資源簡介

(共45張PPT)
父親、樹林和鳥
任務一：抓住課題，揭示中心
任務二：感悟語言，讀懂父親
任務三：整合詮釋，我的改變
任務四：參與辯論，體悟情感
抓住課題，揭示中心
任務一
學習活動一：
2、找一找：課文里寫了怎樣的父親？怎樣的樹林？怎樣的鳥？
課文中哪句話概括了父親、樹林和鳥之間的關系？
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
liè
獵人
黎明
lí
舒暢
chànɡ
凝神靜氣
nínɡ
一瞬間
shùn
學認字
課文寫了怎樣的樹林？
“幽深的霧蒙蒙的樹林”
樹林里還有“濃濃的苦苦的草木氣息”
樹林
課文寫了怎樣的父親？
“凝神靜氣的像樹一般兀立的父親”
一動不動的，直直站立的父親
父親
課文里寫了怎樣的鳥？
“每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著”
自由的、快活的、心情舒暢的鳥兒
鳥兒
2、課文中哪句話概括了父親、樹林和鳥之間的關系？
“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。”
時間之長
程度之深
課文講了一個怎樣的故事？
一個春天的黎明，父親_____從____________走過，去_________________。
找小鳥，去聽小鳥唱歌
時間：一個春天的黎明
帶著我
滹沱河岸的樹林邊
過了幾天，父親_________________，
_________________________________。
時間：過了幾天
告訴我
黎明時分的鳥容易被獵人打中
這兩件事是圍繞課文的哪句話來寫的？
一個春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸的樹林邊走過，去找小鳥，去聽小鳥唱歌。
過了幾天父親告訴“我”黎明時的鳥容易被打中。
第一件事
第二件事
“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。”
感悟語言，讀懂父親
任務二
學習活動二：
1、從“話語”看父親：讀讀文中父親的話，說說父親給你留下了怎樣的印象？
2、從“對比”看父親：父親可以看到鳥跡、聞到鳥味、聽到鳥鳴，文中的“我”發現了嗎？
3、 從“觀察”看父親：父親是通過怎樣的觀察，才能看到鳥跡、聞到鳥味、聽到鳥鳴的？
“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。
“喃喃”是指輕聲地、反復地對自己說，可見父親知道有鳥兒的喜悅和生怕打擾到鳥兒的小心翼翼。
喃喃
1、從“話語”看父親：
父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”
父親在幽深的霧蒙蒙的樹林中，從一棵樹的一根樹枝中就能判斷出這兒有不少鳥，可見他觀察多么細致，經驗多么豐富啊！
一根樹枝
看葉知鳥
“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。
通過這些話，充分展現了父親對樹林中鳥的了解，仿佛是鳥的知音。
輕聲、生怕
“有。樹林里過夜的鳥總是一群，羽毛焐得熱騰騰的。
“黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。
“每一個張開的喙都舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。
我從父親“輕聲說”敏銳地感受到父親的內心世界——“生怕驚動鳥”，他的愛鳥之情自然流露出來。
聞味知鳥
“鳥要準備歌唱了。”
父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。
鳥兒要張嘴歌唱了，這時空氣中鳥兒呼吸的味道會重一些。父親知道鳥兒一切的一切，是因為他知鳥、懂鳥。
聽聲知鳥
1、從“話語”看父親：
“這是樹林和鳥最快活的時刻。”父親說。
在樹林和鳥最快活的時候，也是父親最快活的時候。但就是在這種時刻，他也在為鳥兒的安危而憂心，愛鳥之情溢于言表。
愛鳥而快活、愛鳥而擔憂
過了幾天，父親對我說：“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，容易被獵人打中。”
2、從“對比”看父親：父親可以看到鳥跡、聞到鳥味、聽到鳥鳴，文中的“我”發現了嗎？
父親
“我”
“林子里有不少鳥。”父親喃喃著。
“看那里，沒有風，葉子為什么在動？”
“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動鳥。
“鳥最快活的時刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”
并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。
