資源簡介

五上21古詩詞三首-山居秋暝 課堂實錄
教材分析
《山居秋暝》是部編義務(wù)教育教科書語文五年級上冊第七單元的第一篇精讀課文的第一首。本單元的人文主題是“自然之趣”；語文要素是“初步體會課文的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫”和“學(xué)習(xí)描寫景物的變化”。
在這首詩中，詩人以細膩的筆觸描繪了自己隱居在山林之中，特別是在秋日黃昏時分所感受到的寧靜景象。通過對自然美景的生動描繪，詩人不僅表達了自己對大自然的熱愛之情，還流露出對隱逸生活的深深向往和憧憬。
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握正確的書寫姿勢，寫好“孫、泊”兩個生字。能正確，流利的朗讀課文，并能通過自己的語氣、語調(diào)的變化，讀出古詩詞的美。
2、品析古詩詞，想象古詩中的畫面。背誦古詩。
3、體會山中景色的清新明麗，以及感受作者對隱居生活的喜愛之情。
教學(xué)重點
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握將古詩讀通、讀順、讀出節(jié)奏的方法，熟讀成誦。
2、通過抓關(guān)鍵字詞、想象畫面等方法理解詩意，感受詩句描繪的畫面美。
教學(xué)難點
掌握動靜結(jié)合的手法及作用。
教學(xué)過程
任務(wù)一：詩眼切入，理解詩題
引入：讀詩詞，讀人生，讀絕妙華章中的點墨寸心。
你看：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”
“籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰?！?br/>“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！?br/>小結(jié)：這些詩句有一個相似之處……（都是描寫風(fēng)景的，都是描寫山水田園的）
師：今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇……的佳作 ，讀——《山居秋暝》
稍微有一點速度——太硬，來——非常好。（你們的語感挺好）
看一下，課題當(dāng)中的“居”
什么意思。
生：我認(rèn)為他是居住的意思，
師:住在村里面叫村居
住在家里面叫——
住在異國他鄉(xiāng)——你們都創(chuàng)造了新的詞匯，注意叫客居，客人的客。
那還有一種人住在不想讓別人知道的地方叫隱居，
山居秋暝的居就有哪一個意思，隱居。
隱居的這座山很有名，終南山，在長安城外50里。
補充：（古詩中的終南山）
晉代陶淵明也曾寫下：采菊東籬下，悠然見南山。
唐朝祖詠也曾曰:終南陰嶺秀,積雪浮云端。
看，這個字，讀（暝）
看一看，猜一猜，可能跟什么有關(guān)。
結(jié)合注釋
生：日落時分，天色將晚。
師：用我們現(xiàn)在的話講，暝就是什么時候（生：傍晚）和黃昏。
再讀課題
”山居“這首詩所寫的地點，“秋暝”點明了這首詩所寫的時間。古詩的題目經(jīng)常會告訴我們他所寫的時間或者地點。
比如這兩首，讀詩題，（時間、地點）
師：學(xué)以致用，真好！
過渡：詩人王維在終南山的別業(yè)里面看到什么聽到什么想到些什么，都寫在了這首詩里面。讓我們結(jié)合提示去找一找古詩中的秘密吧。
任務(wù)二：誦讀詩歌，理解詩意
一朗讀：自由朗讀，把古詩讀通、讀順、讀出節(jié)奏美。
二批注：畫出藏在詩句中的事物，結(jié)合事物批注你想象的畫面。
三交流：結(jié)合批注，用生動的語言描述自己喜歡的一幅畫面。
活動一：注意停頓，讀出節(jié)奏
抽生讀、pk讀、師生合作讀2\3節(jié)奏
師：學(xué)得認(rèn)真，一定也能讀的好聽。（1生讀）
小結(jié)：正確流利都沒問題，就是節(jié)奏感，比如第一句“空山新雨后”，注意在哪個地方一定要做一個停頓。（出示節(jié)奏線）
這是一首五言律詩，每一句的結(jié)構(gòu)都是2個字＋3個字，就像這樣子（指ppt），如果是七言的格律詩，他的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是……（溫故而知新，可以為師矣）其實呀，格律詩有一個規(guī)律：后面的三個字是比較穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，叫三字結(jié)構(gòu)。
同時還要注意，我們在讀“山”字的氣息要稍稍延長，音段氣不斷，也就是要留下想象空間。
師生配合讀
全班配樂讀
