資源簡介
(共39張PPT)
語文園地(六)
部編版語文課件 五年級上冊
單元主題
:
舐犢之情
閱讀時,品味印象深刻的_______、_______,可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。
自由交流 :
場景
細節
語文園地
01 想象畫面,品味感情
02 研讀細節,收獲方法
03 總結歸納,遷移運用
任務
04 品讀結尾,關注寫法
05 日積月累,拓展實踐
語文園地
01
想象畫面
品味感情
回顧課文內容,找出一處讓你印象最深刻的場景描寫,同桌相互交流你體會到了作者怎樣的思想感情?
回顧課文,暢談感受
在自由交流過程中,發現這兩個場景給許多同學留下了深刻的印象。
想象畫面,品味感情
想象畫面,說說場景描寫在課文中的作用。
《慈母情深》
《父愛之舟》
默讀第一段話,嘗試用幾個詞語概括看到的畫面。
想象畫面,品味感情
聯系實際談感受:如果是你,看到母親在這樣的環境下工作,你會是怎樣的心情?
陰暗潮濕
悶熱嘈雜
擁擠狹窄
震耳欲聾
這段場景描寫與文中接下來發生的情節有什么關系?
想象畫面,品味感情
和第19自然段描寫母親的動作、神態,表現母親工作辛勞、身體疲憊相照應,表現了母親掙錢的不容易;為后文母親毫不猶豫給“我”錢形成鮮明對比,襯托了母親對“我”的愛;為后文旁邊一個女人阻止母親給“我”錢埋下伏筆,襯托了母親無私的愛。
用剛才的方法品讀第二段場景描寫,體會作者的思想感情。
想象畫面,品味感情
讀了第二段話,我感受到了廟會的熱鬧,這更加襯托出了“我”和父親的困窘,這樣的對比為下文父親給“我”買熱豆腐腦和做萬花筒做了鋪墊,也表達了“我”逛廟會時對吃和玩的戀戀不舍但又不忍心叫父親買的心情。
逛廟會
語文園地
02
研讀細節
收獲方法
研讀細節,收獲方法
細節描寫最能表現作者的表達藝術,在本單元的三篇課文中,就出現了許多這樣的描寫。
現在請大家選擇一篇課文,找出兩處細節描寫,想一想,你體會到了什么?
研讀細節,收獲方法
這是一位____________的母親。
【第19自然段】
背直起來了,我的母親。轉過身來了,我的母親。褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我,我的母親的眼睛……
疲憊、工作辛苦
母親長時間俯身工作,身體已經麻木僵硬的狀態。
細節描寫1——《慈母情深》,讀一讀并分享體會。
動作描寫
研讀細節,收獲方法
這是一位____________的母親。
母親一念完那首詩,眼睛亮亮的,興奮地嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”她摟住了我,贊揚聲雨點般落到我身上。
細節描寫2——《“精彩極了”和“糟糕透了”》
動作
神態
語言
善于鼓勵孩子
研讀細節,收獲方法
雨天路滑難走,父親冒雨背“我”上學。
他扎緊褲腳,穿一雙深筒釘鞋,將棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈,那還是母親出嫁時的陪嫁呢。
細節描寫3——《父愛之舟》
動作
外貌
研讀細節,收獲方法
細節描寫是指具體、細膩地描寫人物的_____、_____、_____、______、______等的一種寫作方法,它有助于刻畫人物性格,表達人物的______。
語言
動作
神態
外貌
心理
情感
交流發現,完成填空。
語文園地
03
總結歸納
遷移運用
讀一讀“交流平臺”的內容,回味場景描寫和細節描寫中流露的感情。
融入場景
用心品味
交流平臺——課外拓展練習
閱讀《母親的高凳》,想一想,短文中作者描寫了幾個場景,分別表達了作者怎樣的思想感情?
____________________________________________________________________________________________________________________
讀短文,概括場景,寫出“我”的反應及原因。
場景
反應和原因
十歲,后媽進家門
表現出敵意
以為后媽狠毒
看不見后媽碗中,故意鋸斷凳腿。
后媽摔倒,看到青黃的菜葉。
報復
以為后媽自私
羞愧、自責
感到母愛的偉大
交流平臺——課外拓展練習
“無比羞愧的我撲在了母親懷里,喊出了我的第一聲,發自內心最深處的‘媽媽’。”這一聲“媽媽”飽含著“我”復雜的感情。寫出此刻“我”最想對母親說的話。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
交流平臺——課外拓展練習
語文園地
04
品讀結尾
關注寫法
詞句段運用
聯系課文,說一說這些結尾分別有什么特點?
