資源簡介

教學設計
課題 方寸鈐記——名章私印
課型 新授課 復習課□ 試卷講評課□ 其它課□
教學內容分析本課是本單元的補充內容，與第二單元藏書印結合起來，根據(jù)學生實際情況，圍繞篆刻這一藝術形式設計的教學內容。本課主要學習篆刻的基本知識，篆刻的歷史發(fā)展、分類、表現(xiàn)形式、章法布局、制印步驟、篆刻技法等。通過一系列活動，讓學生學會如何設計印章，并運用篆刻刀法完成一枚自己的名章，在陶冶情操、開闊眼界的同時，還能體會設計與刻制印章的樂趣，鍛煉創(chuàng)造能力和動手能力。本課內容將分為兩個課時完成，本節(jié)課是第一課時。主要學習篆刻的基本知識、篆刻技法和印章設計等。
學情分析篆刻對于八年級學生來說，是一門空白的課。本課的設計就是從零起步，從篆刻的歷史發(fā)展、分類、表現(xiàn)形式、章法布局、工具、制印步驟等方面，對學生進行了篆刻的入門啟蒙。
學習目標1.通過欣賞、比較與分析，了解篆刻的起源與發(fā)展，并分析漢代篆刻藝術的特點。2.通過欣賞、比較和分析，了解印章的分類：按內容可分為名章、閑章、肖形章；按在書畫作品中的位置可分為壓角章、攔邊章、起首章等。3.通過觀察和比較，了解篆刻的兩種主要方法：朱文和白文，即陽刻和印刻，并理解兩種方法的不同。4.通過分析范例，理解印章的章法布局，并會運用。5.通過觀看視頻、圖片，了解篆刻的程序和主要刀法：切刀和沖刀，并通過實踐，掌握治印的基本方法。6.會設計一枚印章，會書寫自己名字的篆書，會制作完成印章。
重難點1.通過欣賞評述，評價學生能否從作品的不同刻制手法上，體會、分析作者的不同情感及其個人風格，并做出相應的欣賞與評述。2.欣賞分析篆刻作品，評價學生能否從構圖的設計方法如何體現(xiàn)個人情感方面，進行評價。3.通過學生的實踐過程和學生作品評價：印文內容是否表達了作者的情感和意趣；印面布局是否均勻和諧、富有美感；在朱文、白文的制作上，是否體現(xiàn)了刀法的不同趣味。
教學評活動過程教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：新課導入，創(chuàng)設情景教師活動出示北京奧運會會徽問：你認識它嗎？它的設計創(chuàng)意體現(xiàn)在哪些地方？學生回答后，教師總結：北京奧運會會徽的設計除了圖案是一個奔跑的人，還是一個“京”字，它的整個造型采用了中國傳統(tǒng)文化藝術——篆刻的形式，朱文和白文兩種顏色，圖案采用篆刻刀法，充滿了質樸的趣味。3.出示課題和學習目標學生活動1.學生觀察，并思考。2.提問一部分學生回答老師的問題。設計意圖通過欣賞、思考分析，引導學生初步體會篆刻藝術特點，并引入本課。環(huán)節(jié)二：欣賞評述、比較分析教師活動欣賞，講解欣賞戰(zhàn)國、秦、漢古印，介紹篆刻的含義。篆刻是我國傳統(tǒng)藝術的瑰寶，至今已有兩千多年的歷史，早起的印章大都采用篆書，先寫后刻，被稱為篆刻。篆刻也叫治印，或是刻印章，是中國鐫刻印章的通稱。講解篆刻小知識 篆刻是書法、章法、刀法三者完美結合的藝術。至今已有兩千多年的歷史。始于殷的甲骨文、周的鐘鼎文和秦的刻石等。字體多為篆書，故稱篆刻。別稱有“治印” “鐵筆” “刻印” “圖章” “印信” “押” “戳子”等。篆刻藝術發(fā)展成熟的鼎盛時期是漢代。欣賞漢代篆刻藝術并分析特點1.出示漢官印、漢私印和將軍印的圖片。活動一 比較并說一說漢官印、漢私印和將軍印的不同特點。學生回答后，教師總結:漢官印：由官府監(jiān)督制造，印章布局規(guī)整，莊嚴大氣。漢私印：是漢代私人印章，刻人的名字，形式多樣，彰顯個性。將軍印:是在打仗時行軍途中臨時任命官職時，匆忙刻成的印章，刀法自然，意趣天成。也叫“急就章”。 印章的分類活動二 觀察下列印章的內容，說說有何不同。出示三種印章的圖片。 學生回答后，教師總結：印章按內容可分為名章、閑章、肖形章。出示三種不同印章，學生欣賞。教師講解印章按在書畫中鈐蓋的不同位置可分為：起首章、壓角章、攔邊章等。出示一幅蓋有不同印章的中國畫作品，分析印章在書畫作品中的位置和作用。朱文與白文出示兩枚分別用陽刻和印刻手法刻制的印章。活動四 比較并說一說這兩種篆刻手法有何不同。總結：朱文：白底紅字，將背景刻掉，是陽刻的手法。白文：紅底白字，將筆畫刻掉，是陰刻的手法。活動五 判斷下列印章的篆刻方法。 出示一組不同方法刻制的印章。7.印章的章法我們的印章要如何布局？