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讀不完的大書
任務(wù)一：初讀課文，感知樂趣
任務(wù)三：品讀詞句，感受樂趣
任務(wù)二：模仿遷移，暢談樂趣
初讀課文，感知樂趣
任務(wù)一
學(xué)習(xí)活動(dòng)一：
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、看到課文題目，你有什么疑問嗎？在文中能找到答案嗎？
3、課文圍繞“大書”寫了哪些內(nèi)容？邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。
學(xué)認(rèn)字
zī tài
xuán
pèi
sǔn
cùn
姿態(tài)
雀
旋
盤
佩
敬
筍
寸
春
幾
副
fù
一
爽
shuǎng
快
má
麻
不
jǐn
僅
樹
lí
梨
2、同學(xué)們，看到課文題目《讀不完的大書》，
你們有什么疑問嗎？在文中能找到答案嗎？
這部《讀不完的大書》是什么？
結(jié)尾：
大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。
大自然
為什么說大自然是一部《讀不完的大書》？
結(jié)尾：
大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。
有無窮的奧秘和無盡的樂趣
《讀不完的大書》中的
“讀”是什么意思？
探索
觀察
為什么把“大自然”比作“大書”？
它們之間有什么聯(lián)系嗎？
書和大自然一樣，里面有無窮無盡的知識(shí)和奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，怎么看也看不完。
都有無窮的知識(shí)和奧秘
3、課文圍繞“大書”寫了哪些內(nèi)容？
xù
大自然有許多好玩的東西。
大自然有無窮的奧秘、樂趣。
總
動(dòng)物
植物
分
總
大自然有許多好玩的東西
大自然有無窮的樂趣、奧秘
動(dòng)物
植物
小麻雀
老鷹
螞蟻
野外
房前屋后
棕櫚
竹子
果樹
花
草
總
總
分
模仿遷移，暢談樂趣
任務(wù)二
學(xué)習(xí)活動(dòng)二：
1、默讀第1自然段，思考“我”在大自然中找到了哪些好玩的東西？
2、默讀第2自然段，邊讀邊圈出讓你覺得好玩的事物。課文是如何寫出這些事物的“好玩”的？
畫思維導(dǎo)圖
微信公眾號(hào)：小語匠課件
眾號(hào)：小語匠課件
第1自然段 ：我五六歲時(shí)，就喜歡到大自然中去尋找好玩的東西。高遠(yuǎn)的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木·······世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。
大自然有許多好玩的東西
浮云飛鳥
蝦蟹游魚
走獸昆蟲
花草樹木
在空中
在水里
在地上
世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想
1、“我”在大自然中找到了哪些好玩的東西？
默讀第2自然段，邊讀邊圈出讓你覺得好玩的事物。
小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。
老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。
螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。
默讀第2自然段，邊讀邊圈出讓你覺得好玩的事物。
課文是如何寫出這些事物的“好玩”的？
動(dòng)物
小麻雀
老鷹
螞蟻
嘰嘰喳喳
蹦蹦跳跳
高空盤旋
展翅滑翔
猛撲而下
井然有序
兩軍對(duì)壘
都用簡(jiǎn)短的四字詞語進(jìn)行描寫，有些是擬聲詞，有些是表示動(dòng)作的詞。
聲音
動(dòng)作
寫法：所見所聞
除了寫聲音、動(dòng)作這些觀察感知到的事物，作者還寫了什么？
動(dòng)物
小麻雀
老鷹
螞蟻
嘰嘰喳喳
蹦蹦跳跳
高空盤旋
展翅滑翔
猛撲而下
井然有序
兩軍對(duì)壘
叫人愉悅
雄健勇猛
叫人敬佩
寫法：所見所聞+感受
大自然中還有許多好玩的動(dòng)物。請(qǐng)選擇三種動(dòng)物畫思維導(dǎo)圖，然后用剛才的寫法把內(nèi)容達(dá)出來。
仿寫：
動(dòng)物
大龍蝦
老虎
大熊貓
全身披甲
劃來劃去
狂吼一聲
猛撲過去
使勁一掃
呼呼大睡
鼾聲四起
威武高傲
兇猛勇敢
叫人喜愛
大龍蝦全身披甲，劃來劃去，給人威武高傲的感覺。
老虎在森林里游蕩，突然狂吼一聲，尾巴使勁一掃，讓人感覺它是那么兇猛勇敢。
大熊貓吃飽后呼呼大睡，鼾聲四起，這天真可愛的樣子，
真叫人喜愛。
大龍蝦全身披甲，劃來劃去，給人威武高傲的感覺。
老虎在森林里游蕩，突然狂吼一聲，尾巴使勁一掃，讓人感覺它是那么兇猛勇敢。
大熊貓吃飽后呼呼大睡，鼾聲四起，這天真可愛的樣子，
真叫人喜愛。
“所見所聞+感受”
仿寫：
品讀詞句，感受樂趣
任務(wù)三
學(xué)習(xí)活動(dòng)三：
1、默讀3——5自然段，選擇“野外”或者“房前屋后”一處，小組合作完成“植物”部分的思維導(dǎo)圖，思考為什么寫得這么生動(dòng)。
