資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2024秋人教版一年級數學上冊教學設計
2.12 連加、連減
【教材分析】
《連加、連減》在一年級數學上冊中起著承上啟下的關鍵作用。它是在學生已經熟練掌握 10 以內加減法的基礎上進行教學的，是對加減法運算的進一步拓展與深化，為后續(xù)學習 20 以內加減法以及更復雜的四則混合運算筑牢根基，幫助學生逐步構建起完整、系統(tǒng)的運算知識框架。教材精心設計了生動且富有生活氣息的主題圖場景，用小雞在草地上覓食的動態(tài)畫面引入連加內容，直觀展示草地上原來有 5 只小雞，先跑來 2 只，又跑來 1 只的連續(xù)變化過程；連減部分則可能呈現原來有8只小雞，先跑走 2 只，又跑走2只的情境。這些主題圖色彩鮮艷、形象逼真，貼合一年級學生認知特點，蘊含清晰數量關系線索，便于引導學生觀察、提取數學信息。
【學情分析】
一年級學生經過前期數學學習，已較好掌握 10 以內數的認識、讀寫與分合，能熟練進行簡單10以內加減法口算。然而，連加、連減涉及多次連續(xù)運算，對運算順序把握以及算式意義理解要求更高，雖有前期基礎鋪墊，但從單次運算過渡到連續(xù)運算，仍需跨越一定思維臺階，尤其在準確識別連續(xù)數量變化、用規(guī)范算式表達上存在挑戰(zhàn)。在教學連加連減內容時，要緊扣生活情境、巧用直觀教具、設計趣味活動，依循學生認知規(guī)律與學習節(jié)奏，逐步引導學生掌握運算知識，提升數學思維與綜合能力。
【教學目標】
1.在解決問題的過程中，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的計算方法，正確進行計算。
2.在探究新知的過程中，培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。
3.初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系，體會數學的應用價值。
【教學重點】
理解連加的意義，掌握連加的計算方法。
【教學難點】
讓學生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系，感受連加計算的形成過程。
【教學準備】
教師準備：課件 學生準備：導學案
【教學環(huán)節(jié)】
學習任務一：知識鏈接，課題導入。
1.（1）算一算。
（2）看圖列式。
2.導入新課
師：大家喜歡猜謎語嗎？猜猜它是什么？
從小渾身白，長大變毛色，若要分男女，看它頭頂就曉得。（打一動物）
學生獨自思考，然后猜一猜：是雞。
師：小明的奶奶喂養(yǎng)了很多小雞，周末他回到農村幫奶奶照顧小雞，你們看！
學習任務二：探究新知，素養(yǎng)形成。
（一）：連加
課件出示：
師：仔細觀察上圖，說說你看到了什么？
引導學生觀察得出：原來有5只小雞，先跑來2只，又跑來1只。
師：根據知道的這些數學信息，你能提出一個數學問題嗎？
學生獨自思考，然后回答：現在一共有幾只小雞？
師：小雞是由哪幾部分組成的？
引導學生觀察得出：小雞是由原來的、先跑來的和又跑來的三部分組成。
師：要求現在一共有幾只小雞，應該怎樣列式？說說你的想法。
引導學生得出：要求現在一共有幾只小雞，就是把原來的、先跑來的和又跑來的三部分合起來，用加法計算，算式是5+2+1。
師：像這樣把三個部分合起來的叫做“連加”。這個算式應該先算什么，再算什么？
學生根據自己的理解自由說說。
師小結：計算5+2+1時，先把前兩個數相加，即5+2=7，再算7+1=8。
根據學生的回答，課件出示：
師：這個算式讀作：5加2加1。
學生齊讀。
師小結：計算連加，按從左到右的順序依次計算。
（二）：連減
課件出示：
師：觀察上圖，你看到了什么？
引導學生觀察得出：原來有8只小雞，先走了2只，又走了2只。
師：根據獲取的數學信息，你能提出一個什么數學問題？
引導學生提出：還剩幾只小雞？
師：要求還剩幾只小雞，應該怎樣列式？說說你的想法。
引導學生得出：要求還剩幾只小雞，就是要從原有的8只里去掉先走的2只，再去掉又走的2只，要用減法計算，算式是8－2－2。
師：這個算式當中的“8”、“2”、“2”各表示什么？
學生根據圖意自由說說：8表示原來的小雞，第一個2表示先走的小雞，第二個2表示又走的小雞。
師：像這樣從一個數里面連續(xù)減去兩個數的叫做“連減”。這個算式應該先算什么，再算什么？
學生根據自己的理解自由說說。
師小結：計算8－2－2時，先把前兩個數相減，即先算8－2=6，再算6－2=4。
根據學生的回答，課件出示：
師：這個算式讀作：8減2減2。
學生齊讀。
師小結：計算連減和連加一樣，都是要按從左到右的順序計算。
（三）. 小結
1.三個或三個以上的數連續(xù)相加（減）就是連加（減）。
2.計算連加（減）算式時，要按照從左到右的順序依次計算。
學習任務三：隨堂小練，素養(yǎng)提升。
1.（教材P59“做一做”）
2.（教材P61“練一練”第2題）
3.（教材P61“練一練”第2題）
4.小明射了3支飛鏢，一共得了多少分？
5.一共有10只動物。
學習任務四：課堂總結，素養(yǎng)達標。
1.課堂總結：今天你學會了什么？是怎么學會的？
2.素養(yǎng)評價
（1）自我評價
（2）小組評價
3.課后作業(yè)
（1）完成《分層作業(yè)》中對應練習。
（2）預習下一節(jié)。
【板書設計】
【教學反思】
利用教材中生動的小雞覓食、鴨子游水等生活場景作為導入，成功吸引了一年級學生的注意力。課堂上，當展示色彩斑斕的小雞在草地上先后走來不同數量同伴的畫面時，學生們的眼睛一下子亮了起來，紛紛舉手描述看到的情形，“原來有 5 只小雞，又跑來了 2 只，接著還跑來了 1 只”，自然且順暢地引出連加算式 “5 + 2 + 1”，讓學生切實感受到數學與生活緊密相連，激發(fā)了他們主動探究數學問題的熱情，為后續(xù)教學營造了積極活躍的氛圍。連減部分則通過拿走相應卡片，讓學生清晰看到總數逐步減少，理解運算順序 “從左到右依次計算”。這種具象化操作，將抽象的數學運算具象化，有效降低了學生理解難度，幫助他們順利掌握連加連減運算算理。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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