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2025年高考模考作文題目：“學貴有疑”
【模考作文題目】：
閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
宋代理學大家朱熹說：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進也。”那么，僅僅靠“質疑”就能取得進步嗎？
以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
【審題立意指導】：
一、材料分析
材料先引用朱熹“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進也”的名言，強調了質疑在學習和進步過程中的重要性。隨后提出“僅僅靠‘質疑’就能取得進步嗎”這一疑問，引導我們對“質疑”與“進步”之間的關系進行深入思考，不能片面地夸大質疑的作用，要意識到取得進步還需要其他諸多因素的協同配合。
二、立意角度
1、質疑為帆，踐行作槳：此立意強調質疑是開啟進步之門的重要動力，它能引導我們發現問題、思考問題，但僅有質疑遠遠不夠，還需要通過實際行動去探索、去嘗試、去驗證。例如在科學研究領域，哥白尼對“地心說”提出質疑，然而如果沒有他及其后繼者們持續地觀測星空、收集數據、進行復雜的計算和理論推導等實踐行動，就無法創立“日心說”，推動天文學的巨大進步。可以列舉不同領域中先有質疑后靠踐行取得成果的事例，闡述二者相輔相成才能真正促成進步。
2、質疑以啟思，厚積而薄發：著重探討質疑能夠激發思考，使思維活躍起來，但思考的深度和廣度依賴于平時知識的積累和沉淀。當我們對某個事物產生質疑時，豐富的知識儲備能讓我們從更多元的角度去分析問題，找到解決問題的途徑。比如馬克思對資本主義社會現象提出深刻質疑，而他之所以能形成科學社會主義理論，離不開他對哲學、政治經濟學、歷史學等眾多學科知識的廣泛涉獵和深入研究。可以通過闡述積累知識對深化質疑、實現進步的作用，說明二者在進步過程中的內在聯系。
3、質疑于勇氣中萌發，在理性里結果：提出質疑需要有突破常規、不懼權威的勇氣，但這種質疑不能是盲目沖動的，必須基于理性的分析和判斷。在歷史上，伽利略敢于質疑亞里士多德的力學觀點，他憑借著對科學真理的執著追求以及嚴謹的實驗設計和推理，最終證明了物體下落速度與重量無關，為近代物理學奠定了基礎。可通過講述此類事例，論證質疑既要勇敢又要理性，二者結合才能推動進步。
4、質疑開啟探索之門，合作鑄就進步之路：闡述質疑能夠促使個人或團隊踏上探索未知的征程，但在解決因質疑而產生的復雜問題時，往往需要與他人合作。例如大型科研項目如人類基因組計劃，科學家們首先對傳統基因認知提出質疑，而后全球眾多科研團隊分工協作，共享數據、交流技術，才使得對人類基因密碼的探索取得巨大進展。通過展現合作在質疑引發的探索過程中的不可或缺性，表明二者共同助力進步。
三、寫作要點
文章開篇應簡要分析材料，引出對質疑與進步關系的思考，并明確提出自己的立意。中間部分圍繞立意展開深入論述，可以采用舉例論證，選取典型事例來支撐觀點；對比論證，如對比有質疑且具備其他輔助因素而成功進步與僅有質疑卻無其他作為而停滯不前的情況；引用論證，引用相關名言警句增強文章的說服力。結尾部分總結升華，再次強調質疑與其他因素協同作用對取得進步的重要意義，呼吁人們在追求進步的道路上全面把握各種要素，使文章結構完整、邏輯嚴謹、主題突出。
【參考范文】：
第一篇：《質疑為源，踐行作流》
朱熹曾言：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進也。”質疑，無疑是知識探索旅程中的重要起點，它如同一顆石子投入平靜的湖面，激起層層思維的漣漪。然而，僅僅有質疑，若缺乏后續的踐行，那進步也只是空中樓閣，難以真正實現。
