資源簡介

(共36張PPT)
語文園地六
任務一：交流平臺
任務二：識字加油站
任務三：詞句段運用
任務四：日積月累
交流平臺
任務一
這個單元，我們學習了
一種新的方法閱讀——“批注”
語文要素：
學習用批注的方法閱讀
什么是“批注”？
批注：在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄，三言兩v，保持語，生動傳神。
什么地方可以作批注？
一邊閱讀一邊作批注是很好的閱讀方法。讀文章時，遇到寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發的地方……隨時都可以作批注。
怎樣作批注？
批注的方法多種多樣：可以標畫出相應的詞句；也可在旁邊的空白處簡單寫寫自己的批語……
重讀文章和批注會有新收獲
讀完文章，作完批注，再重新讀一下文章和批注，可以加深對文章的理解，會有新的收獲。
互相交流批注
同學之間也可以互相交流自己作的批注，了解別人對文章的想法，豐富自己對文章的理解。
學習單
問題
可以從哪些角度作批注？
批注的方法有哪些？
讀自己批注或和同學交流說批注有哪些收獲？
小組觀點梳理
閱讀“交流平臺”后的補充
小組借助學習單交流批注
閱讀時作批注的好處有那么多，所以我們以后要堅持一邊閱讀一邊批注。
識字加油站
任務二
丁丁：
小月姐姐今天晚上要來我們家吃飯，爸爸媽
媽有事要晚點回家。你放學后到樓下萊市場買些
蔬菜回來，我們回來后再炒菜做飯。
蔬菜清單及大致重量:
韭菜(200克)、芹菜(100克)、青蒜(50克)、辣椒(50克)、蓮藕(500克)、紅薯(500)克)、芋頭(250克)。
爸爸媽媽
2023年9月18日
丁丁放學回家，看見爸爸媽媽給他寫了一張留言條。
這些蔬菜你們都認識嗎
讓我們一起跟隨丁丁去逛菜市場吧!
這里有丁丁要買的蔬菜嗎？
韭菜
jiǔ
芹菜
qín
蓮藕
ǒu
注意讀準三聲音調“韭、藕”
丁丁繼續往前走，忽然他停下了腳步。
咦？這里有要買的蔬菜嗎
紅薯
shǔ
芋頭
yù
青蒜
suàn
辣椒
jiāo
讀準平舌音“蒜”、翹舌音“薯”、輕聲詞“芋頭”
蔬菜的名字那么有意思，讓我們再來一起讀讀這一道道既美味又有營養的菜品吧。
韭菜炒雞蛋 薺菜豆腐湯
芹菜拌香干 青蒜回鍋肉
虎皮辣椒 糯米蓮藕
拔絲紅薯 蔥油芋頭
詞句段運用
任務三
丁丁告訴媽媽他明天想吃芥菜。媽媽驚訝地說：“你這個肉食主義者今天破天荒主動要求吃蔬菜，媽媽真是有點意外呀！”
丁丁第一次聽說“破天荒”這個詞，他有點糊涂了：這是什么意思呢？
破天荒
是指以前從來沒有出現過的事，或第一次出現的事。
是指以前從來沒有出現過的事，或第一次出現的事。
像“破天荒”這樣的詞語，在生活中習慣用的固定詞組，我們稱它們為“慣用語”；三個字的慣用語一般也是“三字成語”。
破天荒
慣用語
栽跟頭
是指做事遭到拒絕或者受到挫折
敲邊鼓
比喻從旁幫腔、助勢或攛掇。
挑大梁
比喻承擔重要的、起支柱作用的工作
開綠燈
比喻準許做某事或為某事提供方便。
打頭陣
比喻行動中率先做事、帶頭干。
碰釘子
形容在工作或生活中遇到挫折或被拒絕的情況。
占上風
指占據有利地位、處于優勢。
打頭陣 挑大梁 占上風 破天荒
栽跟頭 敲邊鼓 開綠燈 碰釘子
1.抗洪救災中，解放軍戰士總是( )，沖在最前頭。
2.六一班和六二班的籃球比賽中，六一班總是( )，因為他們班隊的大部分球員是校隊主力。
3.麗麗每次數學期末考試都是一百分，這一次卻只有八十分，她萬萬沒想到這次考試會在數學上( )
4.青青擅長跳舞，在舞隊里當隊長( )。
打頭陣
占上風
挑大梁
挑大梁
選詞填空
選擇一個描寫心情的詞語，嘗試用動作描寫表現它。
害怕 生氣 自豪
快樂 著急 傷心
當我讀到“著急”時，我想起了上學期的拔河比賽，當我們班與二班比賽，繩子上的紅標志忽左忽右的時候，我們啦啦隊的同學很著急。我們當時的動作有：站在我們班隊員的兩側，身體前傾，弓著腿，向我們左邊有節奏地揮動手中的小紅旗，大聲喊“加油！加油”。
感受：著急
提示：寫清楚動作，動作描寫要很好地體現相應的心情。
日積月累
任務四
◎尺有所短，寸有所長。 ◎機不可失，時不再來。
