資源簡介

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zh ch sh r
教學目標：
1．正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形。能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2．正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。
3．借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。
4．正確朗讀《繞口令》。
教學重難點：
1．正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形。能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
2．正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。
教學準備：ppt
教學時間：共3課時
第 1 課時
課時目標 1．正確認讀聲母zh、ch、sh、r，讀準音，認清形。2．能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。
執教時間 _______年 _____月 _____日
前置學習 學會看插圖
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、導入新課 1．回顧舊知：小朋友們，上節課我們和拼音寶寶們在森林學校玩得非常開心，大家還記得我們都認識了哪些新朋友嗎？（學生交流）2．課件出示聲母z、c、s，帶領學生復習平舌音。小熊寫字z z z，刺猬帶刺c c c，蠶兒吐絲s s s。3．游戲鞏固——誰是搶答王：課件出示聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si以及上節課學習的兩拼音節、三拼音節，請學生用搶答的方式認讀，誰搶答正確的次數最多，誰就是“搶答王”。4．談話：看來同學們真是收獲滿滿啊！這節課，我們繼續去森林學校，這次又會認識哪些新朋友呢？你們期待嗎？ 師生互動
二、講授新課 1．出示課本第34頁的情境圖，引導學生看圖說話：這是什么時間？小動物們在干什么？你還看到了什么？（1）學生交流。（2）教師整合學生的發言，解說情境圖。2．出示zh、ch、sh、r字母卡片，請學生在情境圖中尋找這四個字母。（1）出示卡片，啟發觀察：我們今天要認識的四個拼音寶寶zh、ch、sh、r是z、c、s的好朋友，它們就藏在這幅圖中喲！你們找到了嗎？（學生看圖找字母）（2）學生交流。3．學習zh的發音。（1）結合圖片，談話指導發音：第一位新朋友的名字怎么讀呢？別急，我們來看看圖片。誰在凳子上織網？小猴子又在椅子上做什么呢？對了，zh的發音就和“蜘蛛”的“蜘”、“織網、織毛衣”的“織”有關。（2）帶領學生讀“蜘蛛、織網、織毛衣”這三個詞語，體會zh和“蜘、織”的讀音：把“蜘、織”讀得輕一些、短一些，就是聲母zh的音。（學生試讀）（3）教師邊示范，邊講解發音要點：發zh時，舌尖翹起，抵住上牙床后面的部位，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。（學生邊聽邊觀察口形）（4）同桌互相練習發音。（5）出示卡片，學生開火車讀，教師相機正音。4．學習ch的發音。（1）回顧學法，啟發思考：小朋友們，剛才我們學習的zh的發音就是把“蜘蛛”的“蜘”、“織毛衣”的“織”發得輕一些、短一些。聽老師讀，大家猜一猜，字母ch的發音和什么有關？（學生交流）（2）課件出示小刺猬在椅子后吃果子的圖和聲母ch，指導發音：把“吃果子”的“吃”發得輕一些、短一些，就是字母ch的讀音。（學生試讀）（3）教師邊示范，邊講解要點：發ch時，發音動作和zh大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。（學生邊聽邊觀察口形）（4）同桌互相練習發音。5．學習sh的發音。（1）課件出示小獅子在椅子后休息的圖片和字母sh，談話：瞧，第三位新朋友來和我們打招呼了！聽老師讀，想一想：它的讀音又和什么有關呢？（學生聽老師讀，猜測）（2）指導發音：把“獅子”的“獅”發得輕一些、短一些，就是字母sh的讀音。（學生試讀）（3）教師邊示范，邊講解：發sh時，舌尖翹起，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。（學生邊聽邊觀察口形）（4）學生練習發音，開火車讀，教師正音。6．學習r的發音。