質疑是開啟進步之門的鑰匙。在人類思想發展的長河中，無數的突破皆源于質疑精神的閃現。哥白尼對盛行千年的“地心說”提出大膽質疑，他沖破宗教神學的重重枷鎖，以一種全新的視角審視宇宙的結構。這一質疑，挑戰了當時被視為絕對真理的傳統觀念，引發了天文學領域的巨大變革。倘若沒有哥白尼內心深處對既有學說的懷疑，人們或許仍將在錯誤的宇宙認知中徘徊許久。質疑，讓我們能夠突破思維的局限，發現那些隱藏在常規背后的問題，從而為進步提供了可能。
但僅有質疑是遠遠不夠的，踐行才是將質疑轉化為進步的橋梁。質疑只是提出了問題，而踐行則是去尋找答案、驗證假設的過程。屠呦呦在對傳統中醫藥治療瘧疾方法的質疑中，開啟了她漫長而艱辛的科研之旅。她帶領團隊，查閱大量古籍，深入瘧疾疫區，進行無數次的實驗與嘗試。從最初對青蒿提取物的研究，到后來歷經重重困難成功提取青蒿素，這一過程是不斷踐行的過程。正是通過腳踏實地的實踐行動，她才將對傳統療法的質疑轉化為拯救無數生命的醫學進步。如果屠呦呦僅僅停留在質疑階段，而沒有后續持之以恒的實踐探索，青蒿素的發現可能只是一個遙不可及的夢想。
在學習與成長的道路上，我們亦應如此。在課堂上，當我們對某個知識點產生疑問時，不能僅僅滿足于提出問題，更要主動去查閱資料、與他人討論、進行實驗探究等，通過實際行動去解開心中的疑惑。在社會生活中，對社會現象的質疑也需要我們積極參與社會實踐，提出解決方案并付諸行動，才能推動社會向著更好的方向發展。
質疑為源，它賦予我們探索未知的動力；踐行作流，它引領我們沿著質疑開辟的道路不斷前行。只有將質疑與踐行緊密結合，我們才能在知識的海洋中破浪前進，在人生的道路上不斷取得進步，向著真理的彼岸穩步邁進。
第二篇：《質疑引航，學識為舟》
“學貴有疑”，朱熹的這句名言深刻地揭示了質疑在學習與進步過程中的重要性。質疑猶如一盞明燈，在知識的黑暗海洋中為我們照亮前行的方向。然而，若要在這茫茫學海中真正航行致遠，僅僅依靠質疑是不夠的，還需要有深厚的學識作為堅實的舟船。
質疑是進步的先驅。它能夠打破思維的慣性，促使我們對習以為常的事物進行重新審視。愛因斯坦對經典物理學的絕對時空觀提出質疑，從而創立了相對論。他不拘泥于牛頓力學體系的框架，以獨特的思考方式挑戰了當時被廣泛接受的物理觀念。這一偉大的質疑，徹底改變了人類對宇宙時空的認知，開啟了現代物理學的新紀元。正是因為愛因斯坦敢于質疑權威，勇于突破常規，才使得科學在他的推動下實現了巨大的飛躍。這種質疑精神，激勵著一代又一代的學者在未知的領域中勇敢探索，成為推動人類知識進步的強大動力。
然而，質疑并非無根之木，它需要學識的滋養才能茁壯成長。深厚的學識為質疑提供了堅實的基礎和廣闊的視野。一個缺乏知識儲備的人，其質疑往往可能是片面的、膚淺的，甚至是錯誤的。例如，在文學研究領域，如果沒有對文學史、文學理論以及各種文學作品的廣泛閱讀和深入理解，就很難對某一文學流派或作品提出有價值的質疑。只有當我們積累了豐富的學識，才能站在巨人的肩膀上，從更高的層次、更全面的角度去發現問題、提出質疑。
在學習過程中，我們既要培養質疑精神，敢于對所學知識進行反思和追問，又要努力夯實自己的知識基礎。通過廣泛閱讀、深入學習各個學科的知識，不斷豐富自己的學識寶庫。當我們擁有了深厚的學識，質疑就會成為我們探索知識深度和廣度的有力武器。我們可以憑借所學，對復雜的學術問題進行深入剖析，對社會現象進行理性批判，從而推動自身在知識、思想和能力等多方面的進步。
質疑引航，為我們指引前進的方向；學識為舟，承載著我們在知識的海洋中穩步前行。只有將質疑與學識有機結合，我們才能在追求真理的道路上不斷開拓創新，駛向成功的彼岸。
第三篇：《質疑啟思，理性篤行》
朱熹提出“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進也”，明確了質疑在學習與成長過程中的關鍵意義。質疑能夠激發我們的思考，促使我們去探尋事物的本質。然而，要想通過質疑實現真正的進步，還需要理性的引導與篤實的行動。
質疑是思維的火花，它能點燃我們對知識的探索熱情。在科學史上，達爾文對生物物種不變論的質疑，促使他踏上了環球航行考察之旅。在漫長的旅途中，他觀察各種生物的形態、習性和分布，思考生物之間的差異與聯系。這種質疑精神使他跳出了傳統觀念的束縛，開始思考生物進化的可能性。正是源于對既有學說的懷疑，達爾文才能夠開啟生物學領域的偉大革命，提出進化論這一具有劃時代意義的理論。質疑讓我們不再盲目接受既有的知識和觀念，而是以一種批判性的思維去審視它們，從而為新思想、新理論的誕生創造了契機。
