資源簡介

統編版小學語文二年級上冊《口語交際：商量》說課稿及教學反思
開場白 尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我要說課的內容是統編版小學語文二年級上冊《口語交際：商量》。在日常生活中，商量是一種非常重要的交流方式，它能夠幫助我們更好地與他人溝通、合作，解決問題。對于二年級的學生來說，學會商量不僅能夠提高他們的口語表達能力，還能培養他們的人際交往能力和合作意識。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程、板書設計和教學反思等方面進行說課。
說教材分析 一、教材地位和作用
《口語交際：商量》是統編版小學語文二年級上冊第五單元的內容。本單元以 “思維方法” 為主題，通過課文和口語交際等形式，引導學生學會思考、解決問題。本次口語交際活動以商量為主題，旨在讓學生學會用恰當的語氣、有禮貌地與他人商量事情，培養學生的溝通能力和合作意識。
二、教材內容和特點
教材以圖文結合的方式呈現了本次口語交際的內容。首先，通過展示兩個小朋友商量調換值日時間的場景，引出商量的話題。然后，給出了一些商量的小貼士，如 “要用商量的語氣”“把自己的想法說清楚” 等，為學生提供了商量的方法和技巧。教材還設計了三個情境練習，讓學生在具體的情境中運用商量的方法進行交流。
三、教材目標和要求
根據教材的內容和特點，本次口語交際的教學目標主要有以下幾點：
1. 學會用商量的語氣與他人交流，表達自己的想法。
2. 能在商量中把自己的想法說清楚，聽取別人的意見。
3. 培養學生的溝通能力和合作意識，提高學生的人際交往能力。
教學要求：
1. 學生要了解商量的基本方法和技巧，能夠在實際情境中運用商量的語氣進行交流。
2. 學生在商量中要注意傾聽別人的意見，尊重他人的想法。
3. 教師要引導學生積極參與口語交際活動，創設真實的情境，讓學生在實踐中提高口語表達能力。
說學情分析 一、學生年齡特點
二年級的學生年齡較小，活潑好動，好奇心強，喜歡表達自己的想法。但是，他們的語言表達能力還不夠成熟，在與他人交流時可能會出現表達不清楚、語氣不恰當等問題。此外，二年級的學生自我意識較強，在與他人商量事情時，可能會比較固執己見，不太容易聽取別人的意見。
二、學生知識基礎
在學習本單元之前，學生已經學習了一些簡單的口語交際知識，如打招呼、介紹自己、表達感謝等。但是，對于商量這種較為復雜的交流方式，學生還比較陌生，需要在教師的引導下進行學習和練習。
三、學生學習能力
二年級的學生具有一定的學習能力，能夠在教師的引導下進行觀察、思考和表達。他們喜歡參與課堂活動，樂于與同學交流和合作。但是，他們的注意力容易分散，需要教師采用多種教學方法來吸引他們的注意力，提高他們的學習興趣。
說教學目標 一、知識與技能目標
1. 學生能夠了解商量的基本方法和技巧，如用商量的語氣、把自己的想法說清楚等。
2. 學生能夠在實際情境中運用商量的方法進行交流，表達自己的想法，聽取別人的意見。
3. 學生能夠提高自己的口語表達能力和溝通能力，學會與他人合作解決問題。
二、過程與方法目標
1. 通過情境創設、小組討論、角色扮演等方式，讓學生在實踐中學習商量的方法和技巧。
2. 通過教師的引導和評價，幫助學生發現自己在商量中存在的問題，并及時進行改進。
3. 通過拓展練習，讓學生在不同的情境中運用商量的方法進行交流，提高學生的口語表達能力和溝通能力。
三、情感態度與價值觀目標
1. 培養學生的溝通能力和合作意識，讓學生學會尊重他人的意見，理解他人的感受。
2. 培養學生的自信心和表達能力，讓學生敢于在他人面前表達自己的想法。
3. 培養學生的解決問題的能力，讓學生學會通過商量的方式解決生活中的問題。
說教學重難點 一、教學重點
