資源簡介

(共38張PPT)
七年級上冊 第五單元任務三
加深對人與大自然關系的理解，形成尊重動物、善待生命的認知。
文化自信
在寫作中學習運用生動貼切、含義豐富的細節描寫。
語言運用
增進對動物的了解，獲得新鮮的體驗，用筆記錄下與動物相處的故事。
思維能力
運用文字記錄動物身上所體現的生命之美。
審美創造
學習目標
在日常生活中，你和動物之間發生過哪些難忘的事呢？
情境創設
珍惜每一個生命，從關愛動物開始。你我同行，為動物撐起一片藍天。學校繁星文學社正在開展《我的動物朋友》征文活動，文文想要在征文活動中脫穎而出，我們一起來幫助他吧。
一、讀課文，定故事
在本單元學過的課文中，我們看到了人對動物的欣賞、對其命運的關注，也了解了人與動物的矛盾沖突。
回顧本單元課文，說說這些課文分別描寫了什么動物，人與動物發生了怎樣的故事，人與動物之間的關系如何。
（一） 回顧課文
課文 動物 人與動物的故事 人與動物的關系
《貓》
《我的白鴿》
《大雁歸來》
《狼》
貓
我”的三只小貓的得與失
第一只很受喜愛，第二只受到寵愛，第三只蒙冤而死
白鴿
“我”與四只白鴿相隨相伴相依的成長歷程
和諧、融洽、美好
大雁
介紹大雁鳴叫、覓食、遷徙、飛行等活動
大雁是人類的朋友，但卻遭到一些人的獵殺
狼
屠戶與兩只狼的較量
從沖突到斗爭
一、讀課文，定故事
完成學習單任務一表格，同桌分享，自己完善補充。
（二）確定故事
作文題目 動物 人與動物的故事 人與動物的關系
《我的動物朋友》
二、品文段，融情感
本單元的文章具體講述了與某些特定動物的相處，其中也透露出作者對自然、生命以及人類自身存在狀態的感悟。
（一）下面我們看看幾處課文中的語句，說說這些句子分別表現了作者怎樣的情感態度和感悟的。
【選段一】
門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。
我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。
我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？
我永無改正我的過失的機會了！
情感態度：不喜歡、憤怒、難過、反省、愧疚。
感悟：不主觀臆斷，要尊重每一個生命。
【選段二】
途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍從。
屠大窘，恐前后受其敵。
屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
情感態度：害怕妥協、準備抵抗、決心反抗。
感悟：對惡勢力要敢于斗爭，善于斗爭。
狼不敢前，眈眈相向。
屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。
禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
二、品文段，融情感
（二）
作者是如何表現自己的情感態度和感悟的呢？
【選段一】
門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。
我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。
我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？
我永無改正我的過失的機會了！
【選段一】
途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍從。
屠大窘，恐前后受其敵。
屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。
禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
不要局限于描寫動物的特點，而要從人和動物兩個方面出發，寫出自己的感受和情感。
二、品文段，融情感
（二）作者是如何表現自己的情感態度和感悟的呢？
1、描繪人與動物的互動
寫作時，要注重描繪人與動物之間的互動過程，如人類如何照顧動物、動物如何回應人類等。通過這些互動情節，展現人與動物之間的和諧與信任。
2、表達自己的感受和情感
在記敘過程中，要真實地表達自己與動物相處時的感受和情感，如關愛、喜悅、感動、悲傷等，讓讀者能夠感受到你與動物之間的情感紐帶，從而產生共鳴。
二、品文段，融情感
（三）融入情感
作文題目 我與動物的互動 我與動物相處時的感受和情感 我與動物相處的收獲
《我的動物朋友》 互動一： 互動二： 互動三： ......