照應開頭式;省略式、意猶未盡式
點題式
揭示主題式
詞句段運用
聯系課文內容,體會下面幾篇課文結尾的特點。
填序號:①首尾呼應;②揭示主題;③省略式結尾(意猶未盡)
(1)就這樣,我有了第一本長篇小說…… ——《慈母情深》( )
(2)白鷺實在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩。
——《白鷺》( )
(3)信賴,往往創造出美好的境界。 ——《珍珠鳥》( )
文章的結尾也是很有文學魅力的。
①
②
③
詞句段運用
讀下面的句子,結合課文內容說說這兩個句子有什么共同點。
這兩句話都是表達自己成長過程中有所觸動的新的認識和感受。
那一天我第一次發現,母親原來是那么瘦小!那一天我第一次覺得自己長大了,應該是一個大人了。
這是我第一次真正心酸的哭,與在家里撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都大不一樣,是人生道路中品嘗到的新滋味了。
詞句段運用
想想在你成長中有沒有類似的“第一次”,如第一次感受到媽媽的蒼老,第一次感受到朋友很勇敢……
寫一寫你成長中的“第一次”情感體驗。
把事情用一兩句話作概述,不需要展開。重點把內心的觸動寫具體,不寫空話、套話,表達出自己的真情實感。
語文園地
05
日積月累
拓展實踐
日積月累
讀一讀,采用結合上下文猜想、查工具書等方法,理解難懂的詞語的意思,了解句子大意。
克勤于邦,克儉于家。 ——《尚書》
居安思危,戒奢以儉。 ——魏征
由儉入奢易,由奢入儉難。——司馬光
一粥一飯,當思來處不易;半絲半縷,恒念物力維艱。
——朱用純
日積月累
克勤于邦,克儉于家。
對于國家能夠勤勤懇懇,對于家庭能夠勤儉持家。
日積月累
居安思危,戒奢以儉。
在安樂的時候要考慮到危難,消除奢侈,提倡節儉。
“居安思危,戒奢以儉”出自唐代魏征的《諫太宗十思疏》。
日積月累
由儉入奢易,由奢入儉難。
從節儉到奢侈容易,從奢侈到節儉卻很困難。
日積月累
一粥一飯,當思來處不易;半絲半縷,恒念物力維艱。
看到一瓢粥、一粒飯,要想到糧食的來之不易;
看到半條絲、半根線,也要想到物資獲得的艱難。
即半絲半線,極言物件之細小。
語氣詞,表示肯定或強調。
日積月累
讀一讀,并背誦下來。
克勤于邦,克儉于家。 ——《尚書》
居安思危,戒奢以儉。 ——魏征
由儉入奢易,由奢入儉難。——司馬光
一粥一飯,當思來處不易;半絲半縷,恒念物力維艱。
——朱用純
日積月累
根據場景選擇并填寫適當的名言。
小明每天吃完飯,碗里總會剩下許多米粒;文具還沒用完就嚷嚷著買新的。媽媽告誡他“___________________”。
場景一
一粥一飯,當思來處不易;半絲半縷,恒念物力維艱。
日積月累,應用實踐
根據場景選擇并填寫適當的名言。
我們在安居樂業之時,要“______________”,任何時候都不能忘記艱苦奮斗的精神。
場景二
居安思危,戒奢以儉。
日積月累,應用實踐
根據場景選擇并填寫適當的名言。
我們過慣了舒服日子,再過苦日子就難以適應了,這真是“______________”啊!
場景三
由儉入奢易,由奢入儉難。
日積月累,應用實踐
根據場景選擇并填寫適當的名言。
尚書中的“______________”告誡我們,為國家大事要不辭辛勞,居家生活要樸素節儉。
場景四
克勤于邦,克儉于家。
積累拓展
靜以修身,儉以養德。——諸葛亮
天下之事,常成于儉樸而敗于奢侈。——《左傳》
儉節則昌,淫佚則亡。——《墨子》
取之有度,用之有節,則常足。——《資治通鑒》
謝謝
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語文園地六
[教學目標]
1.通過交流,總結“體會作者表達的感情”的方法。【語文要素】
2.能聯系課文,體會不同結尾的特點。
3.想象畫面,能體會場景描寫在課文中的作用。【語文要素】
4.能寫出自己成長中新的認識和感受。
5.背誦有關勤儉節約的名句。
[教學重難點]
1.能聯系課文,體會不同結尾的特點。
2.能想象畫面,體會場景描寫在課文中的作用。
3.能寫出自己成長中新的認識和感受。
[教學課時]2課時
第1課時
◆課時目標
1.通過交流,總結“體會作者表達的感情”的方法。(重點)
2.能聯系課文,體會不同結尾的特點。
3.能想象畫面,體會場景描寫在課文中的作用。(難點)
一、交流平臺:自主學習,合作探究
導入:它,是世界上最偉大的愛,無數文人墨客曾贊美它;它,又是最渺小的愛,它就在我們身邊,我們卻常常看不到它。本單元我們學習的三篇課文講的就是這種愛。(父母之愛)誰來說說,作者為了更好地表達感情用了哪些方法?(場景細節)
1.朗讀者:讀一讀,品一品。
個人分享:在本單元課文中,選擇你印象最深的場景、細節,分享朗讀,說一說,為什么給你留下了深刻印象。
①場景描寫。如,“空間非常低矮……使我感到猶如身在蒸籠。”
提示:這是對母親工作環境的描寫,說明母親的工作環境非常惡劣、艱苦,母親掙錢不容易。
②細節描寫。如,“整個下午我都……放在餐桌父親的位置上。”
提示:這是對“我”動作、心理的細節描寫,說明了“我”得到母親表揚后,興奮、激動、迫不及待地想得到父親的表揚。
2.傾聽者:聽一聽,想一想。
小組分享:①找出本冊書其他課文之中的場景和細節描寫,體會作者情感。②找出課外讀物中的相關描寫,體會作者情感。
3.思考者:讀一讀,畫一畫。自主閱讀“交流平臺”內容,畫出關鍵語句,總結、體會、品味印象深刻的場景、細節描寫的好處。
二、詞句段運用:比較發現,遷移運用
1.(課件出示語句段運用第1小題)聯系課文,體會不同結尾的特點。
(1)發現共同點。
朗讀三段結尾,討論三個結尾分別和文章的其他部分有什么聯系?
