資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
2024秋人教版一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計
2.11 10的加減法
【教材分析】
“10的加減法”是在學(xué)生已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，掌握了數(shù)的分與合以及初步理解加減法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。它既是前面所學(xué)加減法知識的延伸和拓展，又是后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法乃至更復(fù)雜數(shù)學(xué)運算的重要基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)運算體系中起著承上啟下的橋梁作用，對培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、數(shù)感以及數(shù)學(xué)思維具有關(guān)鍵意義。教材通過10的組成，并且通過一圖四式的練習(xí)，初步認識了加減法的含義和加減法算式之間的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)10的加減法作了知識上的鋪墊。
【素養(yǎng)分析】
一年級學(xué)生，經(jīng)過一段時間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，掌握了1-9的分與合以及簡單加減法計算，對加減法含義有初步直觀認知，知曉把兩部分合起來用加法、從總數(shù)里去掉一部分用減法，具備開展“10 的加減法” 學(xué)習(xí)的前置知識儲備，但對 10 的分與合系統(tǒng)掌握尚需深化鞏固，運算熟練度和抽象思維能力有待進一步提升，課堂上通過學(xué)生獨立思考與合作交流，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，初步學(xué)會用已有知識、經(jīng)驗解決問題的方法，增強應(yīng)用意識。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣與數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠準(zhǔn)確、熟練地計算10的加減法，加深認識相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系。
2.通過動手操作、小組合作學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【教學(xué)重點】
掌握10的加減法的計算方法,能夠正確計算10的加減法。
【教學(xué)難點】
能利用10的組成正確計算10的加減法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
學(xué)習(xí)任務(wù)一：知識鏈接，課題導(dǎo)入。
引入1：看誰算得又快又準(zhǔn)。
1+7= 7+0= 9-4= 8+1= 7-3=
4+4= 6+3= 5+1= 5+4= 0+9=
引入2：你能看圖寫出加法算式和減法算式嗎？
同桌之間相互合作，一起寫一寫吧！
課件出示：
學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究新知，素養(yǎng)形成。
師：之前我們先學(xué)了8和9的認識，又學(xué)了8和9的加減法。昨天我們學(xué)了10的認識，今天就要學(xué)什么了呢？
學(xué)生：10的加減法。
板書課題：10的加減法
（一）10的減法
1. 看圖列式計算
師：（出示下圖）圖中有10個小圓片，其中藍色小圓片和白色小圓片分別有幾個？
生：藍色的有1個，白色的有9個。
師：我們可以利用數(shù)的組成來列出算式。10可以分成1和9，可以列出什么算式呢？
組織學(xué)生同桌之間合作，寫出算式。
學(xué)生合作完成，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生。
師：請學(xué)生來回答，說說你是怎么列式并計算出答案的。
生1：10分成1和9，1+9=10，9+1=10。
生2：10-1=9，10-9=1。
師：回答正確！請同學(xué)們觀察兩道加法算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：1和9的位置交換了。
師：（展示動畫效果）我們可以發(fā)現(xiàn)，在加法算式中，兩數(shù)交換位置，和不變。因為兩道加法算式的計算結(jié)果相同，所以我們可以只寫其中一道加法算式。
師：接下來，按照我們剛學(xué)的知識，寫出下面的算式并計算出結(jié)果。
師出示圖片：
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
師：同學(xué)們幾乎都完成了，我們來看看大家做得對不對！
師：根據(jù)10的組成，10可以分成2和幾？
生齊聲回答：8。
生1：2+8=10。
生2：10-2=8。
生3：10-8=2。
師：10還可以分成3和幾？
生：10可以分成3和7，寫成加法算式是3+7=10。
師：同樣地，也可以寫出兩道減法算式，分別是多少？
生：10-3=7和10-7=3。
師：最后一個圖，請一位同學(xué)為大家說說你是怎么列式的。
生：10可以分成4和6，可以列出4+6=10，10-4=6和10-6=4這些算式。
2. 利用數(shù)的組成計算
師：當(dāng)10分成5和5時，我們可以怎么列式呢？
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)的組成列出算式。
生1：5+5=10。
生2：10-5=5。
師：根據(jù)這兩道算式，你們還能寫出別的算式嗎？
生1：不能，因為5+5，交換兩個數(shù)的位置，還是5+5。
生2：只能寫出一道減法算式。
師：兩個加數(shù)相同，只能列出一道加法算式；分的兩部分相同，只能列出一道減法算式。
3. 小結(jié)
（1）在加法算式中，加號兩邊的數(shù)交換位置，算式的結(jié)果和意義不變；
（2）利用10的分與合，可以計算10的加減法。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：隨堂小練，素養(yǎng)提升。
1.（教材P56“做一做”第1題）
2.（教材P56“做一做”第2題）
3.看圖寫算式。
4.想一想，□ 里最大能填幾？
5.看圖講7+3=10的數(shù)學(xué)故事。
你還能從圖中找出用7+3=10表示的事物嗎？
學(xué)習(xí)任務(wù)四：課堂總結(jié)，素養(yǎng)達標(biāo)。
1.課堂總結(jié)：今天你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？
2.素養(yǎng)評價
（1）自我評價
（2）小組評價
3.課后作業(yè)
（1）完成《分層作業(yè)》中對應(yīng)練習(xí)。
（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
課堂上充分遵循一年級學(xué)生以形象思維為主的認知規(guī)律，運用多樣化直觀教具輔助教學(xué)。準(zhǔn)備了實物小圓片、小棒、計數(shù)器以及多媒體動畫演示，在講解10的分與合及加減法算理時發(fā)揮了極大作用。例如，讓學(xué)生通過擺小圓片親身體驗將10個小圓片分成不同兩部分的過程，直觀看到如“左邊擺1個，右邊擺9個，也就是10能分成1和9”，對應(yīng)算式“1+9=10”“9+1= 10”，從動作感知過渡到算式理解；計數(shù)器上撥珠子展示數(shù)字變化，幫助學(xué)生明晰加減法中數(shù)的增減動態(tài)，深化對運算本質(zhì)的領(lǐng)會，有效突破教學(xué)重難點，降低了學(xué)生理解抽象數(shù)學(xué)概念的難度。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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