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七年級上冊 12.2《正確對待順境和逆境》 教學設計
課題 12.2《正確對待順境和逆境》 單元 第三單元 學科 道德與法治 年級 七年級上冊
教材分析 《正確對待順境和逆境》是部編版《道德與法治》第四單元第十二課第二框的內容。本框主要闡述了如何正確對待順境和逆境這個問題。人生既有順境又有逆境，兩者的作用都是兩面的，學生應當理性看待生活中的失敗和挫折，為正確人生觀的確立奠定良好的基礎。正確對待順境和逆境，要做到順境不驕，敗境不餒，正確認識順境和逆境的關系，知道兩者有可能相互轉化，從容對待成敗得失，使之成為人生成長的階梯。人們應當以積極的態度應對人生中的順境和逆境，理解經歷挫折和考驗有助于走好人生路，增強抗挫折能力。
學情分析 七年級的學生已經理解到不同人生態度關系到一個人的成長和發展，要努力擁有積極的人生態度，在面對一般性的問題和困難時能夠正確面對并保持良好的心態；知道順境對人的成長和發展具有積極作用，逆境具有消極作用。但由于自身認識水平有限，辯證、全面分析問題的能力不足，學生不能夠全面正確理解順境和逆境對我們人生的作用是雙重的，不能理解順境和逆境在一定條件下可以相互轉化。通過學習，引導學生全面正確理解順境和逆境對我們人生的作用是雙重的，順境和逆境在一定條件下可以相互轉化，做到順境不驕，逆境不餒，正確對待成敗得失，以積極的態度應對人生中的順境和逆境，增強抗挫折能力，樹立正確的人生觀。
核心素養目標 道德修養：知道積極的人生態度和消極的人生態度對人的影響，理解擁有積極人生態度的重要性。健全人格：知道人生有順境和逆境，學會辯證看待順境和逆境，正確對待人生重點順境和逆境，創造有意義有價值的人生。責任意識：理性看待生活中的失敗和挫折，增強抗挫折能力，遇到失敗和挫折能正確積極面對。
教學重難點 重點：正確對待順境和逆境的要求。難點：順境和逆境的關系。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【畫出你的成長軌/跡】（ （1）請畫出一個坐標軸，橫坐標代表時間，縱坐標代表此事件對你如今影響力的大小。（2）在坐標軸上隨意畫出一條線代表你過去的某一段人生歷程（今天/本周/小學某段經歷等）（3）請在線上找至少3個點標注你記憶深刻的事情，寫下你的人生故事，積極的、開心的經歷在上，消極的、不開心的經歷在下（如：獲獎、考試失利、攻克難關、友誼破碎……）【小采訪】通過觀察生命線，你發現了什么？這些發現對你有什么意義？教師：人生是一場波瀾壯闊的旅程，其間充滿了逆境與順境的交織。逆境與順境，宛如夜空中的繁星與明月，各自閃耀，共同構成了生命的多彩畫卷。那么，我們該如何正確對待順境和逆境呢？讓我們進入今天的學習，找到答案。引入課題：正確對待順境和逆境 學生積極踴躍參與活動，畫出自己的成長軌跡，并交流分享。 通過畫出自己的成長軌跡，引導學生明白我們的一生是逆境與順境交織的，進而初步思考應如何對待順境和逆境的問題，為后續深入探究問題做好鋪墊。
講授新課 一、順境和逆境的作用？【生活觀察】學校開展了一場關于順境、逆境的辯論賽，雙方觀點如下：正方：順境能夠幫助我們更快達成目標，更有利于成長。反方：逆境激勵人們勇毅前行，更有利于成長。規則： 1.從中間分為兩大組，分別持正反方觀點。 2.小組內充分討論，討論3分鐘后進行辯論，每一位同學都可以是辯手。 3.自由辯論，正方辯手先發言，然后由反方發言反駁，再由正方發言，雙方交替每次由一位辯手發言。【播放視頻】順境 VS 逆境 （更有利于成長）辯論賽教師歸納：順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇。無論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，關鍵是以何種態度對待人生的境遇。如何正確對待順境和逆境？（一）順境不驕【探究與分享】材料：明末李自成揭竿而起，他嚴明軍紀、剿兵安民，起義軍所向披靡。攻占北京后，起義軍驕傲自滿、沉迷享樂、軍紀松弛，短短幾個月就土崩瓦解。毛澤東在延安高級干部會議上特別指出：“近日我們印了郭沫若論李自成的文章，也是叫同志們引以為戒，不要重犯勝利時驕傲的錯誤。”思考：（1）你如何看待李自成因驕傲懈怠而功敗垂成？（2）如果你穿越回那個朝代是他的謀士，你會建議他怎么做避免悲劇的發生。（3）你還知道哪些因為驕傲而失敗的故事？與同學分享。教師歸納：順境不驕。順境中的有利因素，使我們更容易接近和實現目標。我們應珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為；同時，我們要有憂患意識，警惕優越條件滋生的驕傲、倦怠等不良心態，時刻保持謙虛謹慎的態度。逆境不餒【播放視頻】司馬遷：忍辱負重 寫就史家之絕唱材料：司馬遷在《報任安書》中說：“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發憤之所為作也。”思考：結合視頻與材料，說說我們應如何對待逆境？