資源簡介

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16.朱德的扁擔
教學目標：
1.認識“朱、德”等14個生字，會寫“扁、擔”等8個字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語。借助圖片和生活實際理解“會師、斗笠”等詞語的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。懂得大家越發敬愛朱德同志的原因，感受朱德同志和戰士們同甘共苦的精神。
3.學習“戴著斗笠”等詞語的搭配并積累運用。
教學重點：
1.認識“朱、德”等14個生字，會寫“扁、擔”等8個字，會寫“扁擔、同志”等10個詞語。
2.能借助關鍵詞講述故事；懂得為什么大家越發敬愛朱德同志了。
教學難點：
體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，激發學生對革命先輩的敬愛之情。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第 1 課時
課時目標 1.認識“朱、德”等14個生字，會寫“扁、擔”等8個字。會寫詞語“扁擔、同志、帶領”等10個詞語。借助圖片和生活實際理解“會師、扁擔”等詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。3.學習第1至2自然段，理解紅軍挑糧的原因。
執教時間 年 月 ___日
前置學習 1.將課文大聲讀3遍，讀準字音，讀通句子。2.讀一讀，記一記書后生字詞。3.搜集關于朱德同志的資料
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、謎語激趣，導入新課 1．談話導入：小朋友們都聽過歌謠，今天老師給大家準備了一首歌謠，大家知道這首民謠中朱德挑谷用的是什么嗎？（板書：扁擔）借助圖片，認識實物：同學們看，這就是扁擔，它是一種放在肩上挑東西或抬東西的工具。2.引出課題：今天我們要學習的這篇課文就和扁擔有關，是一位偉人用過的扁擔，是誰呢？就是朱德。教師板書課題（板書：16 朱德的）學生齊讀課題。3.介紹人物。 1.學生互動2.學生朗讀課題3.學生交流課前搜集的資料
二、朗讀課文，初步感知 1.初讀課文，掃清障礙。（1）提出自讀要求①朗讀課文，讀準字音，讀通句子。②數一數，課文一共有幾個個自然段？給每個自然段標上序號。（4個自然段）（2）指名朗讀，糾正字音：這篇課文共有4個自然段，現在請4位同學來讀課文，一人讀一個自然段，其他同學來當小聽眾，看看誰讀得最棒。（3）認讀本課生字。課件出示本課生字。注意文中“扁擔”的“擔”是輕聲。指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。（4）字理識字。 出示“朱”字的演變圖，講解。2.自讀課文，整體感知。提問：認真讀課文，想一想課文講述了一件什么事？ 1.學生自主學習2.學生分自然段朗讀課文3.學生開火車朗讀生字4.學生交流
三、品讀課文第1自然段 1.學習第一自然段，了解井岡山形勢。（1）提出要求：跟著老師一起讀第1自然段，讀完用自己的話說一說：這一段寫了誰在什么時間，什么地方，干什么事情？（2）組織交流并匯報。（3）介紹背景：當時紅軍遭到了敵人的圍攻，要堅守井岡山根據地，不僅要加緊練兵，從軍事上做好準備，還有一件非常重要的事情，就是要儲備足夠的軍糧。（4）出示句子：1928年，朱德同志帶領隊伍到井岡山，跟毛澤東同志帶領的隊伍會師了。紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。提問：“紅軍在山上，山下不遠處就是敵人”，這句話說明了什么？（5）指導朗讀：朗讀首句時要暗含喜悅，以突出兩支隊伍勝利會師的喜悅心情。環境這么危險，“不遠處就是敵人”要重讀強調，突出井岡山根據地當時的嚴峻形勢。2.學習第二自然段，體會戰士不怕困難，不怕吃苦的精神。（1）朗讀第二自然段，了解紅軍必須下山挑糧。①引導學習：如此危險情況，紅軍還是要挑糧，那么你知道他們遇到哪些困難嗎？讀讀第2自然段找找答案吧！②提問：井岡山如果沒有足夠的糧食，會有什么嚴重的后果？（2）引導學生理解挑糧的困難，體會山路之長，之險。①順勢引導：下山挑糧是一件容易的事情嗎？組織交流：指名朗讀。②聯系生活，體會路途之長：五六十里有多遠呢？如果從早上6點出發，不停地走，要走到中午12點才能走完。③理解“陡”字：陡峭、陡立的意思。④教師總結：下山挑糧不是一件容易的事，路又遠又陡，十分難走。⑤結合圖片，感受山路之險（板書：五十公里 山高路陡）（3）體會戰士不怕困難、不怕吃苦的精神。①引導思考：挑糧困難重重，為什么大家都“爭著去”呢？②體會精神：大家爭著去挑糧體現了紅軍戰士不怕危險、不怕困難、團結互助的大無畏精神。這為后面朱德同志也爭著挑糧埋下伏筆。（4）朗讀指導。 1.學生齊讀第1自然段。2.學生從時間、人物地方、井岡山、事件來匯報。學生讀句子。學生互動交流。5.學生看圖片。