1. 學生能夠掌握商量的基本方法和技巧，如用商量的語氣、把自己的想法說清楚等。
2. 學生能夠在實際情境中運用商量的方法進行交流，表達自己的想法，聽取別人的意見。
二、教學難點
1. 如何引導學生用恰當的語氣進行商量，避免出現命令、強迫等不恰當的語氣。
2. 如何讓學生在商量中學會傾聽別人的意見，尊重他人的想法，達成共識。
說教法 一、情境教學法
通過創設真實的情境，讓學生在情境中學習商量的方法和技巧。例如，創設兩個小朋友商量調換值日時間的情境，讓學生在情境中體會商量的過程和方法。
二、小組討論法
組織學生進行小組討論，讓學生在小組中交流自己的想法和經驗，共同探討商量的方法和技巧。例如，讓學生討論在商量中應該注意哪些問題，如何用恰當的語氣進行商量等。
三、角色扮演法
讓學生進行角色扮演，在角色扮演中運用商量的方法進行交流。例如，讓學生扮演不同的角色，如同學、老師、家長等，進行商量練習。
四、評價激勵法
采用多種評價方式，如教師評價、學生互評、自我評價等，對學生的表現進行及時評價和反饋，激勵學生積極參與口語交際活動。
說學法 一、觀察法
引導學生觀察教材中的情境圖和示例，學習商量的方法和技巧。例如，讓學生觀察兩個小朋友商量調換值日時間的場景，學習他們用商量的語氣、把自己的想法說清楚等方法。
二、模仿法
讓學生模仿教材中的示例和同學的表現，進行商量練習。例如，讓學生模仿兩個小朋友商量調換值日時間的場景，進行角色扮演練習。
三、合作法
組織學生進行小組合作學習，讓學生在小組中互相交流、互相學習、互相幫助，共同提高口語表達能力和溝通能力。例如，讓學生在小組中討論商量的方法和技巧，進行商量練習。
四、反思法
引導學生在學習和練習的過程中進行反思，發現自己在商量中存在的問題，并及時進行改進。例如，讓學生在角色扮演后進行反思，總結自己在商量中的表現，找出不足之處，并提出改進的方法。
說教學過程 一、創設情境，導入新課
1. 教師創設情境：同學們，老師有一個問題想和大家商量一下。最近，老師想在班級里組織一次讀書活動，但是不知道大家喜歡讀哪些書。所以，老師想請大家幫忙出出主意，看看我們可以讀哪些書呢？
2. 學生自由發言，提出自己的建議。
3. 教師引導學生思考：在剛才的交流中，大家是用什么方式和老師商量的呢？引出商量的話題。
二、學習商量的方法和技巧
1. 教師出示教材中的情境圖，讓學生觀察兩個小朋友商量調換值日時間的場景。
2. 教師提問：這兩個小朋友是怎么商量的呢？他們用了哪些商量的方法和技巧呢？引導學生觀察、思考、討論。
3. 學生自由發言，總結商量的方法和技巧。教師適時進行引導和補充，如用商量的語氣、把自己的想法說清楚、聽取別人的意見等。
4. 教師小結：商量是一種非常重要的交流方式，我們在商量的時候要注意用商量的語氣，把自己的想法說清楚，同時也要聽取別人的意見，這樣才能達成共識，解決問題。
三、情境練習，鞏固方法
1. 教師出示三個情境練習，讓學生在小組中選擇一個情境進行商量練習。
情境一：向同學借一本書。
情境二：和媽媽商量周末去公園玩。
情境三：和老師商量參加學校的足球隊。
2. 學生在小組中進行商量練習，教師巡視指導。
3. 小組推選代表進行全班展示，其他小組進行評價。
4. 教師對學生的表現進行評價和總結，表揚優點，指出不足之處，并提出改進的建議。
四、拓展練習，提高能力
1. 教師創設一個真實的情境，讓學生在情境中運用商量的方法進行交流。例如，學校要組織一次文藝匯演，老師想讓同學們出出主意，看看我們可以表演哪些節目。
2. 學生自由發言，提出自己的建議。教師引導學生用商量的語氣進行交流，把自己的想法說清楚，聽取別人的意見。
3. 教師小結：商量不僅可以在課堂上進行，還可以在我們的日常生活中進行。我們要學會用商量的方式解決問題，這樣才能更好地與他人溝通、合作，共同進步。