◎差之毫厘，謬以千里。 ◎病從口入，禍從口出。
◎一言既出，駟馬難追。 ◎比上不足，比下有余。
成語大家都很熟悉，可是八個字的成語大家見過嗎？今天我們就來學習幾個這樣的成語。
尺有所短，寸有所長
在我國長度單位里，1尺等于10寸，“尺”比“寸”長，但它有它的短處，它不便度量不足一尺的長度；“寸”比起“尺”短，但它有它的長處，因為它可以度量不足一尺的長度。
指時機難得，必需抓緊，不可錯過。
機不可失，時不再來
指開始時雖然相差很微小，結果會造成很大的錯誤。
差之毫厘，謬以千里
西漢時期，趙充國奉漢宣帝之命去平定西北地區叛亂，見叛軍軍心不齊，就采取招撫的辦法，使得大部分叛軍投誠。可漢宣帝命他出兵，結果出師不利。后來他按皇命收集軍糧，造成叛亂，他感慨地說:真是差之毫厘，謬以千里。
病從口入，禍從口出
指病毒常常因飲食不注意而入侵，災禍往往因說話不謹慎而招致。
一言既出，駟馬難追
一句話說出了口，就是套上四匹駿馬拉的車也難追上。指話說出口，就不能再收回，一定要算數。
既:已經
趕不上前面的，卻超過了后面的。這是滿足現狀，不努力進取的人安慰自己的話。有時也用來勸人要知足。
比上不足，比下有余
1.小紅獲得了參加全校演講比賽的機會，但因為學習任務重，小紅心里很猶豫，此時，你可以對小紅說：“____。”
2.月月在聽寫時，把“龍須”寫成“尤須”，老師說這真是___。
3.你不了解這件事的前因后果，就不要隨便說，當心_____。
4.大丈夫___,怎么能夠反悔呢？
5.雖然小慶的書法水平比不上有些同學，但在班上也算____。
①尺有所短，寸有所長。 ②機不可失，時不再來。
③差之毫厘，謬以千里。 ④病從口入，禍從口出。
⑤一言既出，駟馬難追。 ⑥比上不足，比下有余。
②
③
④
⑤
⑥
選詞填空
謝謝
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語文園地六
［教學目標］
1.能梳理、總結批注的方法和意義。【語文要素】
2.運用作批注的方式，自主識記“韭、芹”等7個生字。【語文要素】
3.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。
4.能仿照例子，用動作描寫來表現人的心情。【語文要素】
5.能積累6個八字成語。
［教學重難點］
1.在交流情境中復習鞏固“一邊閱讀，一邊作批注”的學習方法，達到互相啟發學習、補充提升的目的。
2.運用作批注的方式，自主識記“韭、芹”等7個生字。
3.能仿照例子，用動作描寫來表現人的心情。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.能梳理、總結批注的方法和意義。（重點）
2.運用作批注的方式，自主識記7個生字。（重點）
一、走進“交流平臺”，復習批注方法
(一)整體感知，了解學習目標
師：這節課我們一起走進語文園地。《語文園地》安排四個板塊，每個板塊想讓我們學習什么知識，增長什么能力呢？請同學們帶著問題默讀這四個板塊。
（指名說，課件相應出示每個版塊的學習目標）那我們就按照這些目標，跟著“小語”和“文文”一起進入學習吧。
(二)復習批注的學習方法
1.“小語”和“文文”是同桌。今天語文課前，她倆就“交流平臺”的內容展開了討論——（出示微課）小語：文文，這個單元我們學習了“一邊閱讀，一邊作批注”的學習方法，你還記得嗎？
文文：當然記得，我們閱讀的時候，可以對課文內容、寫作方法、文中人物進行評價，還可以提出有疑惑的問題，對文章內容進行補充等。
小語：真不錯，你說的是我們批注的角度問題。你知道批注有哪些方法嗎？
文文：嗯，可以標畫出相應的詞句，也可以在空白處寫上眉批、旁批或尾批。呵呵，你問了我這么多問題，我也考考你吧。你知道批注時要注意什么嗎？
小語：知道的。批注時要把課文讀通讀熟；要使用一支細鉛筆，把字寫小點；還要注意保持頁面整潔哦！
2.根據微課相機出示課件，指名讀：
批注的方法：標畫相應的詞句；在空白處寫自己的眉批、旁批、尾批。
批注的角度：理解看法、寫法欣賞、產生疑問、讀中感受等。
(三)交流、補充、修正批注內容