活動二：抓住事物，讀懂詩意
師：讀好是讀懂的基礎(chǔ)，讀懂詩意,要抓住關(guān)鍵.看看這些詞，你怎么理解？
用方法理解“新雨”、“浣女”、“春芳”、“王孫”。
師：王維在這首詩里寫了許多的事物，我們都知道，事物包括景和人。先來找一找詩中有哪些景物？
生:我從……這一句中找到的事物有…….(請把你找到的景物畫在那幅畫里)
生：空山、明月、清泉、竹喧、蓮動……
師：那何為“春芳”？
生：春天的景色。
（理解詞語的方法）春天的花春天的草春天的芬芳叫（春芳），
師：秋天的傍晚春芳還在不在？哪個字看出來？（歇）
（讓學(xué)生將找出來的景物畫在黑板上）
追問：除了詩中寫到的這些，發(fā)揮想象，你覺得山中可能還會有什么？
預(yù)設(shè)：茅舍、竹籬、雞鳴、狗吠……
師：山中有這么多景物，王維為什么選這幾個？（指著板書）這些詞帶給你怎樣的感覺？
（高潔、清澈、純凈、安定、寧靜、坦然……
除了景物，詩中還有人，例如：（浣女、漁夫、自己）
活動三：想象畫面，言說情景
用自己的語言分享畫面（語言支架：我從x句中看到這樣一副畫面……）
師：蘇東坡曾說王維得詩是，詩中有畫，畫中有詩。我們今天讀的是王維的詩，詩中藏著畫，藏著經(jīng)典的畫。
例如這一句“明月松間照，清泉石上流?！蹦阕x到了一幅怎樣的畫面。
師：松樹不是一棵，我們叫松林。這個美，這就有詩意了。山中的石頭我們叫——山石。
那這個畫面可不可以把它畫下來？我們可以用語言把它畫下來，要展開想象，明月松間照是怎樣一個畫面？天上的一輪明月怎樣的？清泉石上流。一股怎樣的清泉又在石頭上怎樣？把那句詩想象成畫面。
學(xué)生說，老師修正——師生配合讀。
學(xué)生說，老師修正——男女配合讀。
活動四：誦讀詩句，讀懂寫法
“明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！?br/>師問：王維果然是集山水詩畫之大成者，你們的想象又賦予了這首詩更豐富的內(nèi)涵。如果王維想發(fā)個朋友圈分享此時的美景，這四句詩，哪些可以拍成照片，哪些能夠錄視頻，請你幫他選一選？
小結(jié)：感謝孩子們?yōu)橥蹙S提供的金點子，所以，你看（視頻），朋友圈中有動有靜，相互映襯，這樣的寫法就是動靜結(jié)合。
追問：這樣的寫法有什么好處？
（以動襯靜，顯得更靜。也更凸顯了王維對這份寧靜山村的喜愛之情。)
背誦：都說熟讀成誦，讓我們帶著對畫面的理解，嘗試著背一背。
會被的孩子起立，暫時不會背也沒關(guān)系，讓我們看著單子，美美的讀一讀。
師:詩人在短短四十個字中展現(xiàn)了這么豐富的山中美景,為何還要說這是“空山“呢？
任務(wù)三：拓展背景，讀透詩心
王維在詩中寫了山中那么多的景物，為何還要說這是“空山“呢？
（觀看視頻，了解詩人一生）
師:這首詩中寫了這么多的事物，寫了這么多的景物，還寫了這么多的人物，但是這座山，王維說它是什么山？
生：空山。
師：為什么說它是空山呢？山其實不空，那為何是空山？
生1：因為他很安靜。
生2：因為這座山里人很少。
生3：因為這座山很大。
生4：也許這座山樹林很茂密。
生5：他覺得這里沒有貪污腐敗。
師：沒有烏煙瘴氣，沒有那些官員，這座山是什么樣的山？是純凈的。那么的干凈，那么的純潔，所以他稱為空山。同學(xué)們，當(dāng)你的心是純潔的時候，當(dāng)你的心是安靜的時候，當(dāng)你的心是閑適的時候，這座山就成了——空山。
師：這就是王維寫的詩。詩中藏著畫，畫里藏著情，他的心境，那種純潔的，悠閑的，淡然的那種生活追求。所以他愿意留在山中，因為這是一座空山。
師:這種”空”,在現(xiàn)代藝術(shù)中也得到了升華,讓我們閉上眼睛，沉浸式感受一番.
感受”空”:欣賞吟唱《經(jīng)典詠流傳·山居秋暝》
師：王維厭倦了官場的勾心斗角，潛心向佛，他把所有的凡塵俗事都放下了。所以，一個空字將他畢生的人生態(tài)度都展現(xiàn)出來了。
王維,字(摩詰),沒錯,摩詰這個詞出自佛家,意為凈名,無垢.寓意著潔白無暇,有情且覺悟高的人.這也是王維一生的追求。
任務(wù)四：總結(jié)方法學(xué)以致用
王維的一生啊，寫過近四百首詩。其中有九十多首都帶這個“空”字。
從下面兩首詩中以小組為單位選擇一首，結(jié)合抓事物說畫面、動靜結(jié)合等方法，理解詩中的畫面。
課堂總結(jié)：
詩畫雙絕懷意氣，不染萬境度禪生。王維，是盛唐的一朵蓮，凈梅卓絕，他用自己得經(jīng)歷和才華，書寫下一篇篇精美的詩篇，咀嚼不盡，回味無窮……
板書設(shè)計
山居秋暝 詩佛
有聲有色
以動襯靜
空山不空

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