2、要求：四人小組合作學(xué)習(xí)，組長負(fù)責(zé)畫思維導(dǎo)圖、記錄。
畫思維導(dǎo)圖
花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的……
默讀第3自然段，選擇“野外”完成“植物”部的思維導(dǎo)圖。
花兒……形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)。
草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。
植物
野外
花
草
顏色
紅、黃、紫、藍(lán)
形狀
單瓣、重瓣
葉子
有長有短
有寬有窄
還帶著刺
樣子
默讀第4、5自然段，選擇“房前屋后”完成思維導(dǎo)圖。
梨樹
桃樹
橘子樹
柚子樹
我家房子前后栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹……
竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。
池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。
植物
房前屋后
果樹
竹子
有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹
特點(diǎn)
長得快
種類
聲音
沙沙
棕櫚
高大挺拔
大蒲扇似的葉子
超凡脫俗
樣子
默讀3至5自然段，思考為什么寫得這么生動(dòng)。
描寫“花”“草”“果樹”的句子都從不同角度，對(duì)顏色、形態(tài)、種類等進(jìn)行羅列，語言非常生動(dòng)，有節(jié)奏感。
多角度描寫
描寫“竹子”的“沙沙”一詞和前面的“嘰嘰喳喳”一樣用得生動(dòng)，使竹子像人一樣輕輕柔柔地說話。
巧用擬聲詞
描寫“棕櫚樹”時(shí)，把葉子比作大蒲扇，具體形象地寫出了葉子的特點(diǎn)。文中寫道，還有小魚來游玩，棕櫚樹的倒影好像是它的游樂場(chǎng)，很有畫面感，很有趣。
比喻生動(dòng)形象
寫法總結(jié)
讀不完的大書
“所見所聞+感受”
多角度描寫
巧用擬聲詞
比喻生動(dòng)形象
圍繞單元語文要素，比較《大自然的聲音》和《讀不完的大書》
《讀不完的大書》
《大自然的聲音》
動(dòng)物
微風(fēng)輕輕柔柔+讓人
感受到大自然的溫柔
麻雀蹦蹦跳跳+叫人愉悅
狂風(fēng)充滿力量+令人
感受到大自然的威力
螞蟻勇敢忠貞+叫人敬佩
鳥“ 嘰嘰喳喳 ”
蟲“唧哩哩唧哩哩”
擬聲詞
麻雀“嘰嘰喳喳”（擬聲詞）
樹葉像歌手（比喻）
老鷹“ 展翅滑翔 ”（動(dòng)詞）
大蒲扇似的葉子（比喻）
風(fēng)演奏手風(fēng)琴
水喜歡玩打擊樂器
竹葉聲如同溫柔的細(xì)語
擬人
擬人
植物
自然現(xiàn)象
表達(dá)
句式描述
手法描述
梨
寸
柔
蟻
螞
麻
讀
栽
冊(cè)
短
左右結(jié)構(gòu)
半包圍結(jié)構(gòu)
上下結(jié)構(gòu)
獨(dú)體字
蝦
學(xué)寫字
má
“廣”要寫得大，將“林”包住，首筆點(diǎn)在豎中線的上端。“林”的第二個(gè)“木”稍大，橫畫略超出“廣”，最后一筆捺要寫得舒展。
重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)
cùn
橫筆位于橫中線上方，左低右高。豎鉤在豎中線右側(cè)起筆，收筆時(shí)過豎中線。點(diǎn)在左半格的橫中線下側(cè)。
重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)
cè
整體不要太寬，左邊略小，右邊略大。橫折鉤中的“橫”要寫得短。長橫穿過左右兩部分，略向右上傾斜。
重難點(diǎn)字書寫指導(dǎo)
謝謝
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22讀不完的大書
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活體驗(yàn)，感悟課文內(nèi)容，感受大自然的樂趣。
3.能找出作者具體描寫了哪些有趣的事物，積累喜歡的語句。【語文要素】
［教學(xué)重難點(diǎn)］
能找出作者具體描寫了哪些有趣的事物，感受課文生動(dòng)的語言，感受大自然的樂趣。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第1課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)大自然的喜愛和贊美之情。
3.能找出作者具體描寫了哪些有趣的事物，感受課文生動(dòng)的語言。（重難點(diǎn)）
一、創(chuàng)設(shè)情境，猜謎引入
1.同學(xué)們，老師想考考你們有關(guān)大自然的知識(shí)。
2.出示有關(guān)大自然花草樹木、蟲魚鳥獸的謎語，讓學(xué)生猜。
如:有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)
團(tuán)結(jié)勞動(dòng)是模范，全家住在格子里，常到花叢去工作，造出產(chǎn)品比糖甜。(蜜蜂)