四、識記生字，指導書寫 1.出示本課生字。引導觀察：請同學們觀察這八字的生字結構。“扁”是半包圍結構，“擔、伍、師、戰”是左右結構，“志、軍”是上下結構，“士”是獨體字結構。2.教師范寫并指導。3.學生獨立書寫。提出要求：下面請同學們自己來寫生字，描一遍寫兩遍，注意坐姿。4.提出要求：自己讀一讀本課的詞語，然后寫一寫，每個詞語抄一遍。 1.學生觀察生字結構，交流寫字注意點。2.學生為這些生字組詞，在具體的語言環境中加強理解3.學生自主描紅、臨寫
五、總結歸納，布置作業。 1..課堂小結。這節課我們讀熟了課文，并會認會寫了好幾個生字，還知道了紅軍戰士不怕吃苦，爭著去挑糧的事，下節課我們將繼續學習朱德同志以身作則和戰士們一起挑糧同甘共苦的優秀品質。2.課后作業。 把這節課學會寫的生字注音各寫三遍并組一詞。 學生互動
第 2 課時
課時目標 1.鞏固認識“朱、德”等14個生字。2.朗讀課文，懂得為什么大家越發敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。3.學習動賓短語的搭配并積累運用。
執教時間 年 月 ___日
前置學習 熟讀課文
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、趣味導入，學習新課 1.出示繞口令。2.引導回顧，復習舊知：通過上節課的學習，你知道紅軍戰士們為什么要下山挑糧嗎？用自己的話說一說。學生自由回答。3.提出問題，導入新課：在紅軍戰士們下山挑糧時，朱德同志為什么也要去挑糧？為什么還要在扁擔上做記號？這節課我們繼續往下學習。 學生讀繞口令，趣味導入新課。2.學生交流。
二、品讀第三、四自然段，了解挑糧的故事 1.讀讀第3自然段，說一說：扁擔是誰的？為什么要寫上名字？2.思考：為什么大家越發敬愛朱德同志了？板書：同甘共苦，以身作則3.出示短語，再根據朱德同志跟戰士們一塊挑糧的圖片，說一說你眼前的朱德同志吧！挑著 穿著 戴著草鞋 斗笠 糧食4.出示句子，教師引讀：白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。（1）提問：朱德同志挑糧辛苦嗎？（2）學習“仗”字。 加一加：亻＋丈＝仗（3）補充資料：朱德同志不是一名普通的戰士，而是這支隊伍的軍事指揮官。白天，他和戰士們一塊兒去挑糧，晚上，當戰士們都進入了夢鄉，他還在昏暗的煤油燈下查看地圖、研究戰略，可能一工作就會到天明。5.提問：看到朱德同志萬分辛苦，戰士們是怎么做的？板書：戰士 藏扁擔總結：戰士們藏起扁擔，也表現出對朱德同志的心疼。6. 自己的扁擔找不到了，朱德同志是怎么做的？為什么要這么做呢？板書：朱德 找扁擔 寫上字總結：朱德要與戰士們一起挑糧，儲備足夠的糧食，粉碎敵人的圍攻。7.出示句子：不料，朱德同志又找來一根扁擔。（1）提問：“不料”可以換成什么？（2）聯系實際，理解詞語：誰能用“不料”來說一句話？ 8.指導朗讀第3自然段。9.小組交流：你覺得朱德同志是一個怎樣的人？10.齊讀最后一個自然段，思考：為什么大家越發敬愛朱德同志了？ 1.學生朗讀課文2.學生連一連，并用這些詞語說一句完整的話。3.學生跟讀。4.學生說一說識記生字的方法。5.師生互動。6.學生說一說詞語的意思。7.學生齊讀第3自然段。8.師生互動。
三、總結歸納，布置作業 1.拓展延伸。朱德帶頭參加延安大生產運動抗日戰爭時期，毛主席號召軍民“自己動手，豐衣足食”，在延安開始了轟轟烈烈的大生產運動。在開荒種地中，朱總司令像小伙子一樣，苦活累活搶著干。每到干活時，年過半百的他，總是首先搶一把最大的镢頭，同志們想給他換把小的，總司令說啥也不干，還笑著說：“別看我年紀大，可我的身板結實，骨頭硬著呢！”閱讀材料，更加全面地了解朱德。2.課后作業。把朱德同志與戰士們同甘共苦挑糧的故事講給周圍的人聽。 學生朗讀拓展內容。
教學設計尾頁
板書設計
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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