資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
9.黃山奇石
教學目標：
1. 認識“聞、名”等16個生字，會寫“南、部”等10個生字,認讀生字組成的詞語。
2正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段。看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。
4.能用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫。
教學重點：
識字、寫字，正確、流利地朗讀古詩，圖文結(jié)合，看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點，能用“像”說寫句子。
教學難點：
體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第 1 課時
課時目標 1.認識16個生字，正確、美觀地書寫10個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解課文的主要內(nèi)容。4.學習第1自然段，結(jié)合課文內(nèi)容理解“中外聞名、尤其”等詞語的意思。
執(zhí)教時間 年 月 ___日
前置學習 1.將課文大聲讀3遍，讀準字音，讀通句子。2.讀一讀，記一記書后生字詞。
教學過程設(shè)計
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課
一、出示古詩，質(zhì)疑導入 1.教師談話明代旅行家徐霞客說過這樣的話，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。(教師多媒體出示詩句，指名學生讀一讀，)2.教師鼓勵學生說說對詩句的理解，在此過程中教師補充介紹“五岳”是我國東南西北中地區(qū)五座著名的山。3.教師過渡：為什么徐霞客會對黃山有如此之高的評價呢 這節(jié)課，我們就一起去黃山游覽一番吧!(教師板書課題，指名學生朗讀課題。) 學生互動學生朗讀課題
二、初讀課文，整體感知 1.教師范讀課文，學生認真傾聽。指名學生交流自己聽到了哪些關(guān)鍵的信息。2.學生自主學習，教師出示學習要求：(1)標出自然段序號；(2)借助拼音讀準字音，讀通句子；(3)圈出課文中的生字多讀幾遍。3.初讀指導：(1)出示詞語：中外聞名、風景區(qū)、安徽省、南部、秀麗、尤其、那些、巨石、一位仙人、每當、升起、金光閃閃、天狗、奇形怪狀。指名學生認讀，根據(jù)學生的認讀情況師生共同評價正音，重點強調(diào)“名、景、省、形”是后鼻音，“著、狀”是翹舌音。正音后再次指名學生認讀，鞏固識字。(2)指名學生分自然段朗讀課文，在朗讀過程中，根據(jù)學生的朗讀情況教師適當進行指導和范讀，引導學生將句子讀正確、讀流利。(3)學生再次自由朗讀全篇課文，爭取將課文讀得更加正確、流利。(4)指名學生開火車朗讀課文。4.整體感知(1)教師過渡通過剛才的學習，小朋友們已經(jīng)將課文讀得非常流利了，那么這篇課文主要寫了什么呢 讓我們再次走進課文，邊讀邊思考吧!(2)學生再次輕聲朗讀課文，邊讀邊想每個自然段主要寫了什么。(3)指名學生匯報，根據(jù)學生的交流情況教師適當小結(jié)指導：第1自然段簡介黃山風景區(qū)，強調(diào)那里的怪石很有趣第2自然段介紹了“仙桃石”；第3自然段介紹了“猴子觀海”；第4自然段寫的是“仙人指路”；第5自然段寫“金雞叫天都”；第6自然段說黃山的奇石還有很多很多。(4)課堂小結(jié)通過課文的題目和剛才的學習，我們知道這篇課文主要向我們介紹了黃山的奇石。 學生自主學習學生分自然段朗讀課文學生開火車朗讀課文學生再次輕聲朗讀課文學生匯報
三、品讀課文第1自然段 1.指名學生朗讀第1自然段。2.鼓勵學生思考，通過朗讀這一段，你有哪些讀書收獲 3.指名學生交流，在交流過程中教師重點指導以下幾點：(1)鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容、舉例來理解“中外聞名”一詞的意思。(2)相機出示黃山風景圖片，引導學生欣賞，直觀感受。景色秀麗神奇外。(3)結(jié)合課文內(nèi)容，通過換詞法，幫助學生理解“尤其”的意思，并指導學生練習用“尤其”說句子，在具體的語言環(huán)境中加以運用。4.指導學生有感情地朗讀第1自然段，在朗讀中突出“尤其”一詞。 學生思考學生結(jié)合課文內(nèi)容、舉例來理解“中外聞名”一詞的意思學生理解
四、指導書寫 1.出示本課詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、小組讀、齊讀等方式進一步鞏固識字成果。2.單獨出示本課生字，指名學生認讀，并鼓勵學生為這些生字組詞，在具體的語言環(huán)境中加強理解。3.出示本課要求會寫的生字，引導學生認真觀察字形、交流識記方法和書寫要領(lǐng)，如可以通過加一加、減一減、與形近字進行比較等方式來記住生字。4.教師范寫，重點強調(diào)“巨”的筆順是橫、橫折、橫、豎折；“位、狗”是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“部”字右部的雙耳旁比左部稍下。5.學生自主描紅、臨寫，教師巡視指導。 學生為這些生字組詞，在具體的語言環(huán)境中加強理解學生自主描紅、臨寫
五、課堂小結(jié) 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們認識了很多漢字朋友，還知道課文主要寫了黃山風景區(qū)的奇石。那么，這些奇石究竟有什么特別之處呢 下節(jié)課我們繼續(xù)學習。 學生互動
第 2 課時
