資源簡介

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2024秋人教版一年級數學上冊教學設計
5.4 5、4、3、2加幾
【教材分析】
5、4、3、2加幾，是學生在學習“9加幾”“8、7、6加幾”的基礎上進行學習的，本節課不僅是對前面知識的整理和鞏固，也是對后續練習“5、4、3、2 加幾”和“退位減法”相關知識的鋪墊。
【素養分析】
通過自主探究計算方法，感受算法的多樣化，提高學生學習知識的遷移能力和計算能力。在類推和遷移中，感受知識之間的相互聯系，感受學習帶來的快樂，培養學習的興趣。
【教學目標】
1.掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準確地進行計算。
2.理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉化成9、8、7、6加幾的進位計算。
3.在類推和遷移中，感受知識之間的相互聯系，感受學習帶來的快樂，培養學習的興趣。
【教學重點】
掌握5、4、3、2加幾的計算的一般方法。
【教學難點】
理解用交換加數位置的方法計算5、4、3、2加幾的算理。
【教學準備】
教師準備：課件 學生準備：導學案
【教學環節】
學習任務一：知識鏈接，課題導入。
引入1：想一想。
7+8= 9+8= 6+7= 8+7= 8+9= 7+6=
師：觀察每組算式，你有什么發現？
生：交換加數的位置，和不變。
引入2：算一算，填一填。
小結：計算9+6和7+4時運用了“湊十法”。
學習任務二：探究新知，素養形成。
1. 用“湊十法”計算
（1）拆大數、湊小數
師：小朋友們，結合我們之前學過的知識想一想，用湊十法計算5+8，可以怎么做？
生：將8分成5和3。
師：這位同學說得對，我們可以把8分成5和3，這種拆分就叫做“拆大數，湊小數”。
師：請同學們動手試試看，計算出5+8的得數。
師：有請一位同學上來說說你的計算思路。
預設：把8分成5和3，先算5+5=10，再算10+3=13。
師：真棒，接著請用同樣的方法，計算出5+7、4+8、3+9的得數。
學生獨立完成，教師巡視并檢查是否用對方法。
師：請三位同學到黑板完成這三道算式。
師：同學們完成得真好！為什么同樣是拆分8，算式5+8里的8要拆成5和3，而4+8里的8要拆成6和2呢？
生：因為5和5能湊成10，4和6湊成10。
師：我們在“拆數”時，一定要看另一個加數是多少，再拆數。
（2）拆小數、湊大數
師：剛剛我們是把8拆成5和3來計算5+8，現在請同學們和同桌討論看看，5+8用湊十法還可以怎么計算？
學生自由討論，教師巡視。
師：同學們討論得怎么樣啦？請同學來說說你的想法。
生1：將5分成2和3，再計算。
生2：先算2+8=10，再算10+3=13。
2. 利用“交換加數的位置，和不變”規律計算
師：除了“湊十法”，還有沒有其他的方法計算這四道算式呢？
生：我交換兩個加數來計算。
師：真聰明！我們已經掌握了9、8、7、6加幾的方法，利用“交換加數的位置和不變”的規律可以更快計算出答案。下面就請同學們獨立完成，看看誰寫得又快又對。
學生獨立思考并完成計算，教師巡視。
師：請同學來說說，交換后的算式是怎么樣的？
預設1：5+7可以寫成7+5，7+5=12，所以5+7=12。
預設2：5+8可以寫成8+5，8+5=12，所以5+8=13。
……
師：同學們都很棒，我們今天學了“湊十法”和用“交換加數和不變”的規律來計算，請同學們用學過的知識做一做下面的題目！
學習任務三：隨堂小練，素養提升。
1.教材P93“做一做”
2.教材P94“練一練”第1題
3.照樣子，寫豎式
4.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
5.在□里填上合適的數。
學習任務四：課堂總結，素養達標。
1.課堂總結：今天你學會了什么？是怎么學會的？
2.素養評價
（1）自我評價
（2）小組評價
3.課后作業
（1）完成《分層作業》中對應練習。
（2）預習下一節。
【板書設計】
【教學反思】
成功之處：學生已經有了9加幾，8、7、6加幾的基礎，已經掌握了湊十法，因此本節課大膽放手讓學生自己嘗試進行計算，教師只在發現問題時做必要的指導，讓學生對數學學習有了自信，提高了學習數學的積極性。
不足之處：學生能夠敘述湊十的過程，但速度較慢。
教學建議：在本節課教學中，教師要留給學生足夠的時間和空間獨立思考，并讓學生大膽說出自己的想法。這可以培養學生的推理能力和語言表達能力。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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