師：上節課，老師讓大家閱讀馮驥才先生的《捅馬蜂窩》，并在體會比較深的地方作批注。請把批注的內容讀給同桌聽聽。聽的同學邊聽邊思考：哪些地方是你沒有想到的？然后補充、修正自己的批注。
(四)匯報交流后的收獲
二、走進“識字加油站”，批注識字的規律
(一)尋找識記生字的方法和規律，作批注。
師：這個板塊的識字通常都有規律可循。同學們自己讀讀看，找找它們有什么規律，自己用什么方法進行識字，并作批注。
預設：生字都是蔬菜類的，這些生字大部分都是“艸”字頭。
(二)交流識記的方法或規律。
預設：①象形字：“韭”字，結合實物記憶；②“艸”字頭的形聲字：“芹、蒜、藕、薯、芋”，注意區別聲旁。“椒”字，難點是建立音與形的聯系。
(三)復習鞏固：連一連。（學生在課本內將生字與圖片連接。）
(四)拓展同類生字。蔬菜類帶有“艸”字頭的字：“菠菜、蘿卜、蘆筍、茄子、萵筍、蕓豆、菠菜、莧菜、蔥、茭白。”
第2課時
［課時目標］
1.能正確理解并知道在什么情況下使用“打頭陣、挑大梁”等慣用語。
2.能仿照例子，用動作描寫來表現人物心情。（重點）
3.能積累6個八字成語。（難點）
一、走進“詞句段運用”，批注延伸的內容
（一）積累三字熟語
1.說一說——詞語意思
師：（課件出示課本中的8個熟語）這些詞都很有生活氣息。讀一讀，你知道哪個熟語的意思，跟同桌說說。并說說你會在什么情況下使用它們。
2.猜一猜——根據意思猜熟語。
(1)比喻沖在前邊帶頭干。 ( )
(2)比喻承擔重要的、起支柱作用的工作。 ( )
(3)指占據有利地位、處于優勢。 ( )
(4)借指事物第一次出現。 ( )
(5)比喻遭到拒絕或者受到挫折時。 ( )
(6)比喻從旁幫腔；從旁助勢。 ( )
(7)比喻準許做某事或為某事提供方便。 ( )
(8)比喻失敗或出丑。 ( )
3.填一填——情境中運用。
4.讀一讀——積累更多的三字熟語。
(1)比喻敷衍了事。(走過場)(2)借指不及時的舉動。(馬后炮)
(3)借指解雇、辭退。(炒魷魚)(4)指工作時拖延時間(磨洋工)
(5)比喻暗中對人進行刁難或施加約束、限制等。(穿小鞋)
(二)仿例句寫話
1.(出示“詞句段運用”第二題)讀例句，說發現。
師：讀讀這兩句話，說說你發現這兩句話寫法上有什么特點。
預設:①用動作描寫表現害怕的心情。②可以出現“害怕”二字，也可以不出現這兩字，但從動作上能感受到害怕的心情。
師：這樣的描寫讓我們感同身受，如親臨現場，有很強的畫面感。
2.回憶、交流。
師：你一定也有過害怕的時候。你害怕時跟作者的表現肯定有不一樣的地方。回憶一下你害怕的畫面，跟同學們說一說。
3.選擇一種心情，說說自己的表現。
出示：“生氣、自豪、快樂、著急、傷心。”
師：相信你也有生氣、傷心的時候。你會有哪些動作呢？同桌之間互相說一說。
4.小試牛刀。
師：選擇一種心情，先回憶當時的場景再用上動作寫出來，批注在書的空白處。
5.全班展示，評價修改。
二、走進“日積月累”，批注疑難處
1.讀一讀，作批注。
師：讀讀八字成語，讀準字音。在不會、不理解處作批注。
預設疑難處：①差之毫厘，謬以千里：開始相差很小，結果會造成很大的錯誤。例如，測繪工作常是差之毫厘，謬以千里，因此一定要十分準確，絕不能粗心大意。②病從口入，禍從口出：告誡人們飲食要注意衛生，說話要謹慎。
2.交流成語意思。
3.說說在什么情況下，你會用到哪個成語？
4.背誦積累。
師：自己試著背一背，看看誰有好方法。不會背的可以借助課件背誦。(出示)
尺________，寸________ 機________，時________
差________，謬________ 病________，禍________
一________，駟________ 比________，比________
5.同桌間互背。
6.讀一讀，積累更多的八字成語。(出示)
城門失火，殃及池魚放下屠刀，立地成佛近朱者赤，近墨者黑
智者千慮，必有一失星星之火，可以燎原萬事俱備，只欠東風
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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