資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
14 我要的是葫蘆
教學目標：
1、認識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等10個字，會寫“從前、細長”等10個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句表達的強烈語氣。
3、了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯系的道理。
教學重點：
1、學習反問句和感嘆句的表達方式，體會表達的語氣。
2、理解故事蘊含的道理。
教學難點：
分析事物之間關系，初步懂得看問題要注意事物之間聯系的道理。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第 1 課時
課時目標 1、認識“葫、蘆”等11個生字，會寫6個左窄右寬的字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解葫蘆的樣子，體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情。3、學習課文第1、4自然段，思考葫蘆的變化，初步體會植物生長過程中的內在聯系。
執教時間 年 月 ___日
前置學習 1.將課文大聲讀3遍，讀準字音，讀通句子。2.自主學習書后生字詞。3.說一說課文的主要內容。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、觀賞葫蘆，引人新課 1、出示葫蘆實物：板書“葫蘆”，讀好輕聲。2、了解葫蘆自古以來的功用、葫蘆文化。（課件出示相關葫蘆制品、葫蘆工藝品圖片。）3、范讀課文，請學生猜故事名字。4、補充板書課題。 1、學習“葫蘆”一詞，讀好輕聲“蘆”。2、了解“葫蘆”。3、猜故事名字，齊讀課題。
二、初讀正音，整體感知 1、請學生自由朗讀課文，讀正確、 讀通順、讀流利。2、指導歸類識字。隨文識字“藤”，正音，了解“藤”的特點，拓展生活中的“藤”。（西瓜藤、絲瓜藤）隨文識字“哇、蚜、盯、慢”。3、合作串讀課文，相機正音，反饋評價。 1、自由朗讀課文，讀正確流利。2、動筆圈生字，同桌合作互讀，歸類識字。3、合作讀課文，正音。
三、圖文對照，梳理因果 1、學習第1自然段第一至三句。（1）學習課文第一句：從前，有個人種了一棵葫蘆。思考：句子中“—棵葫蘆”和課題中的 “葫蘆”意思一樣嗎？(2）結合觀察第一幅插圖，聯系上下文，明白“一棵葫蘆”包含：葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆。（3）感受葫蘆的生長順序：①思考：這棵葫蘆長得怎么樣呢？動筆畫出短語：（細長）的葫蘆藤、（雪白）的小花、（可愛）的小葫蘆②用“△”標出一連串的動詞。③利用查字典選義項的方式，理解 “謝”在文中的意思。（板書：種了 葫蘆；長滿了 綠葉；開出了小花；掛了 小葫蘆。）(4）指導朗讀，規范學生語言。①指導學生有感情地朗讀，讀出對葫蘆的喜愛之情。②借助以下關鍵詞，嘗試有序表達。出示詞語：種了、長滿了、開出了、花謝以后、掛了。2、學習第1自然段第四至五句，感受種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。(1）指導有感情地朗讀句子：多么可愛的小葫蘆啊！體會種葫蘆的人對小葫蘆的喜愛、滿意之情。(2）關注種葫蘆的人的行為，抓佳關鍵詞“每天、看幾次〞，指導重音朗讀，體會種葫蘆的人內心的喜愛與渴望。3. 學習第4自然段。（1）導語：可是，沒過幾天，原本長得這么好的葫蘆卻有了很大的變化，這棵葫蘆怎么了？（2）自由讀，同桌交流。（3）比較發現，感受表達的生動。出示句子：小葫蘆變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，都落了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。（4）指導重音朗讀，抓住 “更、慢慢地、一個一個”，感受蚜蟲、葉子、小葫蘆三者之間的聯系。 1、理解“一棵葫蘆”中的“葫蘆”和課題中的“葫蘆”表示的不同意思。2、感受植物的生長順序。3、積累詞組和動詞。4、理解“謝”在文中的意思。5、抓住關鍵字詞，讀出喜愛之情。6、體會用詞的準確性，理解小葫蘆逐步變化、掉落的過程。7、學習感受蚜蟲、葉子、葫蘆三者的關系。