（1）課件出示整幅情境圖，在小樹苗旁出示字母r，談話：瞧，小樹苗帶來第四位朋友啦！聽老師讀，想一想：它的讀音又和什么有關呢？（學生聽老師讀，猜測）（2）指導發音：把“紅日、值日”的“日”發得輕一些、短一些，就是字母r的讀音。（學生試讀）（3）教師邊示范，邊講解：發r時，發音動作跟sh基本相同，只是發音時聲帶要顫動。（4）學生練習發音，開火車讀，教師正音。（5）鼓勵同桌合作，編順口溜識記：一輪紅日r r r，長頸鹿值日r r r。7．總結發音共同點，認識翹舌音：同學們， zh、ch、sh、r在發音時舌尖都是翹起的，這樣的字母是翹舌音。不過大家要注意，翹舌不要過于往后。 學生跟讀、認讀同桌互相練習發音。同桌合作，開火車讀。學生練習發音，開火車讀，教師正音。
三、學寫單韻母i、u、ü 1．過渡：看到小朋友們這么用心地和它們打招呼， zh、ch、sh、r可開心啦！它們決定邀請大家去家里做客。讓我們一起去它們家看看吧！2．指導書寫zh。（1）教師范寫，啟發學生觀察zh在四線格中的位置和筆順。（2）學生交流后教師梳理要點：zh三筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。（3）學生在書上先描紅，再練寫，教師巡視，個別輔導。3．指導書寫ch。（1）教師范寫，啟發學生觀察ch在四線格中的位置和筆順。（2）學生交流后教師梳理要點：ch三筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。4．指導書寫sh。（1）教師范寫，啟發學生觀察sh在四線格中的位置和筆順。（2）學生交流后教師梳理要點：sh三筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意兩個字母靠攏些。（3）學生在書上先描紅，再練寫，教師巡視，個別輔導。5．指導書寫r。（1）教師范寫，啟發學生觀察r在四線格中的位置和筆順。（2）學生交流后教師梳理要點：r兩筆寫成，占中格。書寫時要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。（3）教師巡視，個別輔導。6．請學生和老師合作，用手指拼出字母zh、ch、sh、r的樣子。7．聽發音拿卡片：zh　z　ch　c　sh　s　r 學生練寫游戲——師生共做手指操。
四、課后作業 和爸爸媽媽共做手指操。
第 2 課時
課時目標 1．正確認讀整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。2．正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節
執教時間 _______年 _____月 _____日
前置學習 復習整體認讀音節以及zh、ch、sh。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、借助兒歌，整體認讀 1．出示zi、ci、si 卡片，學生認讀后談話：小i一直以來和平舌音家族z、c、s，翹舌音家族zh、ch、sh、r關系很好。上次，小i拜訪了平舌音家族，這次，它準備拜訪翹舌音家族。zh、ch、sh、r和小i相見，又會是怎樣的情景呢？2．認讀zhi、chi、shi、ri。（1）出示zhi、chi、shi、ri的卡片，教師范讀，請學生仔細聆聽并思考：它們和zh、ch、sh、r的讀音有什么不一樣？預設：zh、ch、sh、r讀得輕一些，zhi、chi、shi、ri讀得響亮一些。zh、ch、sh、r讀得短一些，zhi、chi、shi、ri讀得長一些。（2）教師講解：這里的i不和聲母相拼，它和zh、ch、sh、r站在一起，構成整體認讀音節zhi、chi、shi、ri。（3）課件出示zh—zhi、ch—chi、sh—shi、r—ri。3．練習認讀帶調的整體認讀音節。（1）出示zhí、chī、shī、rì，請學生試讀，教師相機正音。（2）教師借助兒歌指導學生朗讀：值日值日zhí zhí zhí，吃果子吃果子chī chī chī，獅子獅子shī shī shī，紅日紅日rì rì rì。（3）提示：給zhi、chi、shi、ri標調時要去掉i上面的點。 師生互動教師帶讀后，同桌互讀、互評。