怎么才能做到每一方印都刻的不一樣？難字、多字要如何處理？這就是印章的“分朱布白”。活動六 認一認下列印章上的文字，并說說印章布局有何特點。舉例講解印文的排列：一字、二字、三字、四字分別如何布局。舉例四字印常見的排列方式：8.根據(jù)圖片講解篆刻工具和篆刻程序。（1）章法的籌布：亦即打稿（2）印石的整平：印石在裁割時有傾斜，或上蠟磨光時，印面留有蠟，這時要用砂紙整平，以利上石刻制。（3）上石：通常上石有二種方法：一為把印稿用毛筆反寫在印面刻制；二為用耐水紙反拓上石。（4） 刻制與修整：依據(jù)印文選用合適的刀法來刻制，刀法可分切刀與沖刀二種。（5）印泥的使用：鈐印時，左手持印泥盒右手將印面輕輕擊打在印泥上蘸均，切忌把印面注印泥上擠壓。（6） 鈐印：將蘸好印泥的印章，對應鈐蓋部位輕輕落下，用力鎮(zhèn)壓。（7） 鈐畢：印章用過後，應用棉花擦拭乾淨，收存起來備用，并小心勿使碰。學生活動1.觀察古印，初步感受篆刻藝術的特點。專注聆聽，了解篆刻藝術的相關知識。學生觀察、比較、思考。學生討論交流，并回答問題。3.學生觀察幾種印章，比較分析它們的不同，并說一說。4.學生欣賞觀察，分析印章在畫中的不同位置及作用。5.學生觀察分析，回答問題。學生觀察判斷每個印章用的方法是什么。 找一名學生來前面指著說一說，其他學生評價。 8.學生觀察思考，仔細聆聽。9.學生觀察聆聽并理解。設計意圖通過欣賞、比較、思考分析、教師講解等多種方式，引導學生學習本課重要知識點。環(huán)節(jié)三：動手實踐教師活動刀法練習。播放篆刻刀法演示視頻。講解刀法：切刀和沖刀。教師指導學生練習。2.展臺展示學生的創(chuàng)作作品并評價3.活動八 篆書練習，體會并總結篆書特點。出示一組印章。挑選其中幾個字，教師用毛筆在宣紙上為學生示范篆書的書寫。教師指導學生書寫。篆書：橫平豎直，不要歪斜。有些字或部首上下寬窄一致。曲線要流暢。很多字或部首左右對稱。 展示部分學生作品，師生評價。學生活動1.學生在硬橡皮上打格，寫篆書“人”字，用刻刀把空白的背景部分刻掉，練習篆刻刀法。學生認真觀看，并體會篆書的書寫特點。學生在打好格的紙上挑選兩個字進行臨摹，要寫出篆書的特點。 4.挑一些學生評價優(yōu)秀作品。設計意圖通過示范與動手實踐，使學生掌握本課要點：刀法的運用和篆書的書寫。環(huán)節(jié)四：作業(yè)布置下節(jié)課準備章料刻刀印泥細砂紙查閱并寫下自己名字的篆書字體。總結：同學們，今天我們學習了篆刻這一傳統(tǒng)文化，了解了篆刻的歷史發(fā)展、分類、技法等，感受了篆刻藝術“方寸之間，氣象萬千”的魅力，課后同學們要認真練習，把篆刻這一傳統(tǒng)文化藝術發(fā)揚光大！
板書設計方寸鈐印——名章私印 分類：名章、閑章、肖形章篆刻手法：陽刻、陰刻刀法：切刀、沖刀
特色學習資源分析、技術手段應用說明根據(jù)本課的教學內容，主要采用了欣賞、觀察比較、思考分析、教師講解、教師示范、動手實踐等教學活動，引導學生欣賞探究篆刻的特點，了解篆刻的基本知識、技能技法，并動手實踐，一步步感受篆刻藝術的魅力。技術準備:根據(jù)本課的教學內容，精心設計了課件，準備了篆刻技法示范的視頻在課堂上播放，還準備了刻刀、章石、宣紙、筆墨，在課堂上現(xiàn)場為學生示范篆刻技法和篆書的書寫，直觀的讓學生快速掌握本課要點。
教學反思與改進《方寸鈐印——名章私印》是八年級美術上冊第三單元第二課時的內容，根據(jù)單元要求，本節(jié)課主要學習篆刻的發(fā)展歷史、分類、篆刻手法、篆刻程序、篆書書寫等，系統(tǒng)學習了關于篆刻的知識，使學生從零起步，了解篆刻，并為下一步的實踐打下了很好的基礎。本課充分利用各種范例，通過比較、分析等方式，讓學生充分參與思考理解。為了讓學生設計好印面，利用了課堂上一點時間，讓學生臨摹古印的篆書漢字，讓學生了解一下篆書的特點和書寫規(guī)律，為下一步設計自己的名章打下了基礎。不足：1.教學的時間分配不好，前重后輕，導致學生動手實踐的時間有點少，有點倉促。2.欣賞分析環(huán)節(jié)，學生思考討論，發(fā)表見解參與度還不夠高，還可以再精心設計一下。3.教師示范時間也不夠，只能邊示范邊講解，學生不能很好地消化。可以把前面的內容再壓縮一下，或者把本部分示范放到下一節(jié)進行。
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