但質疑若要結出進步的果實，必須依靠理性的力量。理性能夠幫助我們在質疑的過程中避免盲目沖動，使我們的思考更加嚴謹、深入。當我們對某一現象或理論提出質疑時，需要運用理性的分析方法，收集證據、對比分析、邏輯推理，以確保我們的質疑是有根據、有價值的。例如，在對一些社會熱點問題提出質疑時，如果僅憑一時的情緒沖動，而缺乏理性的思考和判斷，很可能會陷入片面的觀點或錯誤的認知中。只有以理性為基石，我們的質疑才能站得住腳，才能引導我們朝著正確的方向去探索問題的答案。
同時，篤行也是將質疑轉化為進步的關鍵環節。有了質疑與理性的思考，還需要付諸實際行動。馬克思對資本主義社會的深刻質疑，并非僅僅停留在理論層面的批判，而是通過深入研究社會經濟現象、撰寫《資本論》等偉大著作，提出了科學社會主義理論，并為無產階級革命運動提供了理論指導。他與恩格斯積極參與工人運動，將理論與實踐相結合，努力推動社會變革。只有通過實際行動，將質疑和理性思考的成果應用于實踐，才能真正實現社會的進步和人類的發展。
質疑啟思，讓我們的思維活躍起來；理性篤行，使我們的質疑具有方向和力量。在學習、工作和生活中，我們要善于運用質疑精神激發思考，以理性為導向，通過踏實的行動將質疑轉化為實實在在的進步，為個人成長和社會發展貢獻力量。
第四篇：《質疑之光，照亮進步之路（團隊協作篇）》
“學貴有疑”，朱熹之言如黃鐘大呂，振聾發聵，揭示了質疑在求知與進步歷程中的核心價值。質疑宛如一束強光，穿透知識的迷霧，為我們指引前行的方向。然而，在追求進步的漫漫征途中，僅僅依靠個人的質疑之力是遠遠不夠的，團隊協作猶如一面放大鏡，能夠匯聚眾人的質疑智慧，使這束光更加強烈，從而照亮更為廣闊的進步之路。
質疑是個人進步的催化劑。在學術的殿堂里，科學家們憑借質疑精神不斷挑戰既有理論，開拓新的知識領域。普朗克對經典物理學中能量連續性的質疑，促使他提出了量子假說，這一突破為現代物理學的發展奠定了基石。個人的質疑能夠讓我們在學習和研究中發現問題的關鍵所在，突破思維的定式，從而推動自身知識體系的更新與完善。在日常學習中，學生對課本知識的質疑也有助于他們深入理解知識的內涵，培養獨立思考的能力。
然而，當面臨復雜的科學難題、宏大的社會問題或艱巨的工程項目時，個人的力量往往顯得渺小而有限。此時，團隊協作的力量便凸顯出來。一個優秀的團隊能夠匯聚不同背景、不同專業知識和不同思維方式的成員，他們各自的質疑相互碰撞、相互啟發，能夠產生意想不到的創新火花。例如，在航天工程領域，從火箭的設計研發到衛星的發射運行，涉及到眾多學科和復雜的技術環節。航天團隊中的工程師、科學家、技術人員等各成員對不同方面提出質疑并共同探討解決方案。有人可能對火箭發動機的設計參數提出質疑，有人則對衛星的軌道計算方法表示懷疑，通過團隊成員之間的交流協作、反復試驗與論證，最終才能確保航天任務的成功完成。團隊協作使得質疑不再局限于個體的視角，而是能夠從多個維度對問題進行全面深入的剖析，從而大大提高了解決問題的效率和質量。
此外，團隊協作還能夠為質疑提供更豐富的資源和更廣闊的平臺。在團隊中，成員可以共享信息、設備、資金等資源，這有助于深入開展對質疑問題的研究。同時，團隊內部的學術氛圍和交流機制能夠鼓勵成員積極提出質疑，不怕犯錯，因為大家知道團隊的力量可以共同承擔風險、共同攻克難題。
質疑之光，雖能在個人的知識探索中閃爍微光，但團隊協作卻能使其匯聚成璀璨的燈塔。在當今時代，無論是科技創新、文化傳承還是社會治理，都需要我們重視質疑精神的培養，并積極倡導團隊協作，讓質疑的光芒在團隊的合力下照亮我們不斷前進、追求卓越的道路，為實現個人與社會的共同進步創造無限可能。
第五篇：《質疑于勇氣中誕生，在堅持里升華》
朱熹曾道：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進也。”質疑，無疑是開啟知識寶庫大門的一把獨特鑰匙，它誕生于無畏的勇氣之中，卻又在不懈的堅持里得以升華，最終引領我們走向進步的康莊大道。
