資源簡介

人教版小學數學一年級上冊核心素養學案設計
2.9 解決問題
【教材分析】
本節課內容是整個小學數學解決問題教學的起始部分，為后續更復雜、多樣的數學問題解決奠定基礎。它承接了學生對數字、簡單加減法運算的初步認識，將抽象的數與運算同實際生活情境緊密聯系起來，讓學生明白數學源于生活且服務于生活，開啟運用數學知識解決實際問題的思維之門。教材采用圖文結合的方式提供解決問題的一般過程，即“理解情境”“發現問題”“分析并解決問題”“檢查反思”，引導學生體會要解決一個數學問題所要經歷的步驟，教給學生解決問題的基本方法。同時在教學中，教師要及時問“你是怎么想的？”、“為什么用加（減）法？”，從而幫助學生理清思路，深化理解。
【素養分析】
初步學會從數學的角度提出問題、解決問題，增強學生運用數學的意識和能力，培養獨立思考的學習習慣。在解決問題的過程中，體驗數學與生活的緊密聯系，提高學習數學的興趣。
【學習目標】
1.進一步理解并敘述圖意，能夠選擇正確的方法解決問題，掌握解決問題的基本步驟。
2.在解決問題的過程中，培養有序觀察、從多角度提出問題并解決問題的能力。
3.感知數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。
【學習重點】
用語言敘述圖畫應用題的題意；會解答圖畫信息和文字信息相結合的問題。
【學習難點】
培養學生從數學的角度發現問題，提出問題，從而解決問題。
【課前預習】
自學教材P57的內容，用多色筆勾畫出疑惑點；使用導學單獨立思考完成課前預習、課堂導學部分的學習，完成課后檢測部分習題鞏固學習成果。
1.看誰算得又快又準。
2+6= 9-1= 6+3= 8+1=
7+2= 8-2= 9-5= 5+4=
9-6= 7-3= 8-4= 3+5=
2.看圖列式計算。
【課堂導學】
（1）在美麗的森林里你看到了什么？
關于梅花鹿，從圖中你知道了什么？你能夠完整地說一遍這個數學問題嗎
一共有（ ）只梅花鹿，跑走了（ ）只，求還剩幾只梅花鹿？
求“還剩幾只？”應該用（ ）法計算，列式為（ ），計算結果對嗎？試著驗證一下。你是用什么方法驗證的？
（3）你能從圖中提出其他數學問題并解答嗎？
（4）根據天鵝的相關信息，你還能提出什么問題？提出問題并嘗試解答。
別忘了驗證結果是否正確哦。
【課后測試】
1.（教材p53“練一練”第5題）
2.（教材p53“練一練”第7題）
還剩下幾個完好的？
(2)請你從圖中提出其他數學問題并解答。
3.（教材p53“練一練”第8題）
看圖提出一個數學問題，并解答。
5.（拓展題）照下圖這樣打結，把9根繩子連在一起，需要打幾個結？

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