二、重點突破，練習拼讀 1．創設情境，談話激趣：這天，陽光燦爛，微風習習，真是個好天氣！zh、ch、sh、r決定邀請幾位尊貴的客人來家里玩。它們將院子打掃得干干凈凈，然后請小鳥阿姨把邀請函送給了ɑ、e、u……看，單韻母ɑ、e、u果然前來赴約啦！它們在一起，會發生哪些趣事呢？2．練習拼讀兩拼音節。（1）課件出示課本第34頁的兩拼音節，學生拼讀。（2）同桌互相拼讀，提示學生可以聯系生活中熟悉的事物、詞語來加深印象。如：zhā　扎針　　chá　喝茶　　shǎ　傻笑（3）指名拼讀并評議。3．過渡：zh、ch、sh、r和ɑ、e、u玩得正開心時，家里的門鈴響了，原來是小o來了。zh連忙打開門，說：“小o，進來和我們一塊兒玩吧！”就這樣，這場朋友聚會更熱鬧啦！4．練習拼讀三拼音節。（1）課件出示課本第34頁的三拼音節，學生觀察，思考：這些都是什么音節？（學生交流）（2）引導學生回憶三拼音節的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。（3）鼓勵學生結合生活經驗，說一說與zh、ch、sh、r有關的三拼音節的詞語，小組合作，互讀、互評。 學生跟讀、互讀，對比練讀。學生多種形式練讀，教師正音。
三、復習整合，鞏固知識 1．出示兩拼音節和三拼音節、平舌音節和翹舌音節。 INCLUDEPICTURE "../Documents/WeChat Files/wxid_z4mpupgizp6z22/FileStorage/File/Documents/WeChat Files/wxid_z4mpupgizp6z22/FileStorage/File/2024-10/課件出示.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "G:\\周發志\\2021秋上\\上課課件\\制作\\教案版\\人二語上\\第二單元教案word\\課件出示.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "G:\\周發志\\2021秋上\\上課課件\\制作\\教案版\\人二語上\\第二單元教案word\\課件出示.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "G:\\周發志\\2021秋上\\上課課件\\制作\\教案版\\人一語上\\第二單元教案word\\課件出示.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "G:\\周發志\\2021秋上\\上課課件\\制作\\教案版\\人一語上\\第二單元教案word\\課件出示.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "G:\\周發志\\2021秋上\\上課課件\\制作\\教案版\\人一語上\\第二單元教案word\\課件出示.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "\\\\pc-2\\【作業課件】\\作業課件已定稿ppt\\一上 名師教案\\第二單元\\課件出示.TIF" \* MERGEFORMATINET 2．過渡：我們學習了聲母z、c、s、zh、ch、sh、r，也學習了整體認讀音節zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri，還學習了這些聲母與韻母組成的兩拼音節和三拼音節。同學們的小腦袋瓜里裝滿了這么多知識，是不是很有成就感呢？現在，老師要和大家玩一個游戲，看看大家的知識有沒有掌握牢固。3．玩游戲——青蛙過河。（1）出示青蛙過河的情境及z、c、s、zh、ch、sh、r組成的整體認讀音節、兩拼音節、三拼音節，講解規則：學生每讀正確一個音節，并說出一個相關的詞語，（2）鞏固知識。 男女生比賽讀。玩游戲——青蛙過河。
四、課后作業 拼一拼、讀一讀帶有zh ch sh r的兩拼音節和三拼音節。
第 3 課時
課時目標 1．借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。2．正確朗讀《繞口令》。
執教時間 _______年 _____月 _____日
前置學習 能夠拼讀帶有zh ch sh r的兩拼音節和三拼音節。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、課前游戲，鞏固拼讀 1．課前游戲——摘蘋果：（課件出示“蘋果”圖片的動畫效果）在“蘋果”上寫上zhā、zhè、zhù、chá、chē、chū、shǎ、shé、shù、zhuǎ、zhuō、chuā、chuō、shuā、shuō、ruò等音節，學生每正確認讀一個，就“掉”一個“蘋果”下來。2．過渡：小朋友們真能干，把樹上的“蘋果”都摘下來了！看來大家在森林學校里真是收獲滿滿啊！認識了拼音，我們就能在拼音寶寶的幫助下識字了，想不想試試？ 師生互動。