完成學習單任務二表格。
【來稿】
暑假的一天，我在院子里吃西瓜，西瓜瓤掉了一塊。一只螞蟻發現了西瓜瓤，然后離開了。不一會兒，一群螞蟻就來了。它們來到瓜瓤旁邊，把西瓜瓤團團圍住。沒過多久，地上的瓜瓤就漸漸變小，最后完全不見了。
螞蟻雖小，但它們這種團結協作的精神感動了我。
這樣的來稿能不能被選中呢？
三、析語言，細描寫
（一）品析下面幾組文段，說說原文好在哪里。
描寫方法 語句 作用
文中人物 語言描寫 三妹在樓上叫道：“貓在這里了。”
動作描寫 屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
愛貓的三妹此時沒有維護被冤枉的貓，反而主動提供貓的位置，好讓“我”去懲戒它。說明三妹并不是真正愛貓，她喜歡的只是貓帶給她的快樂和喜悅。
“奔倚”“弛”“持”等動詞，寫屠戶當機立斷占據有利地形，丟掉幻想準備抵抗的決心和行動。
三、析語言，細描寫
（一）品析下面幾組文段，說說原文好在哪里。
描寫方法 語句 作用
文中人物 心理描寫 原文：想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！ 改文：想到它的無抵抗的逃避，益使我感到無比悔恨！
原文將“我的暴怒，我的虐待”比作“刺我良心的針”，生動形象地表達出了“我”的愧疚、悔恨之情。
三、析語言，細描寫
（一）品析下面幾組文段，說說原文好在哪里。
描寫方法 語句 作用
所寫動物 形態描寫 原文：從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。 改文：從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，潔白無瑕。
原文將幼鴿比作仙女，生動形象地寫出了幼鴿的純潔、本真之美，表現了對幼鴿由衷的喜愛之情。
描寫方法 語句 作用
所寫動物 形態描寫 原文：它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經不再有獵槍埋伏的岬角和小島，向每個沙洲低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們穩住翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來，放下黑色的雙足，它們的尾部在遠方山丘的襯托下顯得分外潔白。 改文：它們順著彎曲的河流拐來拐去，在空中盤旋良久，最后向池塘飛去。
原文細膩地描寫了春天初歸的大雁“向每個沙洲低語著”，“在沼澤和草地上空曲折地穿行著”，最后才“靜靜地向池塘滑翔下來”。這既貼合時令的特點，又表現出了大雁的靈性，展露出作者對自然生命的尊重和熱愛。
三、析語言，細描寫
（二）那么《我的動物朋友》要出彩，還需要什么呢？
運用細節描寫：
適當運用細節描寫，可以讓表達更生動，讓文章的主旨更鮮明。
細節：
對人物的語言、動作、心理的描寫；
對所寫動物的形態、行為的描寫；
對環境、氣氛的描寫。
三、析語言，細描寫
（三）怎樣寫好細節描寫？
1、細致觀察
要準確、生動地介紹動物的特點，必須對動物的形態、動作、習性仔細觀察，深入研究。反復觀察，下筆時才能歷歷在目。
如抓住描寫對象的外形特點，將其寫得生動形象；注意描寫對象的生活習性，記錄其飲食、居住、行為、性情等；還要抓住動物的“喜怒哀樂”，從視覺、聽覺等方面進行觀察，寫它們的動作、叫聲，體會、想象其情緒和思想的變化。
觀察是長期、全面、系統、細致的，絕不是毫無目的地走馬觀花。
“欲要看究竟，處處細留心。” ——宋帆
“對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術、科學及生命各方面的成功秘訣。” ——史邁爾
“細節在于觀察，成功在于積累。” ——愛默生
三、析語言，細描寫
（三）怎樣寫好細節描寫？
2、翻閱資料
細心查找各類相關知識，不斷地摘錄積累。
3、生動描寫
選擇恰當的動詞、形容詞等，力求達到一字傳神的效果。
適當運用比喻、擬人等修辭手法，增強生動性。
三、析語言，細描寫
（四）細節描寫
（1）選取自己與動物的一個互動場景進行記述，記錄在學習單任務三“我與我的動物朋友 互動一1.0版”橫線上。
三、析語言，細描寫
（四）細節描寫
（2）利用學習單任務三表格，對你與動物的一個互動場景展開細節描寫梳理。
描寫方法 語句
文中人物 語言描寫
動作描寫
心理描寫
神態描寫
所寫動物 形態描寫
行為描寫
三、析語言，細描寫
（四）細節描寫
（3）根據任務三中表格，用紅筆對自己與動物互動1.0版進行修改。
三、析語言，細描寫
（四）細節描寫
交流展示：
①小組互相交流，互相評價。
②推薦優秀作品展示，師生評價。
要求：
看是否扣住人和動物這兩個方面，寫出自己的感受和情感，看細節是否能刻畫動物特點，描寫是否生動，語言是否精當。