我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。
我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。
“鳥也有氣味？”
“為什么？”我驚愕地問。
看葉知鳥
聞味知鳥
聽聲知鳥
“茫茫然”
“我”的“茫茫然”和父親對鳥的所有都如此了如指掌形成了鮮明的對比，“我”反襯出父親對鳥的了解多么細致入微，對鳥的愛多么溢于言表！
寫法：對比、反襯
3、 從“觀察”看父親：父親是通過怎樣的觀察，才能看到鳥跡、聞到鳥味、聽到鳥鳴的？
父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
“幽深的”“霧蒙蒙的”連用兩個修飾詞①寫出了樹林很茂密很潮濕、樹林里的霧很大的特點；
⑴觀察困難
②讓我們感受到父親愛鳥、懂鳥的感情。
父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
“上上下下”“望了又望”“聞了又聞”寫出了父親全方位又看又聞的細心觀察的樣子。
⑵觀察細心
我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。
連用兩個修飾詞，①寫出了父親高大的像樹一樣直直站立的特點，
⑶觀察之專注
②還寫出了父親對鳥兒的專注喜愛的感情。
父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。
寫法：修飾語連用
①寫出了樹林很茂密很潮濕、霧很大的特點；
①寫出了父親高大的像樹一樣直直站立的特點，
②還讓我們感受到父親愛鳥、懂鳥的感情。
②還寫出了父親對鳥兒的專注喜愛的感情。
①寫出特點
②表達情感
寫法：修飾語連用
課文中還有哪些地方也是這樣連用修飾詞的？
我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。
“濃濃的”“苦苦的”寫出了草木氣息的程度和味道。
①寫出特點
父親居然能透過這濃濃的苦苦的草木氣息聞到了鳥的氣味，可見他觀察細致，對鳥十分了解和喜愛。
②表達情感
一課一得，學法遷移
修飾語連用，能強調突出事物的特點，表達人物情感，我們也來試著用一用。
1、鳥真的唱了起來，我們聽到了______________。
2、霧氣散去，透過綠葉，我們看到了___________。
整合詮釋，我的改變
任務三
學習活動三：
1、合作交流：作者牛漢在父親的影響下有什么變化？
2、畫面定格：多年后，每當作者看到繁茂的樹林、每當他看到歌唱的鳥兒，你說他的眼前會浮現怎么的畫面？
1、作者牛漢在父親的影響下有什么變化？
變 化
1、并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。
2、我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。
3、我仔細找，沒有找到動著的那幾片葉子。
4、我只聞到濃濃的苦苦的草木氣息，沒有聞到什么鳥的氣味。
5、“鳥也有氣味？”
6、我知道父親此時也最快活。
7、“為什么？”我驚愕地問。
8、我真高興，父親不是獵人。
從“我”的變化中可以看出，在父親的影響 下，“我”也開始愛鳥、開始憂鳥、開始護鳥。
“我”因不懂鳥的習性而“茫茫然”
茫茫然
“我”知道父親最快活的時刻而開心
開心
“我”擔心鳥的安全而“驚愕”
驚愕
“我”慶幸父親不是獵人而“真高興”
真高興
愛的傳遞
這篇文章是作者牛漢多年以后寫成的一篇回憶錄。多年后，每當作者看到繁茂的樹林、每當他看到歌唱的鳥兒，他的眼前會浮現怎么的畫面？
父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下 下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。
愛的記憶
參與辯論，體悟情感
任務四
學習活動四：
1、辯一辯：父親是不是獵人？
2、說一說：父親究竟像什么？
辯一辯：父親是不是獵人？
“父親帶著我從滹沱河岸的一片樹林走過”， 他知道鳥生活在哪里。
“父親望了又望，聞了又聞”。兩個“又”字，真像獵人那么專注和專業。
“葉子在動”一般人都注意不到。
“父親輕聲說”說明父親怕驚動鳥。
父親靜悄悄的，“凝神靜氣”，具有獵人的耐心。
父親是專業的、優秀的獵人
“父親一生最愛樹林和歌唱的鳥。”
樹林和鳥最快樂的時候，也是父親最快樂的時候。
“父親輕聲說”，他生怕驚動鳥。說明他是關心鳥的。
他說鳥飛離樹枝的時候容易被獵人打中，如果他是獵人，也許會說“容易被我和我的同胞打中”
獵人只會說“鳥要叫了”，而父親卻說“鳥要準備歌唱了”，“歌唱”這個詞藏著一種對鳥的喜愛。
父親知鳥、愛鳥、護鳥的人，絕不會是獵人
“羽毛焐得熱騰騰的”，獵人只會說“有鳥的氣味”；“抖動著羽毛”，獵人只會說“拍翅膀”；“舒暢地呼吸著，深深地呼吸著”，獵人只會說“喘氣”。
