資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2024秋人教版一年級數學上冊教學設計
2.13 加減混合
【教材分析】
“加減混合” 是在學生熟練掌握了 10 以內加減法以及連加連減運算的基礎上編排學習的，是對加減法運算從單一到綜合、從靜態到動態的進一步拓展延伸，起著承上啟下的紐帶作用。它不僅深化鞏固了之前所學運算規則和順序，更為后續學習 20 以內乃至更復雜的加減混合運算、多步四則運算等奠定堅實基礎，完善學生基礎運算能力體系架構。這部分教材在編排上與連加、連減基本相同，也是配合例題各安排了一幅情景圖，用圖幫助學生理解加減混合的意義和計算順序，同時還在算式中用線標明計算順序和第一步算出的得數。
【學情分析】
一年級學生歷經前期數學學習旅程，已穩扎掌握 10 以內數認知、讀寫、分合，對簡單加減法及連加連減運算能較熟練口算操作。然而，面對加減混合運算，因涉及更復雜數量變動軌跡與運算銜接，要求在短時間內切換加減思維、精準把握運算流程，較以往運算學習存在更大挑戰，對運算順序把握、算式動態意義詮釋需教師耐心引導強化。在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。并培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯系。
【教學目標】
1.掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
2.培養學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。
3.在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。
【教學重點】
掌握加減混合的運算順序，正確進行加減混合運算。
【教學難點】
理解加減混合所表示的意義，學會用加減混合運算解決日常生活中的一些簡單實際問題。
【教學準備】
教師準備：課件 學生準備：導學案
【教學環節】
學習任務一：知識鏈接，課題導入。
引入1：誰是口算小能手。
2+4+3= 9-2-4= 8-4-4= 6+2+1=
師：小朋友們，想一想，連加連減的計算順序是什么？
生：按從左到右的順序計算。
引入2：看圖講故事。
師：同學們，仔細看，把你看到的講給同桌聽。（展示動畫效果）
設計意圖：回顧連加連減算式的計算方法，喚起學生這部分知識的記憶；學生發揮想象力，看圖講故事，激發學生的學習興趣的同時培養學生口頭表達能力，極大程度調動學生學習的主動性、積極性。
學習任務二：探究新知，素養形成。
1. 認識先加后減的混合算式
（1）看圖找出數學信息
教師出示圖片：
師：觀察圖片，說說你看到了什么？
生1：原來有4只天鵝。
生2：飛來了3只。
生3：又飛走了2只。
（2）列式計算
師：天鵝有飛來的，也有飛走的，想想看，你們會提出一個什么問題？
生：現在一共有幾只天鵝？
師：對啦！也就是問，現在湖里有幾只天鵝？同學們，現在小組合作，先試著用三角形來代替天鵝擺一擺。
學生小組合作，教師巡視并指導學生。
師：請一位同學起來回答，說一說自己是怎么擺的。
預設：原來有4只小雞，我用4個三角形代替；飛來了3只，擺上3個三角形；又飛走了2只，拿掉2個三角形。
師：要用一個式子來表示天鵝只數的變化過程，該怎么列式呢？
生1：飛來的用加法，飛走的用減法。
生2：4+3-2。
師：同學們都非常棒！（出示先加后減算式）我們應該怎樣計算這道算式？
師：這道算式和我們上節課學過的連加連減算式有什么不同？
生1：算式中有3個數。
生2：有加號又有減號。
師：像這樣，既有加法又有減法的算式叫加減混合算式。因為加號在前，減號在后，所以這也是一道“先加后減”的加減混合算式。
（3）探究先加后減的混合算式的計算方法
師：想一想，要怎么計算4+3-2的結果？
生：先計算4+3=7，接著計算7-2=5。
師：真棒！先計算飛來3只后，湖里天鵝的只數；再計算飛走2只后，現在湖里天鵝的只數。
師：同學們要注意，先加后減的算式也是按照從左往右的順序計算的。
師：在讀先加后減的混合算式時，也要從左到右依次讀出每一部分。請大家讀一讀這道算式。
生：4加3減2等于5。
師：最后要記得“答”，現在湖里有5只天鵝。
2. 認識先減后加的混合算式
（1）看圖找出數學信息
教師出示圖片：
師：觀察圖片，說說這幅圖和剛剛的圖有什么不同？
生：剛剛那幅圖里是先飛來了3只，再飛走了2只。
師：這幅圖里你看到了什么？說說看。
生：原來有4只天鵝，先飛走了2只，又飛來了3只。
（2）列式計算
師：根據這些數學信息，你能提出什么數學問題呢？
生：現在湖里有幾只天鵝？
師：按照剛剛學過的，拿出三角形擺一擺來表示天鵝。
鼓勵學生獨立完成，教師巡視并指導學生。
師：原來有4只天鵝（出示4個三角形），先走了2只（展示動畫效果：去掉2個三角形），又來了3只（展示動畫效果：出示3個三角形）。
師：要用一個式子來表示天鵝只數的變化過程，可以怎么列式呢？（學生獨立思考，隨后請一位學生回答）
生：4-2+3。
師：（出示先減后加算式）這道算式和剛剛我們做過的算式有什么不同？
生：算式中的減號在前面，加號在后面。
師：同學們觀察得真仔細，這也是一道加減混合算式，但這是一道“先減后加”的加減混合算式。
（3）探究先減后加的混合算式的計算方法
師：要怎么計算這道算式呢？
生1：也要按照從左往右的順序依次計算。
生2：先算減法，在算加法。
師：真棒！
生：4-2+3=5。
師：小朋友們，在讀先減后加的混合算式時，也要從左到右依次讀出每一部分。請大家讀一讀這道混合算式。
生：4減2加3等于5。
3.小結
（1）先加后減的混合運算按從左到右的順序計算，先算加法，再用得數減去第三個數。
（2）先減后加的混合運算按從左到右的順序計算，先算減法，再用得數與第三個數相加。
學習任務三：隨堂小練，素養提升。
1.教材P60“做一做”
2.教材P61“練一練”第4題
3.教材P62“練一練”第6題
4.一輛公交車從始發站開出，到下一站時下去3人，又上來4人。這時車上有乘客10人。這輛公交車上原來有乘客多少人？
5.在□里填上合適的數，使等式成立。
你還有其他的填法嗎？寫一寫。
學習任務四：課堂總結，素養達標。
1.課堂總結：今天你學會了什么？是怎么學會的？
2.素養評價
（1）自我評價
（2）小組評價
3.課后作業
（1）完成同步作業。
（2）預習下一節。
【板書設計】
【教學反思】
以教材中天鵝的生活場景作為開篇導入，瞬間吸引了一年級學生的注意力。在課堂展示時，呈現出 “湖里原來有4只白天鵝，先飛來3只，接著又飛走2只”的動態情境。學生們興致勃勃，踴躍舉手描述所看到的情況，順利引出“4+ 3- 2”這樣的加減混合算式，成功將抽象數學運算與日常生活緊密聯系起來，極大激發了他們探究數學問題的熱情，營造出積極活躍的課堂開端，讓學生切實感受到數學就在身邊，實用性強。另外，考慮到一年級學生形象思維為主的認知特點，運用多樣化直觀教學輔助工具來助力教學。在講解加減混合運算過程時，結合多媒體動畫演示，按運算順序分步閃爍數字與運算符號，強化學生對“從左到右依次計算” 這一運算順序的理解。這些直觀具象的演示方式，把抽象算理清晰直觀地呈現給學生，有效降低了理解難度，幫助他們扎實掌握加減混合運算方法。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