資源簡(jiǎn)介

《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》道德法治教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受家庭中每個(gè)成員的重要性，激發(fā)學(xué)生為家庭作貢獻(xiàn)、承擔(dān)家庭責(zé)任的意愿和熱情。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的關(guān)愛(ài)之情，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感和歸屬感。
2. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠理解家庭貢獻(xiàn)和家庭責(zé)任的含義，明白每個(gè)人都可以通過(guò)不同方式為家庭作出貢獻(xiàn)、承擔(dān)責(zé)任。
掌握一些為家庭出主意、解決家庭問(wèn)題以及堅(jiān)持完成家庭事務(wù)的方法和技巧。
3. 核心素養(yǎng)目標(biāo)
責(zé)任意識(shí)：強(qiáng)化學(xué)生作為家庭一員的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論年齡大小，都應(yīng)在家庭中承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。
家庭觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)家庭的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)家庭和諧，培養(yǎng)學(xué)生良好的家庭觀念。
溝通協(xié)作能力：在討論如何關(guān)心家人、解決家庭矛盾等問(wèn)題時(shí)，提升學(xué)生與家人溝通協(xié)作的能力。
問(wèn)題解決能力：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的創(chuàng)意和行動(dòng)解決家庭中遇到的各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在家庭中的重要性，以及可以通過(guò)多種方式為家庭作出貢獻(xiàn)和承擔(dān)責(zé)任。
讓學(xué)生理解承擔(dān)家庭責(zé)任需要堅(jiān)持到底的精神，不能僅憑一時(shí)興起。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)家庭責(zé)任帶來(lái)的困難和挑戰(zhàn)時(shí)（如家務(wù)繁瑣、任務(wù)艱巨等），依然能夠保持積極主動(dòng)的態(tài)度并堅(jiān)持履行責(zé)任。
培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)方法，切實(shí)為家庭作出有效貢獻(xiàn)、承擔(dān)起相應(yīng)責(zé)任的能力。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、情境教學(xué)法、角色扮演法、案例分析法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 收集一些與家庭生活相關(guān)的圖片、視頻資料，制作成多媒體課件，如展示家庭成員相互關(guān)心、共同完成家務(wù)等場(chǎng)景。
2. 準(zhǔn)備若干張寫有不同家庭任務(wù)的卡片，用于“家庭任務(wù)袋”抽取活動(dòng)。
3. 準(zhǔn)備紙張、筆等文具，以便學(xué)生在課堂討論和書寫環(huán)節(jié)使用。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課
播放一段溫馨的家庭生活視頻片段，視頻中展現(xiàn)家庭成員一起吃飯、聊天、玩耍等其樂(lè)融融的場(chǎng)景。播放完畢后，教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，看完這段視頻，你們覺(jué)得一個(gè)幸福的家庭是靠什么維持的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考家庭幸福的因素）
“在你們的家庭里，是不是每個(gè)家庭成員都很重要呀？那你們覺(jué)得自己對(duì)家庭有沒(méi)有什么貢獻(xiàn)呢？”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引出課題）
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的家庭互動(dòng)細(xì)節(jié)，如父母的關(guān)愛(ài)、孩子的笑容等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭生活的回憶和思考。
2. 講授新課
（1）我的家庭貢獻(xiàn)
講述秦朗家開(kāi)家庭會(huì)議的故事，教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，秦朗一開(kāi)始覺(jué)得自己沒(méi)什么家庭貢獻(xiàn)，可爸爸媽媽卻不這么認(rèn)為，你們覺(jué)得秦朗可能在哪些方面為家庭作出了貢獻(xiàn)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生從故事中分析秦朗可能的貢獻(xiàn)）
“那你們自己呢，你們覺(jué)得自己對(duì)家庭的貢獻(xiàn)有哪些呀？可以和大家分享一下哦。”（鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)家庭的貢獻(xiàn)）
邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己的經(jīng)歷，例如：一位學(xué)生分享自己在周末幫媽媽洗碗，讓媽媽能多休息一會(huì)兒；另一位學(xué)生講述自己平時(shí)會(huì)給爺爺讀報(bào)紙，爺爺可高興了。
展示一些家庭生活場(chǎng)景的圖片，如姐姐陪弟弟玩、小林在家陪生病的爸爸等，教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，看看這些圖片，你們能說(shuō)一說(shuō)圖片里的家人是通過(guò)什么方式為家庭作出貢獻(xiàn)的嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生分析圖片中家人的貢獻(xiàn)方式）
“在你們的家庭中，有沒(méi)有類似家人之間相互陪伴、相互關(guān)心、相互支持的事情呢？誰(shuí)愿意和大家分享一下呀？”（鼓勵(lì)學(xué)生分享家庭中的溫馨事例）
教師總結(jié)：家庭中的每個(gè)人都是不可缺少的，家人之間的相互陪伴、相互關(guān)心、相互支持，都是很重要的家庭貢獻(xiàn)。
