資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
2024秋人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
2.10 10的認(rèn)識(shí)
【教材分析】
《10的認(rèn)識(shí)》在一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)知識(shí)體系里占據(jù)著承上啟下的重要地位。它是對(duì)1-9數(shù)字認(rèn)識(shí)與加減法運(yùn)算學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，數(shù)字10的出現(xiàn)意味著學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)知從個(gè)位數(shù)邁向兩位數(shù)的過渡開端，是初步構(gòu)建十進(jìn)制計(jì)數(shù)法概念的基石；為后續(xù)10以內(nèi)數(shù)的加減法深化、20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及更復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)筑牢根基，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與運(yùn)算板塊搭建起不可或缺的“骨架”支撐。教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10，再認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位進(jìn)1，因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
歷經(jīng)前期學(xué)習(xí)，一年級(jí)學(xué)生已熟練掌握1-9數(shù)字認(rèn)讀、書寫與數(shù)數(shù)技能，對(duì)單個(gè)數(shù)字所表示數(shù)量有清晰直觀認(rèn)知，明白加法是“合起來”、減法是“去掉”基本概念，能在簡(jiǎn)單生活情境下開展1-9數(shù)字參與加減法運(yùn)算，像看到4個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果能算出一共7個(gè)蘋果，列算式“4+3=7”，這為10的認(rèn)識(shí)、組成理解及相關(guān)運(yùn)算學(xué)習(xí)鋪墊運(yùn)算思維與基礎(chǔ)數(shù)數(shù)能力。在面對(duì)稍復(fù)雜、元素眾多且存在干擾場(chǎng)景數(shù)到10及精準(zhǔn)把握數(shù)量關(guān)系時(shí)，還需強(qiáng)化訓(xùn)練，提升專注度與抗干擾能力結(jié)合對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，并感受10與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)10的讀寫，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，理解10以內(nèi)數(shù)的順序，掌握10的組成。
2.經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。
3.感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的情感，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確數(shù)出10的物體個(gè)數(shù)，會(huì)寫10；會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，并掌握10的組成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
熟練掌握10的組成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件 學(xué)生準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)案
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
學(xué)習(xí)任務(wù)一：知識(shí)鏈接，課題導(dǎo)入。
引入1：師：尺子寶寶上缺了幾個(gè)數(shù)字寶寶，你能幫它找找嗎？
課件出示：
學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體展示反饋。
師：這幾個(gè)數(shù)中，誰(shuí)最大？
學(xué)生：9最大。
師：在數(shù)字寶寶中，9知道自己最大，整天瞧不起其他的數(shù)字寶寶。一次它看到其他數(shù)字寶寶說：“你們誰(shuí)都沒有我大，0你太小了。”0聽后非常傷心，于是1走到0前面，說：“我有辦法讓它變小。”
師：大家知道1想到什么辦法了嗎？
學(xué)生：我知道，1和0組成了10，10比9大。
師：是這樣嗎？今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)數(shù)字10！
板書課題：10的認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究新知，素養(yǎng)形成。
1. 認(rèn)識(shí)10
教師出示圖片：
師：同學(xué)們數(shù)數(shù)看，這里一共有多少個(gè)學(xué)生呢？
生：（數(shù)出答案）9個(gè)。
師：再數(shù)一位老師，現(xiàn)在有幾個(gè)人？
（1）數(shù)出10的事物
師：圖片里有9名學(xué)生，再加上1位老師，一共有多少個(gè)人呢？
生：一共有10個(gè)人。
師：你還能找到哪些事物的數(shù)量是10呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)。
生：有10只鴿子。
師：對(duì)了！圖片中不止有10個(gè)人，還有10只鴿子。接下來，我們就用點(diǎn)子和小棒分別表示圖中事物的數(shù)量吧。
（2）用點(diǎn)子圖、數(shù)表示事物的數(shù)量
教師引導(dǎo)學(xué)生按照ppt出示的點(diǎn)子數(shù)數(shù)。