第一段:結尾照應了開頭。第二、三段:結尾與題目相照應。
(2)發現不同點。
小組討論:結尾有何不同的特點?
第一段:自然結尾,事情講述完了,結果就出來了,文章也結束了,不設計含意深刻的語句,結尾有時用省略號。
第二段:借助“我”童年生活中“搖花樂”“桂花雨”的畫面結尾,表達思鄉之情。第三段:總結式結尾,用簡練的話語把文章主題表現出來,起到畫龍點睛的作用。
(3)交流本冊書中,你最喜歡的文章結尾,說說該結尾的特點。
(4)交流前面學生習作中的結尾。
2.(課件出示語句段運用第2小題)想象畫面,體會場景描寫在課文中的作用。
(1)讀片段,用詞語概括你看到了哪些畫面?這些畫面與課文中人物的心情和接下來的情節有什么關系?
片段一:房屋低矮、潮濕、人多、擁擠、陰暗、酷熱……
提示:諸多讓人感到壓抑的畫面匯聚在一起,就形成了母親工作環境的場景描寫,讓讀者體會到母親工作的辛苦,掙錢的不易。
片段二:節目精彩,美食多樣,想吃不忍心……
提示:節目越精彩,小吃越美味,越能表現出父親想讓“我”開心,“我”體諒父親的父子之間的溫情。
(2)交流課前搜集的場景描寫的語句并說明作用。
3.總結收獲,拓展積累。
為本單元習作,準備兩個不同的結尾。
第2課時
◆課時目標
1.能寫出自己成長中新的認識和感受。(難點)
2.背誦有關勤儉節約的名句。
一、詞句段運用:寫寫成長中的“第一次”
1.讀例句,發現共同點:想一想這樣的第一次是在什么情況下出現的,表達了作者怎樣的心情?
兩句話都表達了自己成長過程中有所觸動的新的認識和感受,懂得體諒親人的不易,內心感到愧疚,知道要感恩父母,回報父母。
2.小組交流,聯系自己的成長經歷,回憶自己“第一次”的經歷。
3.集體交流,擴寬思路。
涉及人物:
(1)對身邊熟悉的人。(媽媽,老師,同學,朋友……)
(2)對不認識但是生活中常見的人。(公交司機,售貨員,保安……)
(3)對自己。
認識感受:勇敢,友愛,辛苦,蒼老……
4.自由寫一寫。
提示:事情用一兩句話概述,不需要展開,重點把內心觸動寫具體,表達真情實感。
5.展示評價。
二、日積月累:朗讀積累,豐富語言
1.整體感知,讀通句子。
(1)自由朗讀,讀準字音,讀好停頓。
(2)指名朗讀,關注易錯字音:夫(fú)。
2.交流合作,了解大意。
提示:可以查工具書,聯系上下文等,解決不了的問題標注出來。
(1)學生提出沒有解決的問題,教師提示。
如,夫:語氣詞,放在句首,表示將發出議論。君子:指道德高尚的人。
維:語氣詞,表示肯定或強調。
(2)用自己的話說一說句子的意思。
(3)指名讀,這幾句都圍繞哪個話題展開的?(勤儉節約)
3.多樣朗讀,背誦積累。
4.提供語境,嘗試運用。
(1)食堂打算懸掛一幅標語,你認為哪一句合適?
(2)爺爺想寫一幅字掛在書房的墻上,你認為寫哪一句合適?
5.拓展交流:你還知道哪些關于勤儉節約的名句?
如,取之有度,用之有節,則常足。——司馬光
6.布置作業,鞏固延伸。
背誦名言警句。
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