資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2024秋人教版一年級數學上冊教學設計
2.8 8和9的加減法
【教材分析】
《8和9的加減法》是在學生已經系統學習了1-7的認識及加減法，對加減法的含義、一圖四式（根據一幅圖能列出兩道加法算式和兩道減法算式）有了初步理解和掌握的基礎上進行編排的。它既是前面數字運算知識的延伸拓展，又是后續學習10以內加減法乃至更復雜數學運算的重要基石，在數與運算的知識體系構建中起著承上啟下的關鍵過渡作用。同時，這部分內容能進一步加深學生對加減法實際意義的感悟，強化數與形結合的數學思想，提升學生用數學算式表達生活情境中數量關系的能力。
【學情分析】
一年級學生入學一段時間后，已積累一定數學認知經驗，能熟練數數到10，認識 1 -7各數并掌握簡單加減法運算，知曉加減法基本概念，明白加法表示合并、減法表示去掉部分的含義，也會依據簡單實物圖或圖形表象列出算式。例如，看到3個蘋果和2個蘋果能快速算出一共有5個蘋果，列出3+2=5。但對于數字8和9的加減法運算熟練程度、運算速度及靈活運用能力有待進一步培養。
【教學目標】
1.掌握有關8和9的加減法的計算方法，并能正確計算。
2.根據一幅圖列出四道算式，體會加減法之間的聯系。
3.在精心設計的教學活動中，培養數感，感受數學與生活的密切聯系。
【教學重點】
掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。
【教學難點】
體會加減法之間的聯系。
【教學準備】
教師準備：課件 學生準備：導學案
【教學環節】
學習任務一：知識鏈接，課題導入。
師：（出示題目）請同學們練習填一填。
只列式，不計算。
師：同學們，你們喜歡吃巧克力蛋糕嗎？現在桌子上擺放著兩盤小蛋糕，請你們數一數，兩個盤子分別有多少個小蛋糕？（出示圖片）
如果要計算出得數，你會計算嗎？
師：我們就來學習8和9的加減法吧。（板書：8和9的加減法）
設計意圖：通過復習學過的知識，為新知識的學習做準備。調動學生學習數學的興趣，激發探究的欲望。
學習任務二：探究新知，素養形成。
1. 教師出示圖片：
師：觀察圖片，說說你看到了什么？
生1：有5朵紅花和3朵黃花。
生2：有5根粉色小棒和4根藍色小棒。
師：根據左邊圖片，你能列出哪些算式呢？（教師引導學生列出加法算式和減法算式）
生1：5+3和3+5。
生2：8-5和8-3。
師：（出示四道算式）想想看，右邊的圖片也可以列出四道算式嗎？
學生獨立思考，列出算式，教師巡視并指導學生。
師：（出示算式）和同學討論，說一說可以用什么方法計算出這些算式的得數？
組織學生小組合作。
2. 探究8和9的加減法的計算方法
（1）看圖數出得數
教師操作ppt，和學生一起數數。
生：圖片中一共有8朵花，5+3=8，3+5=8。
師：一共有8朵花，現在去掉5朵紅花，數數看還剩幾朵？
生：還剩3朵，8-5=3。
師：如果是去掉3朵黃花呢？現在還剩幾朵？一起數數看。
生：8-3=5，現在還剩5朵。
師：同學們，你們能數出下面四道算式的得數嗎？
師出示圖片：
學生自己完成，老師巡視。
師：同學們完成得都很好！我們一起來數一數，看看大家做得對不對。（師展示ppt并出示結果）
（2）利用8和9的組成計算
師：除了一個一個數出得數，同學們還有沒有其他的方法呢？
生：用數的組成也可以算出得數。
師：我們之前已經學習了8和9的組成，用8和9的組成也同樣可以計算出算式結果。
師：5和3可以合成幾呢？
生齊聲回答：8。
師：8由5和3組成，所以5+3、3+5都等于8。
生1：8-5也就是求8由5和幾組成，8-5=3。
生2：8-3=5。
師：5和4可以合成幾呢？
生：9。
師：根據9由5和4組成，照樣子寫出四道算式的得數。
教師巡視，后出示計算結果。
師：利用數的組成，可以很快得到這些算式的計算結果。
（3）根據加減法算式之間的關系推算得數
師：通過數的組成，可以很快計算出算式的結果，想想看，怎么根據加減法算式之間的關系來計算出得數呢？
生：5+3=8，3+5也會等于8。
師歸納：兩數相加，調換兩個數的位置，得數不變。
師：小朋友們，根據5+3=8可以計算出另一道加法算式，你們可以計算出剩下的兩道減法算式嗎？
生1：8-5=3。
生2：8-3=5。
師歸納：總數減去其中一部分，得數等于另一部分。（出示計算結果）
3.用數的組成計算
師：（操作ppt）試著用數的組成計算，看誰寫得又快又對。
師：6和2可以組成幾？6和3又可以組成幾？
生1：6和2組成8。
生2：6和3組成9。
教師組織學生獨立做題，巡視一圈。
師出示算式：
師：小朋友們，說一說你們用哪種方法計算？
師：用你們喜歡的方法算一算，這兩道算式的得數是多少？
引導學生通過數的組成計算出結果。
生1：4+4=8。
生2：8-4=4。
師：根據這兩道算式，你們還能寫出別的算式嗎？
生1：不能，因為4+4，交換兩個數的位置，還是4+4。
生2：只能寫出一道減法算式。
師：兩個加數相同，只能列出一道加法算式；分的兩部分相同，只能列出一道減法算式。
5.小結
8和9的加減法的計算方法：
（1）看圖數出得數；
（2）利用8和9的組成計算；
（3）根據加減法算式之間的關系推算得數。
學習任務三：隨堂小練，素養提升。
1.填一填。（教材P50“做一做”第1題）
2.（教材P50“做一做”第2題）
3.（教材P52“練一練”第1題）
4.看圖列式計算。
5.讀一讀，填一填。
學習任務四：課堂總結，素養達標。
1.課堂總結：今天你學會了什么？是怎么學會的？
2.素養評價
（1）自我評價
（2）小組評價
3.課后作業
（1）完成《分層作業》中對應練習。
（2）預習下一節。
【板書設計】
【教學反思】
課堂伊始，學生們便興致勃勃地數著圖中物體數量，踴躍分享自己發現的數學信息，順利進入 8 和 9 的加減法學習情境，為后續教學活動開展奠定良好情感與認知基礎。充分利用小棒、圓片等直觀教具組織教學活動。在講解 8 的組成及加減法時，讓學生動手擺小棒，把 8 根小棒分成不同兩部分，直觀呈現 “幾和幾合起來是 8”，并依據分法列出相應加法和減法算式，如分成 3 和 5，能列出 3 + 5 = 8、5 + 3 = 8、8 - 3 = 5、8 - 5 = 3。借助操作實踐，將抽象數字運算具象化，有效幫助學生理解加減法含義與算理，突破教學重難點，符合低年級學生以直觀形象思維為主的認知特點。
多種練習鞏固提升。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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