教師歸納：逆境不餒。每個人都希望自己的人生一帆風順，但是生活中難免會遇到各種各樣的困難。在逆境中前行，需要鼓足勇氣，迎難而上。在青少年時期經歷一些挫折和考驗，有助于我們走好人生路。順境和逆境的關系是什么？材料：春秋時期，越王勾踐曾是越國的君主，在前期越國國力較為強盛。然而，勾踐貿然與吳王夫差開戰，在夫椒之戰中大敗，僅以五千兵退守于會稽。從此，越國淪為吳國的附屬國，勾踐也從一國之君淪為階下囚。勾踐在困境中沒有一蹶不振，他忍辱負重，向夫差求和，入吳為奴。在吳國，勾踐臥薪嘗膽，時刻提醒自己不忘恥辱。回國后，他任用文種、范蠡等賢臣，發展生產，增強國力，訓練軍隊。經過長期的努力，越國逐漸強大起來。最終，勾踐抓住時機，一舉擊敗吳國，成為春秋一霸。思考：結合材料，說說順境與逆境有什么關系？教師歸納：順境和逆境在一定條件下可以相互轉化。自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉化為逆境。受磨難而奮進，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉化為順境。無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優而不養尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。 學生積極參與辯論賽，交流分享。學生閱讀情景并進行小組合作探究。學生認真觀看視頻和閱讀材料，思考感悟。學生根據材料，結合教材，思考回答問題。 通過組織一場關于順境、逆境的辯論賽，讓學生知道人生既有順境又有逆境，兩者的作用都是兩面的，學生應當理性看待生活中的失敗和挫折，為正確人生觀的確立奠定良好的基礎。通過選取李自成的經典材料，引導學生懂得在順境之中要做到順境不驕，時刻保持謙虛謹慎的態度。通過組織學生閱讀《報任安書》的材料，思考材料帶來的啟發，從而使學生更深刻地理解在逆境之中做到逆境不餒，迎難而上。通過越王勾踐的故事，引導學生了解在一定條件下，順境和逆境會相互轉化，不同的人生態度都會對我們的生活產生影響，要用積極向上的人生態度來對待順境和逆境。
課堂小結 同學們，我們今天共同學習了“正確對待順境和逆境”一節，知道了順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇，兩者對人生的作用都是雙重的。為此，我們要理性看待生活中的順境和逆境，順境不驕，逆境不餒。無論身處何種境地，我們要處優而不養尊，受挫而不短志，以積極的態度應對人生中的順境和逆境，增強抗挫折能力，樹立正確的價值觀，追求美好人生。 梳理思路，核心重點可視化，突破重難點。
隨堂練習 1、春秋時期，吳王夫差大敗越王勾踐。勾踐假裝投降，飽受屈辱，回國后暗中訓練精兵，最終勵精圖治，成功復國。這告訴我們（ A ） A.逆境對人生有雙重作用，關鍵是以何種態度對待 B.順境會催人奮進，讓人更容易接近和實現目標 C.挫折不可避免，每個人都會遇到各種各樣的挫折 D.順境一定會使人貪圖享樂、精神懈怠，不思進取2、下面的漫畫啟示我們（ ）A．生活中的逆境是我們生命成長的一部分B．逆境會使我們更加盲目樂觀、精神懈怠C．要勇于在逆境中錘煉自己D．面對逆境，我們會更加感到焦慮和失落3、小李和小王都因企業裁員而失去工作。小李樂觀向上，吃苦耐勞，開起了小吃店，收入比原來還多；小王則整天怨天尤人，也不去找工作，只能勉強維持生活。同樣失去工作的小李和小王的人生際遇卻截然不同，這是由于（ C ） ① 同一個人對待不同困境會有不同的感受和行為反應 ② 不同的人遭遇同樣困境時的情緒感受和行為反應可能不同 ③ 身處困境下的人們會產生負面情緒，這是很正常的 ④ 對于逆境持積極的態度是戰勝逆境的關鍵因素 A.①② B.①③ C.②④ D.③④4、張雨霏在接受采訪時說：“寧可肌肉在深夜里燃燒，不讓情緒在失敗中沉淪。哪吒，就是要脫胎換骨；蝶后，一定是蝶變之后。探索運動的極限，收割青春的金牌，冠軍是勝者，更是逆境中崛起的人。”從她的故事中我們明白了（ A ） ①她樂觀向上，能夠及時調整心態 ②放棄順境，在逆境中成才 ③在逆境中前行，要鼓足勇氣，迎難而上 ④樹立人生目標，應當從自身實際出發A.①③ B.①④ C.②③ D.②④5、“如果在半山腰突然遇到大雨，應該怎么辦？”“應該向山走。”“為什么呢？”“往山頂走，暴風雨可能更大，卻不足以威脅你的生命。向山下跑，看起來風雨小一些，卻可能遇到暴發的山洪而被活活淹死。”這段登山者與專家的對話給你的啟示是（ A ） A．順境與逆境在一定條件下可以相互轉化 B．只要有足夠的勇氣，任何困難都可以克服 C．逆境本身是好事，它能使人變得更堅強 D．堅強的意志不需要后天不斷磨礪 利用多媒體出示本節課的檢測題，課堂練習有助于檢測學習效果，從而針對性地查缺補漏。
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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