資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2024秋人教版一年級數學上冊教學設計
4.3 11～20各數的寫法
【教材分析】
“11-20各數的寫法”在小學數學啟蒙階段舉足輕重。它緊承學生對1-10數字書寫的初步掌握，以及11 - 20 各數讀法、數的組成和數位概念的理解，是數概念從感知到精準書面表達的關鍵跨越。教材中通過“小棒圖”“計數器”“數字”，讓學生經歷從具體到半具體，再到抽象的過程，素材中選取“11、15、20”這3個數據頗有想法，其中“11、20”都是用兩個珠子表示數字，但位值不一樣所表示的數也不一樣，另外“11”中用到兩個“1”所蘊含的意義不一樣，這樣都凸顯了數位的重要性，起到一材多用之效。
【學情分析】
數位表是學生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年級學生以形象思維為主，因此在教學時，先向學生介紹怎樣在計數器上表示20以內的數。向學生說明:右起第一檔叫個位，右起第二檔叫十位;十位上有一個珠子就表示一個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一，合起來就是十幾。學生一邊聽一邊在計數器上操作，直觀演示和語言講解相結合符合學生的思維特點。之后讓學生反復練習，把看一看、撥一撥、想一想、寫一寫相結合。先讓學生自己確定有幾個十和幾個一，再在計數器上撥數，最后利用數位表寫數。由形象到抽象，符合學生的認知規律，也體現了教學過程的循序漸進原則。
【教學目標】
1.初步認識“十位”和“個位”，認識計數器，并能正確書寫11~20各數。
2.通過學生的自主探究，培養學生的觀察能力、動手操作能力和遷移類推能力。
3.初步體會數學知識與生活的密切聯系，培養學生主動學習、積極參與的學習態度。
【教學重點】
初步認識個位、十位，掌握寫數的方法。
【教學難點】
對個位、十位計數單位的理解。
【教學準備】
教師準備：課件 學生準備：導學案
【教學環節】
學習任務一：知識鏈接，課題導入。
引入1：同學們，讓我們一起來數數。
課件出示
小組討論：兩排數字有什么不同？
生：第一排是一位數，第二排是兩個數字組成的。
引入2：讀出各數并說說數的組成。
13 17 20
學生舉手讀數，說出數的組成，老師根據學生回答出示答案。
師：我們已經學會數11~20各數，并且知道了1個十和幾個一合起來是十幾，我們不僅要學會數數、讀數，還要學會寫數。（板書課題）
學習任務二：探究新知，素養形成。
1.認識計數器 。
師：看看下面的計數器，你知道怎么用嗎？
師介紹：計數器右邊第一位是個位，第二位是十位。
師：這里的“個位”和“十位”都是數位。
師：你知道個位和十位上的數分別表示什么含義嗎？
明確：個位上有幾個珠子就表示有幾個一。十位有幾個珠子就表示有幾個十。
2.用計數器表示數。
（1）學寫11。
第一堆小棒有11根，它是由1個十和1個一組成的。所以在計數器的十位上撥1個算珠，個位上撥1個算珠。
寫數：先寫十位，十位上有1個十，就在十位上寫1；再寫個位，個位上有1個一，就在個位上寫1。
師：想一想：個位和十位的“1”意思一樣嗎？
生：不一樣。十位上的1表示1個十，個位上的1表示1個一。
師補充：相同數字在不同的數位上表示的意義不同。
師：同桌合作在計數器上撥一撥，并嘗試著寫一寫。
學生操作并匯報：
師：現在我們請同學起來給我們展示一下你是怎樣撥數的，并說一說為什么要這樣撥數。
（2）學寫17。
師：說一說第二堆小棒用哪個數表示？并說出每位上的數字表示的意義？
生3：第二堆小棒有17根，它是由1個十和7個一組成的。所以在計數器的十位上撥1個算珠，個位上撥7個算珠。
生4：十位上的1表示1個十，個位上的7表示7個一。
（3）學寫20。
師：看看第三堆小棒，說一說你是怎樣寫的？
生5：第三堆小棒有20根，它是由2個十組成的。
師：個位上沒有珠子該怎么寫呢？
生5：個位上1個珠子也沒有，就寫0占位。
師：我們的同學真棒，能夠這么準確的寫出這些數。
小結
（1）.一個數從右邊起第一位是個位，第二位是十位。
（2）.寫數時，從高位寫起，有1個十就在十位上寫1，有2個十就在十位上寫2；有幾個一就在個位上寫幾，個位上一個計數單位也沒有，就寫0占位。
學習任務三：隨堂小練，素養提升。
1.教材P77“做一做”第1題
2.教材P77“做一做”第2題
3.看圖寫數。
你發現了什么？
4.你知道蜜蜂采的是幾號花嗎？填一填。
注：在填空前先找規律，然后根據規律填寫即可。
5.給小動物們找車廂。
學習任務四：課堂總結，素養達標。
1.課堂總結：今天你學會了什么？是怎么學會的？
2.素養評價
（1）自我評價
（2）小組評價
3.課后作業
（1）完成《分層作業》中對應練習。
（2）預習下一節。
【板書設計】
【教學反思】
一年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象的數字概念對他們來說理解難度較大。因此，在教學過程中，充分利用小棒、計數器等直觀教具。在講解數字的組成與讀寫時，以數字 16 為例，讓學生先通過小棒擺出 1 捆（代表 10 根）和 6 根，直觀地看到 16 是由 1 個十和 6 個一組成的；再在計數器上，引導學生在十位上撥 1 顆珠子表示 1 個十，個位上撥 6 顆珠子表示 6 個一，然后對照計數器上的珠子分布，教學生正確讀出 “十六” 并寫出數字 “16”。通過這樣的直觀操作與演示，將抽象的數位概念、數的組成以及讀寫方法具象化，幫助學生建立起清晰的認知模型，有效地突破了教學重難點，讓學生輕松掌握了 11 - 20 各數的讀寫規則。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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