【修改稿件】
暑假的一天，我在院子里美滋滋地啃著西瓜，一不小心，那鮮紅的西瓜瓤掉了一塊。一只螞蟻發現了西瓜瓤，它沒有著急開吃，而是用頭上的觸角碰了碰，然后匆匆離去。不一會兒，“螞蟻大軍”就陸陸續續地趕來了，它們隊列整齊，像一條黑線。螞蟻們來到瓜瓤旁邊，也沒有爭先恐后地搶著吃，而是聽從指揮，目標明確地將它包圍起來，然后切割的切割，運送的運送。沒過多久，地上的瓜瓤就漸漸變小，最后完全消失不見了。
螞蟻雖小，但它們這種團結協作的精神深深震撼了我——如果我們人類也能像螞蟻那樣團結一致，有什么困難不能克服呢？
教師點評
——
作者描寫了自己觀察到的螞蟻搬運食物的細節，語言生動，極具畫面感。結尾發表議論，點明了中心思想，引人深思。
布置寫作任務
在平時的生活中，你與動物之間發生過哪些難忘的故事呢？以《我的動物朋友》為題，寫一篇記敘文。不少于500字。
根據所學內容，完成稿件。
提示：
1.從發生的故事中，你獲得的可能是情感的觸動，也可能是思想的啟發，還可能是生活的樂趣。要注意圍繞中心來選擇材料，展開記敘。
2.寫真實發生的故事。在記敘中可以適當發揮想象，運用多種修辭手法增強文章的表達效果，但要符合所寫動物的特點，不能違背實際。
評價量表
《我的動物朋友》評價量表
評價標準 具體要求 評分（每一項滿分為5分）
確定故事 內容表達清晰， 故事完整
融入情感 互動過程自然
感受和情感表達真實動人
深刻的感悟與收獲
細節描寫 描寫生動貼切、 語言精當， 含義豐富
總分：
【范文展示】
我的動物朋友
過生日的時候，我終于擁有了一只夢寐以求的倉鼠作為禮物。這是一只紫倉，毛呈灰色，泛著淡淡的藍紫色光澤，看起來像穿了一件價值不菲的毛大衣。它靜靜不動的時候，就像一個胖乎乎的絨球，因此得名“球球”。
簡要介紹“我的動物朋友”的身份、外貌特征、名字等基本信息。
【范文展示】
球球剛到家的時候，是關在籠子里面的。它有點怕生，整天躲在鼠屋里不肯出來。我怕它餓壞，就把它愛吃的面包蟲放在鼠屋門口，靜靜地等待著。過了一會兒，一只粉色的小鼻子探出來了，東聞聞，西嗅嗅，連帶著兩邊的胡子也不停地抖動著。確認沒有危險后，它才從洞口里探出兩只前爪，一把將面包蟲搶進去，在里面大快朵頤。這樣喂食的次數多了以后，球球的膽子變得越來越大，慢慢地肯出來活動了。吃東西，喝水，玩跑輪，爬籠子，洗澡……真是一只活潑好動的小家伙呢！
細節描寫，敘述球球剛到家時的趣事，突出了球球的機警、可愛。
【范文展示】
漸漸地，球球不滿足于被關在狹小的空間里，開始咬籠子了。咔嚓咔嚓，白天咬，晚上也咬。每次聽到它咬籠子，我就走過去查看，這時它并不停止咬籠子的動作，只用兩只又黑又亮的眼睛偷偷打量著我，那可憐巴巴的眼神，讓我于心不忍。或許是我的苦苦哀求打動了媽媽，又或許是它咬籠子的聲音實在太吵了，媽媽找了一些紙盒子，在客廳做了一道“屏障”，從此，客廳的一半就成了它的地盤。獲得自由的球球，在客廳里四處探索，甚是快活。別看它胖，那動作可是相當敏捷，像一輛小車一樣，“嗖”的一下就從你面前閃過去了。
回憶球球擺脫籠子的前因后果，表現了球球的聰明和快活，字里行間流露出“我”對球球的喜愛之情。
【范文展示】
一天，我坐在客廳里幫媽媽擇青菜，突然感覺腳背上癢癢的，低頭一看，原來是球球。它支著兩只后爪站立在我的腳背上，兩只前爪抱著一片菜葉，正在津津有味地啃著。我不由得停下手上的動作，輕輕地撫摸它的后背。球球并沒有躲開，而是順勢趴下來，靜靜地享受我的愛撫。我的心中頓時涌起一陣暖流——此刻，我多么希望時間停住，好留下我與我的動物朋友這溫馨的瞬間。
刻畫“我”與球球親密互動的溫馨場面，抒發“我”對美好時光的留戀，表達“我”對球球的喜愛之情。
總評
—
文章以優美的文筆、生動的敘述，為讀者展現了一位活潑可愛的動物朋友的形象，表達了作者對動物朋友強烈的喜愛之情，描繪了人與動物和諧相處的溫馨美好的畫面，富有感染力。七上五單元任務三 記敘與動物的相處
教學目標
文化自信：加深對人與大自然關系的理解，形成尊重動物、善待生命的認知。
語言運用：在寫作中學習運用生動貼切、含義豐富的細節描寫。
思維能力：增進對動物的了解，獲得新鮮的體驗，用筆記錄下與動物相處的故事。
審美創造：運用文字記錄動物身上所體現的生命之美。
一、課程導入
（一）圖片激趣
走進動物的世界,我們才發現人類并非這個世界的主宰。動物們有的在藍天下展翅高飛，有的在原野上盡情馳騁，有的在水中快樂嬉戲。它們有的高大強壯，有的小巧玲瓏，有的威武兇猛，有的性情溫順。（插入圖片）
通過任務二“親近動物”的主題活動，相信大家都增進了對動物的了解，獲得了許多新鮮的體驗，那么在日常生活中，你和動物之間發生過哪些難忘的事呢？（學生分享）
（二）情境創設
珍惜每一個生命，從關愛動物開始。你我同行，為動物撐起一片藍天。學校繁星文學社正在開展《我的動物朋友》征文活動，文文想要在征文活動中脫穎而出，我們一起來幫助他吧。
二、探究新知
（1）讀課文，定故事