身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)
……
3. 有位作者也寫到了許多大自然中好玩的東西，讓我們?nèi)タ匆豢础?板書課題:讀不完的大書)
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.自由朗讀，明確要求。
(1)把課文讀通順、流暢，梳理歸納課文有幾個(gè)自然段，每段寫什么。
(2)感受大自然花草樹木、蟲魚鳥獸給我們帶來的快樂，找到你認(rèn)為優(yōu)美的句子并用“____”畫出。
2.交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
(1)自由組合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。
(2)出示生字新詞卡，聯(lián)系上下文朗讀、品味。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對(duì)方讀得不流利的地方，請(qǐng)他再讀一遍。
(2)指名有感情地朗讀你認(rèn)為優(yōu)美的語句,教師指導(dǎo)朗讀時(shí)的語速、語氣、語調(diào)。
4.默讀課文，思考：讀不完的大書，在文中指的是什么呢？（大自然）課文中為什么把大自然比作“讀不完大書”呢？（因?yàn)檫@本“大書”里面有無窮的奧秘，無盡的樂趣）
三、感受課文生動(dòng)的語言：學(xué)習(xí)第2自然段
1.默讀課文，課文中哪幾個(gè)自然段具體寫大自然中有趣的事物？（第2～5自然段）描寫了哪些事物？（空中的飛鳥 地上的花草樹木 地上的昆蟲 水中的小魚 ）
2.學(xué)習(xí)第2自然段，找出作者具體寫了哪些有趣的事物。（分組朗讀，小組輪讀）
（1）課件出示：小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。
①為什么說小麻雀“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的”就叫人愉悅呢？（小麻雀在枝頭無憂無慮地歡唱，讓人聽了很舒服。）多么可愛的小麻雀啊，它可能在說些什么呢？（我在唱歌，我很快樂）哪只“小麻雀”想讀讀這句話？注意讀出你的快樂。
②你的讀書聲就如麻雀的叫聲一樣，嘰嘰喳喳，叫人聽了真愉悅，還有誰想來讀一讀？（指名學(xué)生讀）讓我們一齊快樂地讀一讀吧！（通過朗讀體會(huì)大自然的“趣”，孩子在大自然中玩耍的愉悅心情）
（2）課件出示：老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。
哪些詞可以感受到雄鷹的勇猛？（展翅滑翔、猛撲而下）誰來當(dāng)“勇猛的雄鷹”，來讀讀這句話？
（3）課件出示：螞蟻搬家，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那番勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。
哪個(gè)詞語能形容螞蟻搬家的情形？（井然有序）螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣？（勇敢忠貞）表達(dá)了作者怎樣的感情？我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這段話？
（4）請(qǐng)學(xué)生試著用“佩服”的語氣讀讀這段話。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好描寫優(yōu)美景色的段落。
四、指導(dǎo)書寫
1.出示會(huì)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“讀”字。
2.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。
第2課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
能找出作者具體寫了哪些有趣的事物，感受課文生動(dòng)的語言，積累好詞佳句。（重難點(diǎn)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
大自然這本書中除了嘰嘰喳喳的小麻雀、勇猛的雄鷹、井然有序的螞蟻之外，還會(huì)有什么呢？讓我們共同走進(jìn)今天的課堂，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！
二、精讀賞析，突破重點(diǎn)
1.感受課文生動(dòng)的語言：學(xué)習(xí)3～4自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀并思考問題：3～4自然段中還寫了大自然中哪些景色？帶著問題去朗讀，去思考。
（第3自然段具體描寫了大自然中花草樹木的暑寒榮枯，千姿百態(tài)。第4自然段描寫了“我”家房前屋后的果樹種類繁多，味道鮮美。）
（2）同學(xué)們注意到?jīng)]有，作者在寫這兩個(gè)自然段的時(shí)候，用了很多“有”，能說說你的體會(huì)嗎？