說一說：父親究竟像什么？
父親像觀察鳥的博士。
父親像一棵樹，因為他兀立著。
父親像一棵樹，因為樹了解鳥。
父親像樹，因為愛鳥，如果每一個人都像樹， 就形成了樹林，鳥就能生活得更好，人與自然就能和諧共生。
寫法總結
父親、樹林和鳥
①寫出特點
②表達情感
修飾語連用
對比、反襯
為什么課文第十三、十四、十五自然段只有前引號沒有后引號？
小貼士：
一般來說，前后引號要成對使用。但有一種特殊情況：如果連續好幾個自然段引用同一個人說的話，則每個自然段開頭都用一個前引號，而除了最后一個自然段的末尾用一個后引號，前面自然段的末尾都不用后引號。課文第十三、十四、十五自然段就屬于這種特殊情況。
左右結構
上下結構
獨體字
半包圍結構
學寫字
重難點字書寫指導
wù
雨字頭要寫得寬扁，四點方向基本一致。“務”的撇和捺寫得舒展。
bí
“自”與“田”要寫得寬扁，“田”比“自”稍寬。“丌”的長橫最長，豎撇與短豎落筆在同一水平線，使整個字重心穩定。
重難點字書寫指導
重難點字書寫指導
xī
口字旁偏小，低于“及”起筆的高度，與“及”的長撇互相穿插。“及”第二筆橫折折撇的“撇”要稍彎于第一筆長撇，捺要寫得舒展。
重難點字書寫指導
chì
“支”的捺要稍平，向右舒展，與“羽”互相穿插。“羽”的頂部與“支”的橫大致在同一水平線。
謝謝
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23 父親、樹林和鳥
［教學目標］
1.會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“霧蒙蒙、鼻子、翅膀”等詞語。
2.默讀課文，能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結合課文內容辨析對父親的各種判斷。
3.能體會“幽深的霧蒙蒙的”“濃濃的苦苦的”等詞語表達的豐富性。【語文要素】
4.培養學生愛鳥、護鳥的感情。
［教學重難點］
通過抓住關鍵詞句，感受對話語言的精煉、優美。感受父親“知鳥愛鳥，熱愛自然”的形象。
［教學課時］
2課時
第1課時
［課時目標］
1.會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“霧蒙蒙、鼻子、翅膀”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。
一、談話導入，引入課題
同學們，也許你們覺得這個課題有些怪，你看——父親、樹林和鳥，你們產生了怎樣的疑問呢？（這三者是什么關系呢？）讓我們帶著問題一起走進課文去看一看吧。
二、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，標注自然段序號。
2.檢查自學情況，師生共同評議。
3.理解詞語。
茫然：完全不知道的樣子。凝神靜氣：聚精會神，氣息平靜。
兀立：直立。
舒暢：開朗愉快，舒服痛快。
一瞬間：形容極短的時間。
4.書寫指導：著重指導“蒙”的中部不要少寫一橫；“鼻”的下邊是“丌”；“獵”的右邊是“昔”，不要寫成“者”。
三、再讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，思考：文章主要講了一件什么事？（課文第1自然段）
2.第1自然段總寫了父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥，作者是怎樣描述父親喜歡樹林和歌唱的鳥的呢？下節課讓我們更深入地了解課文的內容，體會父親對樹林和鳥的熱愛之情。
第2課時
［課時目標］
1.能說出“我真高興，父親不是獵人”這句話的含義，能結合課文內容辨析對父親的各種判斷。（難點）
2.能體會“幽深的霧蒙蒙的”“濃濃的苦苦的”等詞語表達的豐富性。（重點）
一、復習導入
引導學生回顧：說說課文主要寫了什么。
二、細讀課文，理解感悟
1.默讀第2～16自然段，思考：從哪里可以看出父親很了解樹林中的鳥？
（1）出示句子：父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。
“望了又望”“聞了又聞”說明了什么？（說明了父親看得非常仔細，聞得非常認真，也說明了父親對樹林和鳥非常熟悉、了解。）
（2）課件出示句子：
我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。
“凝神靜氣”是什么意思？從“我”的“茫茫然”和父親的“凝神靜氣”中，你體會到了什么？
（聚精會神，氣息平靜。“茫茫然”與“凝神靜氣”形成對比，突出父親對鳥兒習性的了解。體會到父親對鳥的喜愛之情。）
（3）還有哪些地方體現了父親很了解鳥？在文中畫出相關的詞句。
（“羽毛焐得熱騰騰的”“黎明時，所有的鳥都抖動著羽毛，要抖凈露水和濕氣。”）
（4）指導朗讀父親說的話，體會父親對鳥的感情。