質疑需要非凡的勇氣。在傳統觀念根深蒂固的社會環境中，敢于對既有權威和既定規則提出質疑，無疑是一種挑戰常規的壯舉。哥白尼提出“日心說”，便是對當時被教會奉為圭臬的“地心說”的公然質疑。在宗教神學統治一切的時代背景下，這一質疑行為無疑是將自己置于極度危險的境地。然而，哥白尼憑借著對真理的執著追求和無畏的勇氣，毅然決然地打破了傳統觀念的枷鎖，開啟了天文學領域的偉大革命。這種勇氣并非盲目沖動，而是源于對知識的渴望和對真相的堅定信念。正是有了這樣的勇氣，質疑的種子才得以在禁錮的思想土壤中生根發芽。
然而，質疑的誕生僅僅是個開始，若要使其真正發揮推動進步的作用，還需要持之以恒的堅持。許多偉大的質疑在初始階段往往會遭遇重重阻力，來自外界的質疑、嘲笑甚至迫害都可能如暴風雨般襲來。但只有那些能夠在困境中堅守初心、堅持不懈的人，才能讓質疑的力量不斷壯大。愛迪生在發明電燈的過程中，對傳統照明方式提出了質疑，并立志要找到一種更為持久、高效的照明光源。在這個過程中，他經歷了無數次的失敗，面對外界的質疑和資金的壓力，他始終沒有放棄。經過上千次的實驗與改進，他最終成功發明了電燈，徹底改變了人類的照明方式。愛迪生的堅持，讓他最初的質疑轉化為了改變世界的偉大發明，實現了從質疑到進步的華麗轉身。
在我們的學習和生活中，也應如此。當我們對某個問題產生質疑時，不能因為害怕犯錯或擔心他人的看法而輕易放棄。我們要有勇氣表達自己的疑問，并以堅定的信念和頑強的毅力去深入探究。無論是面對學習上的難題，還是社會中的不合理現象，只要我們秉持著質疑的勇氣并堅持到底，就一定能夠在不斷探索中取得進步，為自己的人生書寫出絢麗多彩的篇章。
質疑于勇氣中誕生，如星星之火；在堅持里升華，成燎原之勢。讓我們鼓起勇氣去質疑，用堅持去守護質疑的火種，在追求進步的道路上奮勇前行。
第六篇：《質疑與傳承：共鑄進步之基》
朱熹的“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進也”深刻地揭示了質疑在學習與進步中的重要性。然而，在追求進步的征程中，我們不能忽視傳承的力量。質疑與傳承并非對立，而是相輔相成，共同鑄就進步的堅實基礎。
質疑是推動進步的內在動力。它促使我們對既有知識、觀念和傳統進行反思與挑戰。在文化領域，魯迅對封建禮教文化的質疑可謂振聾發聵。他以犀利的筆觸批判“吃人”的封建禮教，倡導新文化運動，呼吁人們打破舊思想的束縛，追求個性解放和思想自由。這種質疑精神引發了當時社會思想的巨大變革，為中國現代文化的發展開辟了新的道路。在科學領域，物理學家們對經典物理學理論在微觀和高速世界的局限性提出質疑，從而催生了量子力學和相對論等現代物理學理論，使人類對宇宙的認識提升到了一個全新的高度。質疑讓我們不滿足于現狀，勇于突破常規，去探尋未知的領域，從而為進步創造了契機。
然而，傳承同樣不可或缺。傳承是人類文明延續的紐帶，它使我們能夠站在先輩們的肩膀上前行。中華傳統文化源遠流長，其中蘊含著豐富的智慧和經驗。從古老的儒家思想到精湛的傳統技藝，從古典文學到中醫中藥，這些都是中華民族的瑰寶。我們通過傳承，汲取傳統文化中的精華，為我們的思考和創新提供豐富的素材。例如，中醫傳承千年的理論和療法，在現代醫學中仍然發揮著重要作用。現代中醫在傳承經典的基礎上，結合現代科學技術進行創新研究，在治療一些疑難病癥方面取得了顯著成效。傳承為質疑提供了深厚的根基和廣闊的視野，讓我們的質疑更具深度和價值。
在教育領域，我們既要鼓勵學生培養質疑精神，敢于提出問題、挑戰權威，又要重視對優秀文化傳統和知識體系的傳承教育。讓學生在傳承中學習，在質疑中成長。在科技創新方面，企業和科研機構在研發新產品、探索新技術時，也要尊重行業的歷史積累和技術傳承，同時積極鼓勵創新質疑，這樣才能在繼承優良傳統的基礎上實現突破和發展。
質疑與傳承猶如鳥之雙翼、車之兩輪。只有將二者有機結合，我們才能在進步的道路上穩步前行。既不盲目迷信傳統而失去創新的動力，也不肆意否定傳承而陷入虛無主義的泥沼。讓我們在質疑中傳承，在傳承中質疑，共同為構建人類文明的輝煌未來奠定堅實的基礎。

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