資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2024秋人教版一年級數學上冊教學設計
5.5 解決問題（一）
【教材分析】
教材提供了開放的問題情境，圖中隊員按前后位置看，又分為前排和后排；從性別分，又分為男同學和女同學，這樣學生在面對同一幅圖時，能從不同角度收集信息。教材以相應的提示語“知道了什么”“怎樣解答”“解答正確嗎”將以往隱性的解決問題的線索顯現出來，體現了解決問題的一般步驟， 培養學生解決問題的能力。教材提供了從兩個不同角度找到信息并分別列式解決的方案， 體現解決問題方式的靈活性。
【素養分析】
經歷解決問題的過程，體會同一個問題可以從不同角度去思考，提高學生觀察、比較、分析等思維能力。通過解決問題，感受數學與生活的聯系，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣。
【教學目標】
1.結合教材創設的情境，了解解決問題的一般步驟，學會從不同角度思考問題并能正確解決問題。
2.體會同一個問題可以從不同角度去思考，提高學生觀察、比較、分析等思維能力。
3.感受數學與生活的聯系，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣。
【教學重點】
掌握“同一個問題可以從不同的角度去思考， 用不同的方法就來解決” 的學習方法。
【教學難點】
能夠從不同角度思考問題，理解兩種方法的異同。
【教學準備】
教師準備：課件 學生準備：導學案
【教學環節】
學習任務一：知識鏈接，課題導入。
引入1：算一算。
5+9= 3+8= 4+9= 7+7= 7+6= 2+9=
引入2：小紅打算買兩種玩具。
學習任務二：探究新知，素養形成。
師：運動會上，一一班的小朋友組成了啦啦隊。你瞧！他們正在為運動員們加油吶喊。今天這節課我們就來解決啦啦隊的里面的數學問題。
1. 從不同角度尋找信息解決問題
例5. 一共有多少人？
（1）找出圖中的數學信息
教師出示圖片：
師：小朋友們，和同桌說說，從圖中你能找出哪些數學信息？
組織學生同桌之間討論。
師：現在我請同學上來說說，從圖中你看到了什么？
預設1：跳舞的人分成兩排，一排有7人，一排有8人。
預設2：圖中有9個男生，6個女生。
師：真棒！按前后位置分，有前排和后排；按性別分，也可以分為男生和女生。
（2）提出完整問題并解答
師：同學們，你們已經找出數學信息了，現在可以用數學信息把這個問題完整地表達出來嗎？
學生自由回答。
師：（出示完整問題）跳舞的同學排成兩排，前排有7人，后排有8人，一共有多少人？
師：如果用小圓片代替人數，可以怎么擺？請同學們拿出自己的學具擺一擺。
學生獨立擺放，教師巡視。
師：同學們都已經擺放出表示前、后排人數的小圓片了，現在動動腦筋想一想，要怎么列式呢？
生1：要求“一共有多少人”，要用加法計算，將前排人數和后排人數加起來。
生2：列式是7+8=15。
師：真聰明！不要忘記，兩個加數交換位置，和不變，這道算式也可以寫成8+7=15，最后不要忘了把單位名稱“人”寫上哦。
師：除了按前后排的順序提出問題，還可以按性別提出問題，這個問題又該怎么表達呢？
生齊聲回答：跳舞的同學中，男生有9人，女生有6人，一共有多少人？
師：同學們說得沒錯，那就按照題目所說的，拿出小圓片擺一擺，再嘗試寫出算式吧！
組織學生小組合作，擺一擺并列式；教師巡視并分享個別學生擺放情況。
師：大家都完成得很好，請同學們說一說，你們列出了一道什么算式？
生1：9+6=15（人）。
生2：也可以寫成6+9=15（人）。
師：真聰明！
2. 檢驗計算結果
師：這個計算結果是正確的嗎？我們一起來驗證一下。想想看，可以用什么方法驗證？
（1）觀圖數數
生：數一數圖中有多少人。
教師和學生一同數數，數出一共有15個人。
師：圖片中跳舞的有15人，與我們計算出的人數相同，說明計算結果正確。
（2）對比算式結果
師：除了觀圖數數，我們還可以對比兩道算式的計算結果。
7+8=15（人） 9+6=15（人）
師：從兩個角度列出的兩道算式的計算結果相同，說明計算結果正確。
小結：同一個問題，從不同角度提取信息，雖然列出的算式不同，但都是求一共是多少，用加法計算，計算結果相同。
學習任務三：隨堂小練，素養提升。
1.教材P98“做一做”第1題
2.教材P98“練一練”第1題
3.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
一共有多少個燈籠？
5.把2、3、4、5、6、7、8、9分別填入□里，每個數只能用一次。
學習任務四：課堂總結，素養達標。
1.課堂總結：今天你學會了什么？是怎么學會的？
2.素養評價
（1）自我評價
（2）小組評價
3.課后作業
（1）完成《分層作業》中對應練習。
（2）預習下一節。
【板書設計】
【教學反思】
成功之處：本節課在教學前先引導學生回顧用加法解決問題的情境，幫助學生順利進行知識的遷移。在學習新課時，引導學生從不同的角度觀察情境圖，提出問題，尋找解決問題的方法，發散了學生的思維，拓展了學生思路。
不足之處：學生注重解題的過程，忽略了檢驗的過程。
教學建議：在教學中，教師要引導學生從多角度思考問題，并從多方面進行回顧反思。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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