四、書寫指導，練習寫字 教學范寫“棵、次、盯、呢、治、 怪”6個漢字。（1）歸納“左窄右寬”的結構特點。（2）范寫，講解穿插的筆畫書寫方法。（3）反饋交流。 1、看范字，歸納結構特點。2、看老師書寫，理解穿插的重要性。3、書寫組詞。
五、作業設計 1、課堂演練（見作業設計，課件出示）2、朗讀課文，復習生字。 1、完成習字冊。2、朗讀課文。
第 2 課時
課時目標 1、復習生字，會寫“謝、想、言、鄰”4個字。2、體會反問句和陳述句的不同語氣。3、學習課文第2—3自然段，對比插圖，聯系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。
執教時間 年 月 ___日
前置學習 1、復習鞏固詞語。2、說說植物的生長過程。
教學過程設計
教學環節 教師活動 學生活動 二次備課
一、回顧復習 1、創設情境，玩葫蘆游戲。（1）填上合適的詞語。葫蘆藤--（ ）的葫蘆藤（細長、美麗、綠色葫蘆花--（ ）的葫蘆花（雪白、美麗、可愛小葫蘆--（ ）的小葫蘆（可愛、綠色、蚜蟲--（ ）的蚜蟲（害人、可恨（2）選擇幾個自己喜歡的詞語，說幾句話。2、復習第1、4自然段。思考課后題：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？ 1、開火車填詞。2、指名用喜歡的詞說話。3、交流問題：為什么一個葫蘆都沒有得到？
二、著眼“葫蘆”，探究聯系 1. 學習第2自然段。(1）請學生思考：那個人看到葉子上的蚜蟲，心里怎么想？指導朗讀向子：有幾個蟲子怕什么！這句話反映出他對蚜蟲不屑一顧的態度。(2）請學生觀察插圖中人物的神情、動作。思考：“盯”能不能換成“看”？體會種葫蘆人眼里只有小葫蘆。(3）理解“自言自語” 的意思，聯系生活經驗說一說。(4）抓住反復的語言 “快長啊，快長啊！”，指導學生讀出種葫蘆人自言自語的語氣和熱切期待葫蘆快快長大的心情。2. 學習第3自然段。（1）過渡：鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲時是怎么說的？用橫線畫出鄰居說的話。（2）指導重音朗讀“別光盯著、快治一治吧”，從中體會鄰居急切的態度。（3）思考：種葫蘆的人為什么感到奇怪？他是怎么想的？用波浪線畫出那個人說的話。（4）朗讀一組句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。(5）出示課后第二題，比較兩組向子有什么不同？相同之處：這兩組句子，上下兩向表達的意思是一樣的。不同之處：每組中上一句所表達的語氣比下一句更強 1、借助人物的心理活動，理解人物對蚜蟲的態度。2、學習感情朗讀。3、理解“盯、自言自語”的意思。聯系生活實際說說。4、抓住詞語體會種葫蘆人急切的心情。5、理解鄰居面對蚜蟲的態度。6、朗讀學習反問句的句式，體會表達的情感。
三、比較變化，發現寓意 1、出示插圖，發現學習（1）那個人的表情、動作不一樣（2）葫蘆的葉子不一樣（3）葫蘆所在的位置不一樣幫助學生梳理蚜蟲、葉子與小葫蘆的關系。2、總結寓意。 1、學生交流匯報不同點。2、聯系生活實際，學習寓意。
四、指導書寫 范寫，重點講解“謝、言、鄰”的書寫方法。 1、學寫生字。2、書后田字格臨寫練習。
教學設計尾頁
作業設計
板書設計 14 我要的是葫蘆 蚜蟲多了→葉子黃了→小葫蘆落了 【互相聯系】
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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