(jié)課的學習，學生更加喜歡朗讀了，并感受到了朗讀的樂趣，在讀中獲得了思想的啟迪和美的享受。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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