師：用數(shù)表示就是“10”。（黑板書寫數(shù)字“10”）
師：嘗試用小花擺一擺，來表示10。
學(xué)生自由擺放圖案，教師巡視并分享優(yōu)秀圖案。
師：小朋友們，數(shù)字“10”和我們之前學(xué)過的數(shù)字都不一樣，它是一個(gè)兩位數(shù)，由“1”和“0”組成的，我們讀作“十”。
師：要如何來書寫10呢？大家要睜大眼睛看仔細(xì)！（教師示范寫法，先在田字格的左半格寫出數(shù)字“1”，要求學(xué)生動(dòng)手寫出“10”的左半部分。）
師：寫好“1”后，在田字格的右半格寫出數(shù)字“0”。你會(huì)了嗎？試試看。
學(xué)生自由書寫，老師巡視指導(dǎo)學(xué)生注意寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，后隨機(jī)請(qǐng)5位同學(xué)到黑板展示自己的寫法。
師小結(jié)：10由數(shù)字“1”和數(shù)字“0”兩部分組成，所以要占一個(gè)田字格，左半格寫數(shù)字“1”，右半格寫數(shù)字“0”。
（3）9、10的數(shù)序
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，但它在數(shù)字隊(duì)伍里要怎么排序呢？（出示計(jì)數(shù)器）
撥一撥：
教師操作ppt出示9顆珠子，再撥1顆。
師：現(xiàn)在有幾顆珠子呢？
生：有10顆珠子。
師：9添上1是10，那么9在10的前面，10就在9的后面。
師：除了用計(jì)數(shù)器撥一撥，你們還有什么比較順序的方法嗎？
觀察直尺圖：
教師出示圖片：
師：小朋友們，仔細(xì)觀察9和10，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：9排在10的前面，10排在9的后面。
生2：10排在直尺的最后面。
師：數(shù)數(shù)時(shí)，9在10的前面，10在9的后面。
2. 比較9和10的大小
教師出示圖片：
師：同學(xué)們，你們能比較出它們的大小嗎？
（1）用數(shù)序比較大小
師：同學(xué)們，讀一讀直尺圖。
師：直尺上后面的數(shù)比前面的數(shù)大，我們?cè)谧x直尺上的數(shù)時(shí)，先讀9，再讀10，所以9比10小，10比9大。
（2）用一一對(duì)應(yīng)法比較
師：根據(jù)點(diǎn)子圖可以比較數(shù)的大小，我們一起來比一比吧。（出示表示9、10的點(diǎn)子圖）
教師引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)法比較。
3. 10的組成
師：將這10根小棒分成兩部分，可以怎么分？動(dòng)手試一試。
師操作ppt，每次移動(dòng)1根小棒，將10的分法一一列舉出來。（展示分法）
師：我們已經(jīng)寫出5種10的分法了，看到每組數(shù)，你們可以不動(dòng)手，直接說出其他的分法嗎？
生：交換每組數(shù)的位置。
師：沒錯(cuò)！交換每組數(shù)的位置，我們可以得到其他的分法。（后出示答案）
4.書寫數(shù)字10
師：大家看看10這個(gè)數(shù)字，它都像什么呢？
學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)自由說說。
結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)出：10像小棒打雞蛋。
師：大家想不想寫出漂亮的數(shù)字呢？
課件出示：
師：請(qǐng)跟著老師一起寫一寫。
師做示范書寫數(shù)字10，學(xué)生在書上的田字格中描出10，然后寫一寫。
5. 小結(jié)
10的組成只需記住5種，另外幾種只要交換其中4種（分成的兩個(gè)數(shù)不相等的4種）分法的兩個(gè)數(shù)的位置即可。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：隨堂小練，素養(yǎng)提升。
1.找朋友（教材p55“做一做” ）
2.畫一畫，再添幾個(gè)就是10個(gè)。
3.填一填。
4.在 ○ 里 填 上“＞”“＜”或“=”。
5.分西瓜。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：課堂總結(jié)，素養(yǎng)達(dá)標(biāo)。
1.課堂總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？
2.素養(yǎng)評(píng)價(jià)
（1）自我評(píng)價(jià)
（2）小組評(píng)價(jià)
3.課后作業(yè)
（1）完成《分層作業(yè)》中對(duì)應(yīng)練習(xí)。
（2）預(yù)習(xí)下一節(jié)。
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
借助教材中充滿童趣且貼近學(xué)生生活的情境圖，成功吸引了一年級(jí)學(xué)生的注意力。學(xué)生們興致勃勃地觀察畫面、點(diǎn)數(shù)人數(shù)，迅速融入到“10”的數(shù)學(xué)情境之中，課堂氛圍活躍而積極。這種源于生活實(shí)際的導(dǎo)入方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，讓他們深切感受到數(shù)學(xué)與生活緊密相連，為后續(xù)深入認(rèn)識(shí)數(shù)字“10”奠定了良好的情感基礎(chǔ)和認(rèn)知起點(diǎn)。教學(xué)中充分利用小棒、計(jì)數(shù)器等直觀教具開展教學(xué)活動(dòng)。在探究“10 的組成”環(huán)節(jié)，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，將 10 根小棒分成不同的兩堆，邊擺邊記錄分法，如“1 和 9”“2 和 8”等。通過親身體驗(yàn)操作過程，學(xué)生直觀地看到了數(shù)字“10”可以由不同的兩個(gè)部分組成，對(duì)其內(nèi)在的數(shù)的結(jié)構(gòu)有了清晰認(rèn)知，深刻理解了數(shù)的組成與分解概念，符合一年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn)，極大地降低了抽象知識(shí)的理解難度。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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