二、師生交流，認識生字 1．觀察圖片，師生對話。（1）談話：今天我們要認識的生字朋友就藏在這幅圖里，一起去看看吧。誰能說說圖上畫了什么？（2）引導完整說話：誰能把話說完整？預設：我看到一只大猩猩正彎著腰擦桌子。（3）師生交流：你們在生活中見過這樣的場景嗎？2．認讀詞語“擦桌子”，認識生字“桌”。（1）（課件出示詞語“擦桌子”）教師領讀教師提示：“擦”是平舌音，“子”是輕聲。（2）（出示生字卡片：桌）聯系實物，認識“桌”字：小朋友們，這就是“桌”（手指課桌），桌子是一種家具，它上有平面，下有支柱，可以在上面放東西或做事情。（3）啟發思維：同學們，你們在生活中見過哪些桌子呢？（4）引導組詞：誰能用“桌”字組一個詞語？（學生交流）3．觀察圖片，師生交流。（1）（課件出示課本第35頁的第二幅圖片）談話：誰在做什么？你從哪里看出來的？桌子上有白紙、剪刀，還有折好的紙船。（2）你折過紙嗎？4．認讀詞語“折紙”，認識生字“紙”。（1）（課件出示詞語“折紙”）教師領讀。教師提示：“紙”是翹舌音。（2）（出示生字卡片：紙）聯系實物，認識“紙”字：小朋友們，這就是“紙”（手指學生的作業本中的一張紙），紙是用植物纖維制成的薄片，可以用來寫字、畫畫、印刷書報、折紙船等。（3）啟發思維：同學們，你們在生活中見過哪些紙呢？（4）引導組詞：誰能用“紙”字組一個詞語？5．（課件出示生字“桌”“紙”）自由讀，指名讀，教師正音。6．游戲——我做動作你來猜：請兩名學生，一人做擦桌子或折紙的動作，另一人拿出相應的詞語卡片。 學生交流。學生跟讀，再自由讀。學生交流。師生交流。學生跟讀，再男生讀、女生讀。學生交流。學生游戲互動。
三、讀繞口令，訓練能力 1．談話激趣：小朋友們，最近我們認識了平舌音家族和翹舌音家族，你們知道嗎？關于它們，還有很多有趣的繞口令呢！下面，我們就來試著讀一讀其中的一首，看看誰的嘴皮子最利索！2．（課件出示《繞口令》）。3．教師領讀，學生跟讀，對于學生標出的有困難的地方多讀幾遍。4．指名讀，教師正音。 學生試讀，標出自己不太會讀的地方。多種形式朗讀。
三、課后作業 把《繞口令》讀給家人聽，爭取讀得又快又好。
教學設計尾頁
作業設計 1．鞏固拼讀：學生自由拼讀后，指名拼讀，教師隨機正音，全班齊讀。 INCLUDEPICTURE "../Documents/WeChat Files/wxid_z4mpupgizp6z22/FileStorage/File/Documents/WeChat Files/wxid_z4mpupgizp6z22/FileStorage/File/2024-10/課件出示.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "G:\\周發志\\2021秋上\\上課課件\\制作\\教案版\\人二語上\\第二單元教案word\\課件出示.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "G:\\周發志\\2021秋上\\上課課件\\制作\\教案版\\人二語上\\第二單元教案word\\課件出示.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "G:\\周發志\\2021秋上\\上課課件\\制作\\教案版\\人一語上\\第二單元教案word\\課件出示.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "G:\\周發志\\2021秋上\\上課課件\\制作\\教案版\\人一語上\\第二單元教案word\\課件出示.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "G:\\周發志\\2021秋上\\上課課件\\制作\\教案版\\人一語上\\第二單元教案word\\課件出示.TIF" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "\\\\pc-2\\【作業課件】\\作業課件已定稿ppt\\一上 名師教案\\第二單元\\課件出示.TIF" \* MERGEFORMATINET zhā zhēn　　　zhé zhǐ　　　zhuǎ zi　　　zhuō zi　　　chǐ zichā tú shā fā ní shā shā zi shuā zisù shè shī zi shū jià shuō huà2．游戲——比比誰的反應快：教師將漢字“桌、紙”（不注音）和“四、是、十”（注音）分別寫在卡片上，分發給10名學生。教師說出一個字，拿有與之對應的漢字卡片的學生舉起卡片，其余學生齊讀。以此類推，進行游戲。
板書設計 8　zh ch sh r聲母：zh　ch　sh　r整體認讀音節：zhi　chi　shi　ri
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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