展示一些孩子為家庭出主意的例子，如給菜地扎竹籬笆、在家門口放墊子防止泥水進(jìn)屋、用空罐子種花等，教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，看看這些例子，你們覺(jué)得這些孩子的做法好在哪里呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分析這些做法的優(yōu)點(diǎn)）
“那你們想一想，你們家是不是也缺少什么呀？你們能不能也像他們一樣，開(kāi)動(dòng)腦筋，給家里出些‘好點(diǎn)子’呢？”（鼓勵(lì)學(xué)生為自己家出主意）
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們一起討論可以為家庭出的“好點(diǎn)子”，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生們的創(chuàng)意和想法。
（2）演一演
展示“家庭任務(wù)袋”，里面裝有寫著不同家庭任務(wù)的卡片，如“外公、外婆不和我們住在一起，我們?nèi)绾侮P(guān)心他們呢？”“父母因?yàn)榧覄?wù)事吵架了，如何讓父母和好呢？”“如何讓我家與叔叔家、姨媽家聯(lián)系得更緊密呢？”等。
請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)從“家庭任務(wù)袋”中抽取一個(gè)任務(wù)，然后讓他們想一想可以用哪些方法完成，并在臺(tái)下準(zhǔn)備一會(huì)兒后，上臺(tái)演一演。
在學(xué)生表演過(guò)程中，其他學(xué)生認(rèn)真觀看，表演結(jié)束后，教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，剛才這位同學(xué)表演的是完成哪個(gè)家庭任務(wù)呀？你們覺(jué)得他表演得怎么樣？有沒(méi)有什么更好的建議呢？”（引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)）
“那對(duì)于這個(gè)家庭任務(wù)，你們還有其他什么不同的方法來(lái)完成嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生思考更多完成任務(wù)的方法）
邀請(qǐng)其他學(xué)生也上臺(tái)抽取任務(wù)并進(jìn)行表演和討論，通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中思考如何為家庭解決實(shí)際問(wèn)題，提升他們的溝通協(xié)作和問(wèn)題解決能力。
（3）課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先了解了秦朗的家庭會(huì)議，明白了我們每個(gè)人都可以為家庭作出貢獻(xiàn)；然后通過(guò)分享自己的經(jīng)歷、分析圖片事例以及小組討論，知道了家人之間的相互陪伴、相互關(guān)心、相互支持以及為家庭出主意都是家庭貢獻(xiàn)的重要方式；最后通過(guò)“演一演”活動(dòng)，嘗試了用不同方法完成家庭任務(wù)，為家庭解決實(shí)際問(wèn)題。
教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們印象最深刻的是什么呢？”（了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）
“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備繼續(xù)為家庭做一些已經(jīng)在做的貢獻(xiàn)，還是嘗試一些新的方式為家庭作貢獻(xiàn)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活）
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)為家庭作出貢獻(xiàn)，用自己的行動(dòng)讓家庭更加幸福。
（4）布置作業(yè)
要求學(xué)生回家后，選擇一件自己還沒(méi)有為家庭做過(guò)的事情，認(rèn)真去做一次，并記錄下自己做這件事情的過(guò)程、感受以及家人的反應(yīng)。教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，你們打算選擇哪一件事情呢？為什么會(huì)選擇這件事情呢？”（了解學(xué)生選擇事情的意向及原因）
“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢？是用文字寫下來(lái)，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式）
第二課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課
對(duì)上節(jié)課布置的作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了回家做一件還沒(méi)有為家庭做過(guò)的事情的作業(yè)，大家都完成了嗎？”（了解作業(yè)完成情況）
“誰(shuí)愿意來(lái)和大家的分享一下自己回家做指定事情的經(jīng)歷和感受呢？比如遇到的困難、家人的表?yè)P(yáng)等。”（邀請(qǐng)學(xué)生分享作業(yè)完成情況）
通過(guò)學(xué)生的分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——家庭責(zé)任以及如何承擔(dān)家庭責(zé)任。
2. 講授新課
（1）我也有責(zé)任
講述朱曉自告奮勇倒垃圾但堅(jiān)持不久就抱怨的故事，教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，朱曉一開(kāi)始主動(dòng)申請(qǐng)倒垃圾，可才干了一個(gè)星期就不想干了，你們覺(jué)得他這樣做對(duì)嗎？為什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分析朱曉的行為）
“假如沒(méi)人做家務(wù)，朱曉家會(huì)變成什么樣呢？家庭生活又會(huì)變成什么樣呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考不承擔(dān)家庭責(zé)任的后果）
展示金軒養(yǎng)金魚的故事，教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，金軒一開(kāi)始央求爸爸養(yǎng)金魚，可養(yǎng)金魚并不是那么容易，他遇到了很多困難，比如換水有學(xué)問(wèn)等，但他還是堅(jiān)持下來(lái)了，你們覺(jué)得金軒這種負(fù)責(zé)任的精神值得我們學(xué)習(xí)嗎？為什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分析金軒的負(fù)責(zé)任精神）