課件出示：花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的，重瓣的，千姿百態(tài)。草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。
我家房子前后栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹。
點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“作者列舉的事物多，說明觀察很細(xì)致”來說。
（3）作者看到的大自然顏色五彩繽紛，花兒形狀不一，果樹各種各樣，真有趣！誰能有感情地讀讀這兩段話？（指兩名學(xué)生讀后全班感受讀）這兩個(gè)自然段中作者是怎樣表達(dá)大自然的“有趣”的？又采用了什么修辭手法？（排比）
（4）你能像作者這樣，用“有”說一兩句話嗎？（動(dòng)物園有獅子、老虎、河馬、長頸鹿，種類繁多。它們有趴著休息的，有臥著打盹兒的，有伸長脖子在吃草的，還有在悠閑散步的。）
2.感受課文生動(dòng)的語言：學(xué)習(xí)第5自然段。
（1）作者最喜歡的是什么呢？（竹子和棕櫚）誰來帶著喜愛的感情讀讀這兩句話？
課件出示：
句子一：微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語。
句子二：池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。
（2）師：還有什么聲音很溫柔？（老師講作業(yè)的聲音、媽媽喊我起床的聲音）句子一用了什么修辭手法？（擬人）句子二中“超凡脫俗”是什么樣子呢？（引導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書來理解詞義，根據(jù)詞義來體會(huì)棕櫚樹的特點(diǎn)）3.積累文中你認(rèn)為描寫生動(dòng)的語言，并進(jìn)行摘抄。（教師可適時(shí)連接語文園地中的“交流平臺(tái)”，指導(dǎo)學(xué)生摘抄的方法，如：分類摘抄，在旁邊寫感受，注明出處等。）
4.為什么說“大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”？（聯(lián)系課文內(nèi)容：空中飛鳥的不同狀態(tài)……）
三、領(lǐng)悟升華，課堂小結(jié)
1.拓展延伸：你還見過大自然的哪些景象？（樹葉在沙沙地彈琴、蟈蟈在草叢里低聲吟唱等）你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。
2.大自然是一本讀不完的大書，值得我們用一生去感受！（齊讀課文)
［教學(xué)板書］
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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類文閱讀-22讀不完的大書
大自然的智慧
①人們常把人與自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然。殊不知在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童，只是大自然肌體上的一部分而已。
②人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草；無論是高深莫測(cè)的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然深邃（suì）、高超的智慧。大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡(jiǎn)單的生物。就目前所知，人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她最杰出的作品之一。人體共有一萬億多個(gè)細(xì)胞，這么多的細(xì)胞不僅能夠相互協(xié)調(diào)，而且每個(gè)細(xì)胞都有著與眾不同的特殊分工，每個(gè)細(xì)胞都有其特定的工作，絕對(duì)不會(huì)混淆，從而使整個(gè)人體處于高度有序的狀態(tài)；在近百年的時(shí)間中，人體細(xì)胞盡管更替許多次，但這種秩序并不會(huì)改變。最不可思議的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維，能夠理解想象。大自然也很懂得美學(xué)原則，在創(chuàng)造人體的時(shí)候運(yùn)用了各種美的規(guī)律，比如對(duì)稱性、協(xié)調(diào)性等等，使人體花朵表現(xiàn)出難以形容的美。要?jiǎng)?chuàng)造出這樣一個(gè)人來，讓一萬億個(gè)細(xì)胞協(xié)調(diào)工作，是人類的智慧所不能勝任的。