1. 回顧課文
在本單元學過的課文中，我們看到了人對動物的欣賞、對其命運的關注，也了解了人與動物的矛盾沖突。
回顧本單元課文，說說這些課文分別描寫了什么動物，人與動物發生了怎樣的故事，人與動物之間的關系如何。
課件出示：
課文 動物 人與動物的故事 人與動物的關系
《貓》 貓 “我”的三只小貓的得與失 第一只很受喜愛，第二只受到寵愛，第三只蒙冤而死
《我的白鴿》 白鴿 “我”與四只白鴿相隨相伴相依的成長歷程 和諧、融洽、美好
《大雁歸來》 大雁 介紹大雁鳴叫、覓食、遷徙、飛行等活動 大雁是人類的朋友，但卻遭到一些人的獵殺
《狼》 狼 屠戶與兩只狼的較量 從沖突到斗爭
這些課文風格多樣，角度各異，但都展現了人與動物相處共存的方式，表達了對于動物和人類自身的感悟。
你有或者有過的動物朋友是什么動物？你和你的動物朋友有著怎樣的故事？你和它之間的關系怎樣？
2、確定故事
作文題目 動物 人與動物的故事 人與動物的關系
《我的動物朋友》
完成學習單任務一表格，同桌分享，自己完善補充。
（2）品文段，融情感
1、本單元的文章具體講述了與某些特定動物的相處，其中也透露出作者對自然、生命以及人類自身存在狀態的感悟。下面我們看看幾處課文中的語句，說說這些句子分別表現了作者怎樣的情感態度和感悟的。
課件出示：
門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。
我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。
我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？
我永無改正我的過失的機會了！
預設
情感態度：不喜歡、憤怒、難過、反省、愧疚。
感悟：不主觀臆斷，要尊重每一個生命。
課件出示：
途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍從。
屠大窘，恐前后受其敵。
屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。
禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
預設
情感態度：害怕妥協、準備抵抗、決心反抗。
感悟：對惡勢力要敢于斗爭，善于斗爭。
2、作者是如何表現自己的情感態度和感悟的呢？
課件出示：
門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。
它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。
我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。
我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。
我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？
我永無改正我的過失的機會了！
課件出示：
途中兩狼，綴行甚遠。
屠懼，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍從。
屠大窘，恐前后受其敵。
屠乃奔倚其下，弛擔持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。
禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
（1）你發現了什么？
明確：
注意寫作角度
在記述時，不要局限于描寫動物的特點，而要從人和動物兩個方面出發，寫出自己的感受和情感。
（2）作者是怎么寫好人和動物這兩個方面呢？
明確：
①描繪人與動物的互動。
寫作時，要注重描繪人與動物之間的互動過程，如人類如何照顧動物、動物如何回應人類等。通過這些互動情節，展現人與動物之間的和諧與信任。
②表達自己的感受和情感。
在記敘過程中，要真實地表達自己與動物相處時的感受和情感，如關愛、喜悅、感動、悲傷等，讓讀者能夠感受到你與動物之間的情感紐帶，從而產生共鳴。
例如，《貓》在記敘三次養貓經過時，便寫了家里人特別是“我”對貓的情感態度的變化。《我的白鴿》既描寫初生雛鴿的“丑陋”和白鴿長成后的“本真之美”，又詳細描寫了白鴿帶給“我”的心靈觸動，表現出“我”對白鴿的深厚情感。
③分享自己的收獲。
通過與動物相處的經歷，你可能會學到很多東西，如責任感、耐心、愛心等。分享這些收獲，可以讓讀者感受到與動物相處的價值和意義。
如《我的白鴿》一文中就詳細描寫了白鴿帶給“我”的心靈觸動。
3、融入情感
作文題目 我與動物的互動 我與動物相處時的感受和情感 我與動物相處的收獲
《我的動物朋友》 互動一：互動二：互動三：......
