資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2024秋人教版一年級數學上冊教學設計
5.2 8、7、6加幾（一）
【教材分析】
教材呈現了8、7、6加幾加法的算理, 讓學生經歷8、7、6加幾加法的計算研究過程；用點數、接著數和“湊十法”等多種方法計算8、7、6加幾的進位加法。
【素養分析】
通過自主探究計算方法，感受算法的多樣化，培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識遷移、類推能力。在解決問題的過程中，感受知識之間的聯系，從而獲得成功的體驗，增強學習數學的信心。
【教學目標】
1.會用不同的方法計算8、7、6加幾，理解“湊十法”,并能熟練計算8、7、6加幾的進位加法。
2.感受算法的多樣化，培養學生初步的觀察比較、抽象概括能力和對知識遷移、類推能力。
3.在精心設計的教學活動中，感受數學與生活的密切聯系。
【教學重點】
學會應用“湊十法”來計算8、7、6加幾的進位加法。
【教學難點】
理解并掌握8、7、6加幾進位加法的計算方法。
【教學準備】
教師準備：課件 學生準備：導學案
【教學環節】
學習任務一：知識鏈接，課題導入。
（1）放鞭炮。
（2）圈一圈，算一算。
學習任務二：探究新知，素養形成。
師：“加油、加油……”，一陣陣吶喊聲在學校的運動場上回蕩……。只聽槍聲一響，運動員們像潮水一般沖出了起跑線。
課件出示：
師：這節課我們就來找找長跑運動中隱藏的數學信息。
1.獲取信息，提出問題
師：觀察上圖，說說你知道了什么數學信息？
學生獨自觀察，然后回答：前面一組有8人，后面一組有5人。
師：根據獲取的數學信息，你能提出一個用加法解決的數學問題嗎？
學生獨自思考，然后回答：跑步的一共有多少個同學？
師：怎樣列式？
學生：8+5。
任務二：探究8加幾的計算方法
師：8+5等于多少呢？用圓片擺一擺。
學生拿出圓片擺一擺，算一算，師巡視指導。
師：誰來說說你是怎么計算的？
學生1：一個一個的數，1，2，3，…，一共有13個同學。
學生2：看大數，接著數。從8后面接著數5個數，9，10，11，12，13，一共有13個同學。
師：還有嗎？
學生：把2個白色的圓片放入藍色圓片中湊成10，10加3等于13。
師：你能用算式表示這一過程嗎？想想先算什么，再算什么？
引導學生得出：把5分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13。
師：我們還可以這樣表示。
師：還可以怎么計算？
學生：把8看成10，10+5=15，把8看成10，多加了2，所以再減去2，15－2=13。
……
學習任務三：隨堂小練，素養提升。
1.教材P91“做一做”第1題
2.教材P91“做一做”第2題
3.小兔回家。
照樣子畫一畫，填一填。
5.在下面的（ ）里填上合適的數。
學習任務四：課堂總結，素養達標。
1.課堂總結：今天你學會了什么？是怎么學會的？
2.素養評價
（1）自我評價
（2）小組評價
3.課后作業
（1）完成《分層作業》中對應練習。
（2）預習下一節。
【板書設計】
【教學反思】
成功之處：本節課在學生學習了9加幾的基礎上進行教學，學生已經基本掌握了湊十法，因此我讓學生選擇自己喜歡的方法進行計算，培養了學生自主學習的能力，讓學生輕松、愉快地掌握知識。
不足之處：目前學生對20以內的加減法的口算速度偏低，部分學生敘述湊十的過程不夠完整，老師對學生在課堂上生成的問題處理不夠及時。
教學建議：在教學中，要結合具體的情境，激活學生已有的學習經驗，體驗算法多樣化，拓寬學生的思路。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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