資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
11.葡萄溝
教學目標：
1.學寫本課“份、坡”等9個生字，認識“溝、產(chǎn)”等16個生字，掌握“好、干、分”三個多音字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會葡萄溝的風土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
3.聯(lián)系上下文理解“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。熟悉了解并練習用“……就像……”“……有的……有的……”句型造句。
4.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。
教學重點：
1.聯(lián)系上下文理解“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的。
課前準備：多媒體課件。
課時安排：2課時。
第 1 課時
課時目標 1.認識本課17個生字，學習3個多音字，正確、美觀地書寫本課要求會寫的生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.整體把握課文的主要內容，初步感受葡萄溝的景色。
執(zhí)教時間 年 月 ___日
前置學習 1.將課文大聲讀3遍，讀準字音，讀通句子。2.自主學習書后生字詞。
教學過程設計
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課
一、板書課題談話導 1.教師出示葡萄照片，板書“葡萄”，指名學生結合生活說說葡萄的形狀、樣子、味道。2.教師將課題補充完整，告訴學生：葡萄溝是一個地方。鼓勵學生猜一猜葡萄溝會是一個什么樣的地方。3.教師過渡：葡萄溝位于我國新疆吐魯番地區(qū)(相機出示中國地圖，標出吐魯番地區(qū))，那里究竟是一個什么樣的地方呢 讓我們起到課文中去尋找答案吧! 學生結合生活說說葡萄的形狀、樣子、味道學生互動
二、初讀課文，識字學詞 1.教師范讀課文，學生認真傾聽。指名學生交流自己聽到的關鍵內容。2.出示自讀要求：(1)標出自然段序號；(2)借助拼音讀通課文；(3)圈出本課的生字，多讀幾遍。3.學生自主學習，教師巡視了解學生的學習情況，并適當給予指導。4.檢查并指導初讀：(1)出示詞語卡片“盛產(chǎn)、月份”，指名學生認讀，根據(jù)學生的認讀情況相機正音。正音后指名學生朗讀第1自然段，根據(jù)學生的朗讀情況適當進行指導，指導學生將句子讀正確、讀流利。(2)出示第2自然段中的詞語：山坡、梯田、搭起、涼棚、淡綠、吃個夠，指名學生認讀，強調“枝”是翹舌音，“棚”是后鼻音，正音后再次指名學生認讀。出示“種葡萄”“好客”，指名學生認讀，引導學生學習“種”“好”這兩個多音字，說說它們還有哪些讀音，舉例在不同的詞語中加以區(qū)分。(如“種”在“種子”中讀第三聲，在“種花、種地、種田”中讀第四聲；“好”在“好朋友、好孩子、好味道”中讀第三聲，在“好客、好學、好問”中讀第四聲。)指名學生分句朗讀第2自然段，根據(jù)學生的朗讀情況適當指導長句子的朗讀，將句子讀正確、讀通順，進行恰當?shù)耐ｎD。(3)出示第3自然段中的詞語：收下來、城市、留著、釘著、利用、味道，指名學生認：3據(jù)學生的認讀情況相機正音，強調“城，釘”后鼻音，“收、市”是翹舌音。出示詞語卡片“葡萄干、水分”，指名學生認讀，引導學生關注詞語中的兩個多音字“干”"“分”，說說“干”有哪兩個讀音分別能組什么詞。“分”有哪兩個讀音，分別可組什么詞。(如“分”在“分家、分離、分開”中讀第一聲；“成分、分外、過分”中讀第四聲。情況教師適當小結：漢字中有不少多音字，學習的時候要結合具體的詞語來確定它讀音。指名學生分句朗讀第3自然段，指導學生將句子讀正確、讀流利。5.學生再次練習朗讀全篇課文，爭取將課文讀得更加正確、流利。6.分小組開展朗讀競賽，全班齊讀課文。 學生認真傾聽。并交流自己聽到的關鍵內容學生自主學習學生朗讀第1自然段學生認讀學生分句朗讀第2自然段學生分句朗讀第3自然段，將句子讀正確、讀流利學生再次練習朗讀全篇課文，爭取將課文讀得更加正確、流利
三、再讀課文，初步感知 1.教師鼓勵學生交流初讀課文后，對課文的內容有了哪些了解。2.指名學生交流，在交流過程中要注意導學生表達清楚完整，教師在學生交流的基礎上適當小結課文第1自然段告訴我們葡萄溝盛產(chǎn)水果第2自然段寫葡萄溝的葡萄是什么樣子的，維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客第3自然段主要寫葡萄干的制作方法。3.教師配樂播放葡萄溝的相關圖片，給予學生更加直觀的感受，指名學生交流看過圖片后對葡萄溝留下了怎樣的印象。(教師小結并板書：真是個好地方） 學生交流初讀課文后，對課文的內容有了哪些了解。學生交流看過圖片后對葡萄溝留下了怎樣的印象。學生認讀，通過開火車讀、小組讀、齊讀。
