資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2024秋人教版一年級數學上冊教學設計
5.1 9加幾
【教材分析】
材呈現了9加幾加法的算理, 讓學生經歷9加幾加法的計算研究過程；用點數、接著數和“湊十法”等多種方法計算9加幾的進位加法。
【素養分析】
通過操作理解“湊十法”的意義，培養學生觀察、分析、歸納等能力。通過探究計算方法，感受數學知識間的內在聯系，培養學生自主探索問題的良好習慣。
【教學目標】
1.會用不同的方法計算9加幾, 理解“湊十法”,并能熟練計算9加幾的進位加法。
2.通過操作理解“湊十法”的意義，培養學生觀察、分析、歸納等能力。
3.在精心設計的教學活動中，感受數學與生活的密切聯系。
【教學重點】
掌握9加幾的進位加法的計算方法，并能正確計算。
【教學難點】
理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
【教學準備】
教師準備：課件 學生準備：導學案
【教學環節】
學習任務一：知識鏈接，課題導入。
引入1：比比看，誰算得更快。
10+2= 7+10=
10+9= 3+10=
10+6= 8+10=
引入2：學校運動會開始了，各項比賽正激烈地進行著，運動員們正在賽場上揮灑汗水。賽場邊的同學早早就為運動員們準備了清涼可口的飲料。
師：小朋友們，從這張圖中你們看到了什么？和同桌說說看。（板書：9加幾）
設計意圖：通過10加幾的加法算式回顧第六單元的知識，喚起學生與加法計算的相關記憶，為學生學習新知識做鋪墊；讓學生在創設的情境中參與討論，有利于學生思考，調動學生的積極性，便于學生學習新課知識。
學習任務二：探究新知，素養形成。
例1. 一共有多少盒？
1. 分析圖片信息
師：小朋友們說一說，你從圖中看到了什么？
生：有9盒飲料在箱子里面，有4盒飲料在箱子外面。
師：要求“一共有多少盒”，要如何計算？
生：求“一共有多少”要用加法計算，列式是9+4。
師：真棒！
2. 探究9+4的計算方法
（1）點數法
師：現在拿出學具擺一擺，用小圓片表示飲料。
教師巡視，檢查學生擺放情況。
師：同學們已經擺出表示飲料的數量了，我們要怎么借助教具計算9+4呢？
生：我一個個數，可以數出有多少盒。
師：對的，我們可以用數一數。
教師組織學生一同數數，數出結果。
師：（展示ppt動畫效果）數出一共有13盒，所以9+4=13。
（2）接數法
師：除了一個個數，還有沒有更簡便的方法呢？
生：從箱子里的9盒接著往后數。
師：真聰明！從9的后面接著往下一個一個地數，也可以數出結果。同學們，自己數數看，看一共有幾個？
生：一共有13盒，9+4=13。
師：用“接數法”計算，就是在原有數的基礎上接著往下數，加幾就接著往下數幾個數。
（3）湊十法
師：除了用前面兩種方法來計算9+4的得數，我們還可以用“湊十法”來計算。
師：（展示動畫效果）同學們看黑板，我們用小棒來表示飲料，分別用9根小棒和4根小棒表示箱子里面和箱子外面的飲料；將箱子外的1根小棒放進箱子里面，這樣子箱子里有多少盒飲料呢？
生：有10盒。
師：那箱子外還有幾盒？
生：還有3盒。
師：小朋友們，你們能立刻算出一共有幾盒飲料嗎？
生齊聲回答：有13盒。
師：真聰明！我想問問同學們，為什么要把4分成1和3，而不分成其他的兩個部分？
生：因為9和1相加是10。
師：同學們真棒！
認識“湊十法”：
師：我們在計算加法算式時，可以將其中一個加數分成兩部分，讓其中的一部分可以和另一個加數湊成10，再與剩下的一部分相加，這就是“湊十法”。
師：我們一起觀看視頻，回顧一下這節課的內容。（播放視頻）
師：在加法計算中，“湊十法”比“點數法”和“接數法”都要簡單得多哦，同學們可要記牢啦！（觀看視頻）
3. 小結
9加幾的進位加法可以用點數法、接數法、湊十法進行計算，其中湊十法比較簡便。
學習任務三：隨堂小練，素養提升。
1.教材P89“做一做”第1題
2.教材P89“做一做”第2題
3.教材P90“練一練”第2題
4.教材P90“練一練”第4題
5.一共有多少人？
學習任務四：課堂總結，素養達標。
1.課堂總結：今天你學會了什么？是怎么學會的？
2.素養評價
（1）自我評價
（2）小組評價
3.課后作業
（1）完成《分層作業》中對應練習。
（2）預習下一節。
【板書設計】
【教學反思】
成功之處：本節課教學中，通過讓學生動手操作，用學具來擺一擺、移一移，把9加幾的問題轉化成10加幾的問題，突出湊十的重要性。
不足之處：學生能理解湊十法，但敘述不夠準確。
教學建議：在教學中，教師要鼓勵學生獨立思考計算方法。在學生理解湊十法時，教師可以通過學生擺一擺、想一想、說一說、填一填的方法，加深學生的理解。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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