完成學習單任務二表格，師巡視，展示典例，生再進一步完善補充。
請大家看看這樣一篇來稿，說說這樣的來稿能不能被選中呢？
課件出示
暑假的一天，我在院子里吃西瓜，西瓜瓤掉了一塊。一只螞蟻發現了西瓜瓤，然后離開了。不一會兒，一群螞蟻就來了。它們來到瓜瓤旁邊，把西瓜瓤團團圍住。沒過多久，地上的瓜瓤就漸漸變小，最后完全不見了。
螞蟻雖小，但它們這種團結協作的精神感動了我。
那么《我的動物朋友》要出彩，還需要什么呢？
寫作時，不僅要表達出自己的情感，還要注意運用細節描寫。精彩的細節描寫，不僅能讓文章更生動、細膩，也能讓文章的意蘊更豐富、具體。
品析下面幾組文段，說說原文好在哪里。
（3）析語言，細描寫
描寫方法 語句 作用
文中人物 語言描寫 三妹在樓上叫道：“貓在這里了。” 愛貓的三妹此時沒有維護被冤枉的貓，反而主動提供貓的位置，好讓“我”去懲戒它。說明三妹并不是真正愛貓，她喜歡的只是貓帶給她的快樂和喜悅。
動作描寫 屠乃奔倚其下，弛擔持刀。 “奔倚”“弛”“持”等動詞，寫屠戶當機立斷占據有利地形，丟掉幻想準備抵抗的決心和行動。
心理描寫 原文：想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！改文：想到它的無抵抗的逃避，益使我感到無比悔恨！ 原文將“我的暴怒，我的虐待”比作“刺我良心的針”，生動形象地表達出了“我”的愧疚、悔恨之情。
所寫動物 形態描寫 原文：從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宮降臨的仙女。改文：從腦袋到尾巴，一色純白，沒有一根雜毛，潔白無瑕。 原文將幼鴿比作仙女，生動形象地寫出了幼鴿的純潔、本真之美，表現了對幼鴿由衷的喜愛之情。
行為描寫 原文：它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經不再有獵槍埋伏的岬角和小島，向每個沙洲低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們穩住翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來，放下黑色的雙足，它們的尾部在遠方山丘的襯托下顯得分外潔白。改文：它們順著彎曲的河流拐來拐去，在空中盤旋良久，最后向池塘飛去。 原文細膩地描寫了春天初歸的大雁“向每個沙洲低語著”，“在沼澤和草地上空曲折地穿行著”，最后才“靜靜地向池塘滑翔下來”。這既貼合時令的特點，又表現出了大雁的靈性，展露出作者對自然生命的尊重和熱愛。
明確：
1、運用細節描寫
適當運用細節描寫，可以讓表達更生動，讓文章的主旨更鮮明。
細節既包括對文中人物的語言、動作、心理的描寫，也有對所寫動物的形態、行為的描寫，還有對環境、氣氛的描寫，讓讀者能夠身臨其境地感受到人與動物相處的氛圍。
2、具體寫作時，我們應做到：
（1）細致觀察：
“欲要看究竟，處處細留心。”——宋帆
“對微小事物的仔細觀察，就是事業、藝術、科學及生命各方面的成功秘訣。”——史邁爾
“細節在于觀察，成功在于積累。”——愛默生
要準確、生動地介紹動物的特點，必須對動物的形態、動作、習性仔細觀察，深入研究。反復觀察，下筆時才能歷歷在目。
如抓住描寫對象的外形特點，將其寫得生動形象；注意描寫對象的生活習性，記錄其飲食、居住、行為、性情等；還要抓住動物的“喜怒哀樂”，從視覺、聽覺等方面進行觀察，寫它們的動作、叫聲，體會、想象其情緒和思想的變化。
觀察是長期、全面、系統、細致的，絕不是毫無目的地走馬觀花。
（2）翻閱資料
細心查找各類相關知識，不斷地摘錄積累。
