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三年級語文上冊專項四：句子仿寫
1.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。
這是排比句式，三個“從”說明孩子們住在不同的地方。
[仿寫]
2.這些學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
這是排比，寫出了孩子們來自不同的民族。
[仿寫]
3.同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
“打招呼”、“問好”“敬禮”三個動作表現出孩子們很有禮貌并且愛祖國。
[仿寫]
4.這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們
讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
擬人，具體描寫了孩子們讀書時樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的表現，它們都靜靜地聽孩子們讀
課文，可見孩子們讀書的聲音好聽。
[仿寫]
5.一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
擬人，表現出了花來到大地上的快樂。
[仿寫]
6.如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
前一句假設一種情況，后一句表示產生的結果。
[仿寫]
7.雨一來，他們便放假了。
“一……便”寫出了雨給花朵帶來的變化。
[仿寫]
8.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。
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這個句子也運用了擬人的修辭手法，將樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交
加的惡劣天氣，可是花孩子卻很愉快的心情。
[仿寫]
9.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
擬人，生動形象地寫出了花孩子們放假時的情景。
[仿寫]
10.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？
反問句，寫出了花孩子們想回家的急切心情，表現出花孩子們對家、對媽媽的思念。這句話
的意思是：你看見他們怎樣地急著要到那兒去。你知道他們為什么那樣急急忙忙。
[仿寫]
11.這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
反問句，說明孫中山敢于思考。這句話的意思是：這樣糊里糊涂地背，沒有用。
[仿寫]
12.你們既然想聽，我就講講吧。
既然表示原因，就表示結果。
[仿寫]
13.啊！多么明朗的天空。
感嘆句,這句話流露出作者對秋雨后的天空的贊美之情。
[仿寫]
14.這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到
路的盡頭……
這句話運用比喻的手法寫出了水泥道的美。
[仿寫]
15.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
運用比喻的手法，把梧桐樹的落葉比作“金色的小巴掌”，寫出了秋日梧桐樹葉的美。
[仿寫]
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16.一夜秋風，一夜秋雨。
運用反復的修辭手法，再次強調這是秋日美景。
[仿寫]
17.秋天的雨，是一把鑰匙。
比喻，這句話把秋天的雨比作鑰匙，形象生動地寫出了秋雨的作用。
[仿寫]
18.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
擬人，寫出了秋雨的涼爽和它的潤物無聲。
[仿寫]
19.黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
比喻，把銀杏葉比作“小扇子”，形象地寫出了銀杏葉的樣子。
[仿寫]
20.美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
運用擬人的手法，表達了作者對菊花的喜愛之情。
[仿寫]
21.小朋友的腳，常被那香味勾住。
擬人，寫小朋友被果香吸引，舍不得離開，突出了水果的香甜。
[仿寫]
22.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
擬人的手法寫出了大雁邊飛邊鳴叫的聲音。
[仿寫]
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附：參考答案和解析
1.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生。
這是排比句式，三個“從”說明孩子們住在不同的地方。
[仿寫]陽光從屋頂，從門縫，從窗戶外照進屋子，把一切都照亮了。
孔明燈從街市上，從樓頂上，從廣場上升起來，像一顆顆明亮的星星。
2.這些學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
這是排比，寫出了孩子們來自不同的民族。
[仿寫]①風箏花花綠綠的，有漂亮美麗的金魚，有窮兇極惡的鯊魚，有舞姿優美的鳳凰，還有一些叫不出
名字的。
②大自然真神奇，有春夏秋冬的四季幻化，有風雨雷電的自然天氣，有形態各異的花草樹木，還有霞光等
奇妙的景觀。
③我的媽媽有一張圓圓的臉，有一雙大大的眼睛，有一個高高的鼻子，還有一頭烏黑的長發。
④花壇的四周，擺著許多盆花，有不畏嚴寒的麥冬，有粉紅的月季，有翠綠的蝴蝶蘭，還有美麗的海棠，
真是美不勝收啊！
3.同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
“打招呼”、“問好”“敬禮”三個動作表現出孩子們很有禮貌并且愛祖國。