五、課堂總結，布置作業
1. 教師總結：今天我們學習了商量的方法和技巧，大家都表現得非常棒。希望大家在今后的生活中，能夠用商量的方式與他人交流，解決問題，做一個善于溝通、合作的好孩子。
2. 布置作業：回家后，和爸爸媽媽商量一件事情，并用商量的語氣把這件事情記錄下來。
說板書設計 商量
一、用商量的語氣
二、把自己的想法說清楚
三、聽取別人的意見
教學反思 《口語交際：商量》是一次非常有意義的教學活動。通過本次教學，學生們學會了用商量的方式與他人交流，表達自己的想法，聽取別人的意見，提高了自己的口語表達能力和溝通能力。在教學過程中，我有以下幾點反思：
一、成功之處
1. 創設情境，激發興趣
通過創設真實的情境，讓學生在情境中學習商量的方法和技巧，激發了學生的學習興趣和參與熱情。學生們在情境中積極思考、交流，提高了口語表達能力和溝通能力。
2. 方法指導，扎實有效
在教學過程中，我通過教材中的情境圖和示例，引導學生總結商量的方法和技巧，并進行了情境練習和拓展練習，讓學生在實踐中掌握了商量的方法和技巧。方法指導扎實有效，提高了學生的口語表達能力和溝通能力。
3. 評價激勵，促進發展
采用多種評價方式，對學生的表現進行及時評價和反饋，激勵學生積極參與口語交際活動。評價激勵促進了學生的發展，提高了學生的口語表達能力和溝通能力。
二、不足之處
1. 對學生的個體差異關注不夠
在教學過程中，我雖然注重了全體學生的參與，但對學生的個體差異關注不夠。有些學生的口語表達能力較強，能夠很好地運用商量的方法進行交流；而有些學生的口語表達能力較弱，在商量中還存在一些問題。在今后的教學中，我應該更加關注學生的個體差異，采取分層教學、個別輔導等方式，滿足不同學生的學習需求。
2. 對教學時間的把握不夠準確
在教學過程中，我對教學時間的把握不夠準確。在情境練習和拓展練習環節，由于學生們的積極性很高，交流時間過長，導致后面的課堂總結和布置作業環節時間比較緊張。在今后的教學中，我應該更加合理地安排教學時間，提高教學效率。
3. 對教學資源的利用不夠充分
在教學過程中，我對教學資源的利用不夠充分。除了教材中的情境圖和示例外，我還可以利用多媒體資源，如視頻、圖片等，讓學生更加直觀地感受商量的過程和方法。在今后的教學中，我應該更加充分地利用教學資源，豐富教學內容，提高教學效果。
三、改進措施
1. 關注學生個體差異，采取分層教學
在今后的教學中，我應該更加關注學生的個體差異，采取分層教學的方式，滿足不同學生的學習需求。對于口語表達能力較強的學生，我可以提出更高的要求，讓他們在商量中能夠更加靈活地運用商量的方法和技巧，表達自己的想法，聽取別人的意見；對于口語表達能力較弱的學生，我可以降低要求，讓他們先從簡單的商量開始，逐步提高他們的口語表達能力和溝通能力。
2. 合理安排教學時間，提高教學效率
在今后的教學中，我應該更加合理地安排教學時間，提高教學效率。在情境練習和拓展練習環節，我可以給學生規定一定的時間，讓學生在有限的時間內完成交流任務。同時，我也可以在教學過程中適時地進行引導和總結，避免學生的交流時間過長，影響教學進度。
3. 充分利用教學資源，豐富教學內容
在今后的教學中，我應該更加充分地利用教學資源，豐富教學內容，提高教學效果。除了教材中的情境圖和示例外，我還可以利用多媒體資源，如視頻、圖片等，讓學生更加直觀地感受商量的過程和方法。我還可以引導學生在生活中尋找商量的機會，讓學生在實踐中提高口語表達能力和溝通能力。
總之，通過本次教學，我深刻認識到了自己在教學中存在的不足之處。在今后的教學中，我將不斷反思自己的教學行為，改進教學方法，提高教學質量，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語文，提高口語表達能力和溝通能力。

展開更多......

收起↑