2.指導學生默讀課文第17～22自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（引導學生抓住“鳥最快活的時刻……最容易被獵人打中”“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重”等句子，感受父親對鳥的熟悉與愛護之情。）
3.引導學生朗讀最后一個自然段，思考：聽了父親的一番話，此時，“我”的心情如何？
(1)出示句子：我真高興，父親不是獵人。
(2)討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？（因為父親如此了解鳥兒卻不傷害鳥兒，還那么喜愛鳥兒，所以“我”感到高興，也為父親感到驕傲。）
4.指導學生分角色朗讀課文，注意讀出人物的感情。
三、拓展延伸
眾所周知，鳥是大自然的重要成員，也是大自然留給人類的寶貴財富。讓我們走進大自然，去看一看鳥是怎樣飛的，聽一聽鳥的叫聲，再把自己看到的、聽到的記下來，和同學交流一番。
［教學板書］
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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類文閱讀-22父親、樹林和鳥
九只鳥（節選）
冰 波
老爺爺住在一個山腳下。
有一天，老爺爺推開門，看著門外說：“唉，我多么希望家門口有一片森林啊！”
老爺爺開始種樹。可是，他年紀太大了，只種了九棵樹，就再也種不動了。
老爺爺說：“（ ）我只種了九棵樹，（ ）我還是希望能看到一片森林。我得想辦法讓樹能多起來。”
老爺爺找出了家里所有的木板，把它們釘成了九只鳥窩。然后，把鳥窩安放在每一棵樹上。
有一天，飛來了九只小鳥，住進了老爺爺做的鳥窩里。
再過幾天，九只小鳥各自又帶來了一只小鳥，新來的小鳥也住進了老爺爺做的鳥窩里。
每天早上，十八只小鳥會飛到很遠的森林里去找野果子吃。
晚上，十八只小鳥回來了。它們愛干凈，總是把鳥糞拉到窩外面的地上。
鳥糞里面，有野果的種子。
春天的時候，這些野果的種子在地里發芽了。春風吹呀吹，每顆小芽，都長成了小樹苗。
老爺爺多么喜歡這些小樹苗啊！
夏天的時候，十八只小鳥都有了自己的孩子。等孩子們會飛的時候，它們會跟著爸爸媽媽飛到很遠的森林里去找野果子吃。
1.文中括號里填入恰當的一組關聯詞語是（ ）。
A.因為……所以…… B.只要……就……
C.雖然……但是…… D.只有……才……
2.閱讀短文，完成填空。
老爺爺做鳥窩是為了 。后來這九個鳥窩里住進了 只小鳥，它們 ，又長出了新的樹苗。
3.本文是故事的節選，你覺得后面會怎樣發展呢？
4.小鳥是人類的朋友，我們可以做哪些事來保護他們呢？
參考答案
1.C
2.吸引小鳥來安家 十八 把鳥糞拉到窩外面的地上，里面有野果的種子
3.示例：后來有了小鳥傳播種子，樹木會越來越多，最后會變成一片茂密的森林。
4.示例：我們可以主動宣傳愛鳥、護鳥的知識；自覺不打鳥，制止打鳥的人；勸阻買賣野鳥的行為。
多種花草樹木的好處
花草樹木是“治療器”。在芳香宜人的花木叢中，人會變得精神松（馳 弛），消除了疲勞，十分舒（揚 暢）。
花草樹木是“天然的制氧廠”。人無時無刻不吸進氧氣，呼出二氧化碳，綠色的葉子吸收二氧化碳，放出氧氣。據統計，每15畝樹林，一天可以吸收三噸二氧化碳，放出700多公斤的氧氣。清新的空氣，使人的頭腦清醒，精神（煥 換）發。
花草樹木是“空氣的過濾器”。樹葉上的氣孔、絨毛和所分泌的黏（nián）液都吸收或粘住大量灰塵。據統計，1畝樹林一年能吸收60噸灰塵，起到了凈化空氣的作用。
花草樹木是“滅菌隊”。像桉樹、白樺樹、松樹等，能分泌（mì）出一些能殺死病菌的揮發物質。有的還可以吸收有毒氣體。
花草樹木是“消聲器”。花草樹葉，能阻隔噪音，或把噪音大部分吸附掉，它像一張吸音帷（wéi）（暮 幕），消除危害人體健康、令人心煩意亂、神經緊張的噪音。
花草樹木是“降溫品”“御寒物”。夏天，它能遮住炙（zhì）熱的陽光、吸收大量的熱能。冬天，它又可以擋住陣陣寒風，因而起到了冬暖夏涼的作用。
1.在文中的括號里選擇正確的字畫“√”。
2.畫線的句子用的說明方法有（ ）。（多選）
A.舉例子 B.打比方 C.分類別 D.列數字
3.“它像一張吸音帷幕”的“它”是 。這個句子用的說明方法是 。我還能寫出一個這樣的句子： 。
4.文中一共寫了樹木的幾種作用？請你用自己的話來概括地寫下來吧！
參考答案
1.弛 暢 煥 幕
2.AD
3.花草樹木 打比方 示例：樹木像一把把巨傘，給我們遮風擋雨。
4.文中一共寫了樹木的六種作用，①緩解精神疲勞；②制造氧氣；③凈化空氣；④吸收有毒氣體；⑤阻隔噪音；⑥遮陽擋風。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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