課時目標 1.熟讀課文，背誦課文第2-5自然段。2.理解課文內(nèi)容，結(jié)合文中詞句和圖片感受黃山奇石的神奇有趣，激發(fā)學生熱愛大自然的美好情感。3.仿照課文中的詞語和句子寫一寫黃山的其他奇石。
執(zhí)教時間 年 月 ___日
前置學習 熟讀課文
教學過程設(shè)計
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課
一、檢查復習，激趣導入 1.出示詞語卡片，指名學生認讀。2.指名學生分自然段朗讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。3.教師過渡：激趣著名的黃山風景區(qū)景色秀麗神奇，有“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀，在這些景觀中，最有趣的就是“怪石”啦！讓我們趕緊去欣賞吧! 學生互動
二、精讀課文，認識奇石 1.指名學生朗讀課文第2-5自然段，交流這四段話分別介紹了哪四種石頭，根據(jù)學生的交流教師相機板書仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。2.教師布置學習任務(wù)：輕聲朗讀課文第2-5自然段，想一想這些石頭為什么會叫這些名字？3.學生自主學習，并與同桌輕聲交流自己的讀書收獲。4.學生交流匯報，教師適當進行指導。※仙桃石(1)引導學生品讀：“它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上”這句話，從中明白“仙桃石”得名的原因。(教師出示“仙桃石”圖片，引導學生觀察，感受石頭外形與“仙桃”的相似，山頂?shù)钠脚_就像一個巨大的石盤。(3)鼓勵學生交流欣賞圖片的感受生：讀了這個句子，看了這幅圖片，我發(fā)現(xiàn)這塊石頭真的像一個大桃子，太有趣了。生：這么大的桃子，是從哪里來的呢 不可能是樹上結(jié)的，也不可能是人搬上去的，那只能是從天上飛下來的吧。師：你很會讀書，關(guān)注到了“飛下來”這個詞，老師想請小朋友們想一想這“仙桃石”真的是從天上飛下來的嗎 (學生思考!生：我從"好像"這個詞語中發(fā)現(xiàn)"仙桃石"不是從天上飛下來的，那只是作者的聯(lián)想，因為這塊石頭的形狀像仙桃，又正好落在山頂上，所以作者就把它想象成從天上飛下來的個大桃子。師：是啊，黃山的怪石經(jīng)過億萬年的風化，自然形成了各種各樣的形狀，這塊石頭，外形像桃子，又正好落在山頂上，讓作者不由自主地產(chǎn)生了聯(lián)想，真是太有趣了。※猴子觀海(1)指名學生朗讀第3自然段，說說這塊石頭為什么取名為“猴子觀海”。(2)多媒體出示。猴子觀海"圖片，引導學中觀察，結(jié)合圖片理解“陡峭”的意思，感受石手外形像猴子的特點。(3)引導學生抓住第3自然段中描寫猴子頭、望著。，體會。猴子。觀海時的認真和專注。(4)全班有感情地朗讀第3自然段，邊讀邊想象畫面。※仙人指路(1)教師多媒體出示“仙人指路”一詞，鼓勵學生說說看到這個詞會想到什么畫面。(2)教師出示：“仙人指路”石的圖片，引導學生觀察，說說剛才自己想到的畫面和圖上看到的有什么相同和不同之處。(3)指名學生朗讀課文第4自然段中的句子。遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。。(4)圖文對照，指名學生說說這塊石頭“奇”在哪里。(5)指導朗讀，讀出“仙人指路”石“更有趣”的樣子。※金雞叫天都：(1)教師過渡:黃山奇石的奇，不僅體現(xiàn)在一塊石頭上，有時候把幾塊巨石放在一起看，更會發(fā)現(xiàn)它的奇妙之處呢!瞧!(教師多媒體出示“金雞叫天都”的圖片)(2)鼓勵學生認真觀察圖片，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(3)根據(jù)學生的交流，教師引導學生發(fā)現(xiàn)“幾塊巨石”放在一起看就像是一只雄雞，在太陽的照射下閃閃發(fā)光，而這只“雄雞”，正伸著脖子，對著天都峰不停地啼叫。(4)指名學生交流看圖的感受，體會黃山奇石的奇特。(5)全班齊讀第5自然段。5.整體回歸，練習表達。(1)教師出示四幅奇石的圖片，學生再次欣賞。(2)創(chuàng)設(shè)情境請學生當黃山小導游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石。(3)學生選擇一幅圖片，自主練習。(教師提醒學生可以借助課文中的句子進行介紹，也可以適當加人自己的語言。)(4)學生交流展示，師生共同評議，注意引導學生把語言表達清楚、完整，重點介紹奇石內(nèi)外形和名稱。 學生朗讀課文學生自主學習，并與同桌輕聲交流自己的讀書收獲學生品讀師生互動師生互動學生朗讀全班有感情地朗讀學生朗讀課文師生互動學生認真觀察圖片，說說自己的發(fā)現(xiàn)學生再次欣賞學生選擇一幅圖片，自主練習學生交流展示
三、課堂練筆，描寫奇石 1.教師過渡：黃山的奇石還有很多，瞧(教師多媒體出示“天狗望月”“獅子搶球杉”“仙女彈琴”的圖片)，學生欣賞。2.鼓勵學生認真觀察，選擇其中的一幅奇石圖，仿照課文的寫法寫一寫，重點寫出奇石的外形特點。3.學生自主觀察書寫。教師巡視了解學生的書寫情況，進行個別指導。4.指名學生朗讀自己所寫的小片段，師生共同評議。 學生認真觀察學生自主觀察書寫學生朗讀自己所寫的小片段
四、課堂小結(jié) 同學們，黃山奇石形態(tài)萬千，生動有趣，是大自然億萬年來創(chuàng)造的杰出作品，相信有一天，小朋友們會真正走進黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。 學生互動
教學設(shè)計尾頁
板書設(shè)計 黃山奇石 仙桃石 猴子觀海 仙人指路 金雞叫天都
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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