[仿寫]花兒向太陽微笑，向風兒點頭，向蜜蜂問好。
4.這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有
趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
擬人，具體描寫了孩子們讀書時樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的表現，它們都靜靜地聽孩子們讀課文，可見孩
子們讀書的聲音好聽。
[仿寫]秋天來了，山野變成了美麗的圖畫。蘋果露出紅紅的臉頰，梨樹掛起金黃的燈籠，高粱舉起了燃燒
的火把。最有意思的是，大雁在天空一會兒寫“人”字，一會兒寫“一”字。
5.一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。
擬人，表現出了花來到大地上的快樂。
[仿寫]一朵朵嬌嫩的花從草叢里，從小河邊，從大樹旁，使勁往外鉆，很快地聚集在草地上手舞足蹈，就
像一個個小精靈。
6.如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。
前一句假設一種情況，后一句表示產生的結果。
[仿寫]①如果想要有收獲，就必須付出努力。
②如果明天下雨，郊游就取消。
7.雨一來，他們便放假了。
“一……便”寫出了雨給花朵帶來的變化。
[仿寫]①清風一吹，他們便跳起了歡快的舞。
②蝴蝶一來，他們便露出了可愛的笑臉。
8.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。
這個句子也運用了擬人的修辭手法，將樹枝、雷云當作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，
可是花孩子卻很愉快的心情。
[仿寫]蝴蝶在花叢中翩翩起舞，蟋蟋們在草叢里彈琴，花兒在風中舞蹈。
9.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
擬人，生動形象地寫出了花孩子們放假時的情景。
[仿寫]①小溪唱著歡快的歌往前跑去。
②月亮一露面，滿天的星星驚散了。
③太陽好害羞，躲在厚厚的云層后面，遲遲不肯露面。
10.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？
反問句，寫出了花孩子們想回家的急切心情，表現出花孩子們對家、對媽媽的思念。這句話的意思是：你
看見他們怎樣地急著要到那兒去。你知道他們為什么那樣急急忙忙。
[仿寫]你沒有看見他們怎樣地高興著要去表演嗎？你不知道他們為什么那樣手舞足蹈嗎？
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11.這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？
反問句，說明孫中山敢于思考。這句話的意思是：這樣糊里糊涂地背，沒有用。
[仿寫]這樣不動腦筋地亂寫作業，有什么用呢？
12.你們既然想聽，我就講講吧。
既然表示原因，就表示結果。
[仿寫]既然你知道錯了，就要馬上改正。
13.啊！多么明朗的天空。
感嘆句,這句話流露出作者對秋雨后的天空的贊美之情。
[仿寫]①啊！多么美麗的彩虹。
②啊！多么遼闊的草原。
③啊！多么動聽的歌曲。
14.這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……
這句話運用比喻的手法寫出了水泥道的美。
[仿寫]這是一條金光閃閃的錦緞，從山上一直延伸到山下，一直到遙遠的地方……
15.每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
運用比喻的手法，把梧桐樹的落葉比作“金色的小巴掌”，寫出了秋日梧桐樹葉的美。
[仿寫]一輪金黃色的月亮，像一個透亮的圓盤，高高地掛在深藍色的天空上。
16.一夜秋風，一夜秋雨。
運用反復的修辭手法，再次強調這是秋日美景。
[仿寫]燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
17.秋天的雨，是一把鑰匙。
比喻，這句話把秋天的雨比作鑰匙，形象生動地寫出了秋雨的作用。
[仿寫]夏天的太陽，是一個大火球。
18.它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
擬人，寫出了秋雨的涼爽和它的潤物無聲。
[仿寫]它帶著光明和溫暖，悄悄地，悄悄地，趁你不注意，把夏天的大門開了。
19.黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
比喻，把銀杏葉比作“小扇子”，形象地寫出了銀杏葉的樣子。
[仿寫]紅紅的高粱像一支支火把，燒啊燒啊，燒紅了秋天的田野。
紅紅的梅花像一個個笑臉，笑呀笑呀，送走了秋天的黃色。
白白的雪花像一張張窗花，貼呀貼呀，把秋天的不爽都貼走了。
春天的雨像一絲絲歌聲，飄呀飄呀，歡樂的歌陪著冬爺爺回家。
閃閃的星星像一只只眼睛，眨呀眨呀，陪著我度過了黑幽幽的夜晚。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。
亮晶晶的葡萄像一顆顆珍珠，閃哪閃哪，帶來了秋天的香甜。
濃濃的愛像一縷縷粽香，飄啊飄啊，帶給人們無窮歡笑。
老師的愛像一滴滴清水，洗啊洗啊，洗走了我歲月的風塵。
20.美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
運用擬人的手法，表達了作者對菊花的喜愛之情。
[仿寫]明亮的星星在漆黑的夜空中竊竊私語。
21.小朋友的腳，常被那香味勾住。
擬人，寫小朋友被果香吸引，舍不得離開，突出了水果的香甜。
[仿寫]我的眼睛，漸漸被那亂花迷住。
22.一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
擬人的手法寫出了大雁邊飛邊鳴叫的聲音。
[仿寫]一片片樹葉飄到樹下，投入了大地媽媽的懷抱。
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