③大自然之所以創(chuàng)造出會(huì)思維的生物，也許是有深意的。宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。人是自然發(fā)展的高級(jí)階段，人的智慧是宇宙智慧的高級(jí)形態(tài)，其高級(jí)之處就在于他會(huì)思維、能夠理解、有自我意識(shí)。人的智慧與宇宙智慧是同一智慧的不同階段。宇宙（或者說自然）借人的眼睛來觀看她自己，借人的嘴來表達(dá)她自己，說出她億萬年想說而沒有說出來的話。從這個(gè)角度可以說，人的智慧即是自然的智慧，人對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，人思維即是宇宙在思維，人痛苦即是宇宙在痛苦，人歡笑即是宇宙在歡笑。所以，人僅有的一點(diǎn)小智慧也是大自然所賦予的，并不屬于他自己所有，他只不過是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。
④這樣看來，人類就只是宇宙肌體上的一個(gè)部分，一個(gè)器官，就如同大腦是我們的器官一樣，人與宇宙本來就是一體的。讓我們愛護(hù)自然就像愛護(hù)我們自己的身體一樣吧。
1.讀短文，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（ ）的星空 （ ）的藝術(shù)品 （ ）的生命
2.用簡(jiǎn)要的語言分析第②自然段中畫線句子的作用。
3.第④自然段中，作者使用“一個(gè)器官”這一詞語的用意是什么？
4.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.人類應(yīng)該順應(yīng)大自然而不是去征服大自然，因?yàn)槿祟愐彩谴笞匀坏囊徊糠帧?br/>B.人類富有智慧是因?yàn)槿祟悤?huì)思維，能理解，有意識(shí)，這是大自然所不能企及的。
C.人類的智慧是大自然賦予的，人類在思維也就是大自然在思維。
D.人與自然是一個(gè)整體，所以保護(hù)自然就是保護(hù)我們?nèi)祟愖陨怼?br/>參考答案
1.高深莫測(cè) 精彩絕倫 豐富多彩
2.畫線句子運(yùn)用了舉例子和作比較的方法，說明大自然懂得美學(xué)原則和規(guī)律，是人類不能勝任的。
3.用比喻強(qiáng)調(diào)人與自然不可分割的關(guān)系(人是自然的一部分)，從而告訴我們要像保護(hù)我們自己一樣保護(hù)大自然。
4.B
大自然的語言（節(jié)選）
物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢？ 　　
首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。 　　
經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個(gè)星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺(tái)要到立夏。兩地緯度相差無幾，因?yàn)闊熍_(tái)靠海，春天便來得遲了。 　　
影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個(gè)因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。 　　
此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。
1.寫出下列詞語的近義詞。
溫和——（ ） 寒冷——（ ） 差異——（ ）
2.白居易《大林寺桃花》中有“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句。結(jié)合選文內(nèi)容思考，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的自然現(xiàn)象？
3.閱讀選文，回答下面問題。 　　
（1）“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷”一句中加點(diǎn)的`“凡是”有什么表達(dá)作用？ ______________________________________________________________________
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（2）選文節(jié)選自《大自然的語言》。請(qǐng)問，以“大自然的語言”為標(biāo)題，有什么好處？______________________________________________________________________　
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參考答案
1.示例：溫暖 嚴(yán)寒 差別
2.因?yàn)楦呦碌牟町悤?huì)影響到物候的變化。
3.（1）“凡是”表示范圍，說明無一例外，只要是近海的地方，就一定比同緯度的內(nèi)陸
冬天溫和，春天寒冷。這就體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 　　
（2）采用比喻的修辭手法，把物候現(xiàn)象比喻為“大自然的語言”，顯得新穎別致，引人入勝，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
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