（3）生動描寫
選擇恰當的動詞、形容詞等，力求達到一字傳神的效果。
也可適當運用比喻、擬人等修辭手法，增強生動性。
本單元的文章里有許多生動貼切、含義豐富的細節描寫。
3、細節描寫
（1）選取自己與動物的一個互動場景進行記述，記錄在學習單任務三（1）我與我的動物朋友 互動一1.0版橫線上。
（2）完成學習單任務三表格
利用表格，對你與動物的第一個互動場景展開細節描寫梳理，再完善自己與動物的一個互動場景文段。
描寫方法 語句
文中人物 語言描寫
動作描寫
心理描寫
神態描寫
所寫動物 形態描寫
行為描寫
根據提示并作如下改進：
課件出示：
提示：
①記下觀察的時間、地點、方式等，寫清楚觀察的過程，注意詳略得當。
②可以再增加一些細節，讓文章更具體生動，富有趣味。
③注意借鑒課文的寫法，寫出自己的感受和體悟。
④注意錘煉語言。
交流展示：
①小組互相交流，互相評價。
②推薦優秀作品展示，師生評價。
要求：看是否扣住人和動物這兩個方面，寫出自己的感受和情感，看細節是否能刻畫動物特點，描寫是否生動，語言是否精當。
課件出示：
暑假的一天，我在院子里美滋滋地啃著西瓜，一不小心，那鮮紅的西瓜瓤掉了一塊。一只螞蟻發現了西瓜瓤，它沒有著急開吃，而是用頭上的觸角碰了碰，然后匆匆離去。不一會兒，“螞蟻大軍”就陸陸續續地趕來了，它們隊列整齊，像一條黑線。螞蟻們來到瓜瓤旁邊，也沒有爭先恐后地搶著吃，而是聽從指揮，目標明確地將它包圍起來，然后切割的切割，運送的運送。沒過多久，地上的瓜瓤就漸漸變小，最后完全消失不見了。
螞蟻雖小，但它們這種團結協作的精神深深震撼了我——如果我們人類也能像螞蟻那樣團結一致，有什么困難不能克服呢？
教師點評：作者描寫了自己觀察到的螞蟻搬運食物的細節，語言生動，極具畫面感。結尾發表議論，點明了中心思想，引人深思。
三、布置寫作任務
在平時的生活中，你與動物之間發生過哪些難忘的故事呢？以《我的動物朋友》為題，寫一篇記敘文。不少于500字。
根據所學內容，完成稿件。
提示：
1.從發生的故事中，你獲得的可能是情感的觸動，也可能是思想的啟發，還可能是生活的樂趣。要注意圍繞中心來選擇材料，展開記敘。
2.寫真實發生的故事。在記敘中可以適當發揮想象，運用多種修辭手法增強文章的表達效果，但要符合所寫動物的特點，不能違背實際。
評價量表：
《我的動物朋友》評價量表
評價標準 具體要求 評分（每一項滿分為5分）
確定故事 內容表達清晰，故事完整
融入情感 互動過程自然
感受和情感表達真實動人
深刻的感悟與收獲
細節描寫 描寫生動貼切、語言精當，含義豐富
總分：任務三 記述與動物的相處
學習單
任務一：確定故事
作文題目 動物 人與動物的故事 人與動物的關系
《我的動物朋友》
任務二：融入情感
作文題目 我與動物的互動 我與動物相處時的感受和情感 我與動物相處的收獲
《我的動物朋友》 互動一：互動二：互動三：......
任務三：細節描寫
（1）我與我的動物朋友 互動一1.0版：
（2）利用表格，對你與動物的一個互動場景展開細節描寫梳理，再用紅筆修改完善自己的互動一文段。
描寫方法 語句
文中人物 語言描寫
動作描寫
心理描寫
神態描寫
所寫動物 形態描寫
行為描寫
根據提示并作如下改進：
提示：
①記下觀察的時間、地點、方式等，寫清楚觀察的過程，注意詳略得當。
②可以再增加一些細節，讓文章更具體生動，富有趣味。
③注意借鑒課文的寫法，寫出自己的感受和體悟。
④注意錘煉語言。
（3）我與我的動物朋友 互動一2.0版：

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