“你們理解金軒爸爸所說(shuō)的‘負(fù)責(zé)任的精神’嗎？可以說(shuō)一說(shuō)你們的理解哦。”（引導(dǎo)學(xué)生闡述對(duì)負(fù)責(zé)任精神的理解）
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)朱曉和金軒的事例，讓學(xué)生們討論在家庭生活中，我們應(yīng)該怎樣承擔(dān)家庭責(zé)任，每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到承擔(dān)家庭責(zé)任不能僅憑一時(shí)興起，需要有負(fù)責(zé)任的精神，堅(jiān)持負(fù)責(zé)到底。
教師結(jié)合“閱讀角二”中童年小事的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)承擔(dān)家庭責(zé)任的重要性，提問(wèn)：
“同學(xué)們，看了童年小事里主人公堅(jiān)持承擔(dān)家庭責(zé)任的故事，你們覺(jué)得他從中收獲了什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考承擔(dān)家庭責(zé)任的收獲）
“那你們有一直承擔(dān)的家務(wù)事嗎？如果有，你們收獲了什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際情況）
教師總結(jié)：有了為家庭負(fù)責(zé)的精神，我們就會(huì)處處為家庭著想，主動(dòng)做力所能及的事情，不會(huì)認(rèn)為家庭事務(wù)只是大人的事情。
（2）活動(dòng)園
提醒學(xué)生在第五課《這些事我來(lái)做》中寫下的“家務(wù)承諾書”，教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，你們還記得在第五課寫的‘家務(wù)承諾書’嗎？你們堅(jiān)持完成這些家務(wù)了嗎？”（了解學(xué)生對(duì)家務(wù)承諾書的執(zhí)行情況）
“你們從中感受到了自己的負(fù)責(zé)精神嗎？結(jié)合自己堅(jiān)持完成的家務(wù)記錄表，談?wù)勛约旱呢?fù)責(zé)精神。”（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況闡述負(fù)責(zé)精神）
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)分享自己堅(jiān)持完成家務(wù)的經(jīng)歷、感受以及對(duì)負(fù)責(zé)精神的理解，每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生們的努力和成果，同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)負(fù)責(zé)精神的理解和實(shí)踐。
教師在學(xué)生討論過(guò)程中巡視各小組，適時(shí)提問(wèn)：
“這個(gè)小組，你們覺(jué)得在完成家務(wù)過(guò)程中，最大的困難是什么呢？你們是怎么克服的呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分析完成家務(wù)的困難及解決辦法）
“那你們覺(jué)得堅(jiān)持完成家務(wù)對(duì)家庭有什么影響呢？對(duì)自己又有什么影響呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考完成家務(wù)的影響）
（3）課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先通過(guò)朱曉和金軒的事例，探討了承擔(dān)家庭責(zé)任不能僅憑一時(shí)興起，需要有負(fù)責(zé)任的精神，堅(jiān)持負(fù)責(zé)到底；然后結(jié)合童年小事的內(nèi)容，了解了承擔(dān)家庭責(zé)任的收獲；最后通過(guò)活動(dòng)園的討論，回顧了自己堅(jiān)持完成家務(wù)的情況，進(jìn)一步理解了負(fù)責(zé)精神。
教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得最有收獲的是什么呢？”（了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）
“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備繼續(xù)堅(jiān)持完成自己的家務(wù)承諾書，還是打算在家庭中承擔(dān)一些新的責(zé)任呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活）
強(qiáng)調(diào)承擔(dān)家庭責(zé)任是我們作為家庭一員應(yīng)盡的責(zé)任，希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪袌?jiān)持履行自己的責(zé)任，為家庭做出貢獻(xiàn)。
（5）布置作業(yè)
要求學(xué)生在本周內(nèi)，選擇一項(xiàng)家庭責(zé)任（可以是新的責(zé)任也可以是已經(jīng)在做的責(zé)任），認(rèn)真履行，并記錄下自己履行責(zé)任的過(guò)程、感受以及家人的反應(yīng)。教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，你們打算選擇哪一項(xiàng)家庭責(zé)任呢？為什么會(huì)選擇這項(xiàng)家庭責(zé)任呢？”（了解學(xué)生選擇家庭責(zé)任的意向及原因）
“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢？是用文字寫下來(lái)，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式）
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如播放視頻、組織討論、角色扮演、案例分析等，學(xué)生的參與度較高，能夠較好地理解家庭貢獻(xiàn)和家庭責(zé)任的重要性以及掌握相關(guān)的方法和技巧。但在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，可能存在部分小組分工不夠明確、時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與到活動(dòng)中，并且能夠高效地完成任務(wù)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的一些新穎的想法和建議，要給予更多的鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

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