四、鞏固識字，指導書寫 1.隨機出示本課詞語，指名學生認讀，通過開火車讀、小組讀、齊讀等方式鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀本課的生字詞語。2.單獨出示本課要求會認的生字，指名學生認讀，鼓勵學生認真觀察，說說自己是如何記在這些生字的，有沒有在生活中見過這些生字。3.出示本課要求會寫的生字，學生認讀，日頭組詞，加強理解。4.鼓勵學生認真觀察這些生字，交流書寫要領。5.在學生交流的基礎上教師小結指導：本課生字大部分是左右結構(份、坡、枝、收、城)，在書寫時注意左窄右寬寫緊湊，另一個左右結構的生字“利”左寬右窄，書寫時要注意筆畫迎讓。教師范寫“枝、利、市”，學生認真觀察書寫。6.學生自主描紅、仿寫教師巡視指導，并強調正確的書寫姿勢。 學生認真觀察學生認真觀察這些生字，交流書寫要領學生認真觀察書寫學生自主描紅、仿寫
五、課堂小結 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們認識了很多漢字朋友，了解了課文的主要內容，還初步欣賞了葡萄溝的景色。下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進葡萄溝，去品嘗那里的葡萄和葡萄干，認識那里的人民，相信小朋友們一定會有更多的收獲。 師生互動
第 2 課時
課時目標 1.品讀課文語言，感受葡萄溝葡萄的多、美、甜和維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。2.大致了解葡萄干的制作方法。3.結合課文內容理解“五光十色"的意思，并仿照文中。葡萄一大串二大串······美麗極了”這句話進行句式練習。
執(zhí)教時間 年 月 ___日
前置學習 熟讀課文
教學過程設計
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 二次備課
一、抓住關鍵句，質疑導入 1.出示詞語卡片，指名學生認讀。2.指名學生交流，通過上節(jié)課的學習，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？3.教師在學生交流的基礎上出示課文最后一段“葡萄溝真是個好地方”，指名學生朗讀。4.教師質疑導人作者為什么說“葡萄溝真是個好地方”呢 就讓我們跟隨作者去葡萄溝尋找答案吧! 學生互動
二、精讀課文，多角度感受“葡萄溝真是個好地方” 1.學習第1自然段(1)指名學生朗讀第1自然段，指名學生交流自己的讀書收獲。(2)根據(jù)學生的交流情況，教師引導學生結合上下文理解“盛產(chǎn)”的意思。(3)教師過渡：在各種各樣的水果中，人們最喜愛哪一種呢 (4)根據(jù)學生的回答，出示“到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了”這句話，指導學生有感情地朗讀，通過朗讀表現(xiàn)出人們對葡萄的喜愛之情。2.學習第2自然段(1)教師提出學習任務輕聲朗讀第2自然段，說說你對葡萄溝的葡萄和那里的人民有什么了解。(2)學生自主學習，邊讀邊圈畫，并與同桌輕聲交流自己的讀書收獲。(3)指名學生交流，教師重點指導以下幾點：①學習“茂密的枝葉······綠色的涼棚”這句話，抓住“向四面展開、一個個綠色的涼棚”引導學生想象葡萄枝繁葉茂的樣子，相機出示葡萄樹的圖片，讓學生直觀感受葡萄樹的多和綠。鼓勵學生用“就像”練習說話。②交流“到了秋季，葡萄一大串······美麗極了”這句話，引導學生從“一大串一大串”中感受葡萄的多，從“紅的、白的······淡綠的”中感受葡萄顏色的多和美，相機理解“五光十色”的意思。指導學生有感情地朗讀這句話，通過朗讀表現(xiàn)出葡萄的多和美。③進行句式練習出示課后練習第3題，學生自主完成練習，指名學生交流，師生共同評議，教師引導學生發(fā)現(xiàn)這個句式的特點：先分別說說各種各樣的內容，然后進行總結。學生再次修改自己所寫的句子，將句子寫得更生動。④交流對維吾爾族老鄉(xiāng)的認識：師：讀了第2自然段，同學們對維吾爾族的老鄉(xiāng)們又有什么樣的認識呢 生：我覺得維吾爾族的老鄉(xiāng)熱情好客。師：你是從哪里發(fā)現(xiàn)的 生：課文中寫道：“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”。這些葡萄是維吾爾族老鄉(xiāng)們辛辛苦苦種出來的，他們不但請你吃，還讓你吃個夠，而且還摘下最甜的，真是太熱情好客了。師：是啊，“準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠”，讓我們通過圖片來看一看吧!(教師出示課本第54頁的插圖，引導學生觀察。)生：我看到維吾爾族老鄉(xiāng)和漢族游客坐在葡萄架下，他們有說有笑，一位維吾爾族姑娘端來一盤葡萄，那葡萄又大又紅，一定是最甜的。生：我還看到一位維吾爾族的老爺爺端著盛滿葡萄的盤子，好像在說“你們嘗嘗我們的葡萄溝的葡萄吧，這可是最好吃的。放心吃，保準讓你們吃個夠”。師：通過閱讀句子，觀察圖片，我們深深結感受到葡萄溝維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，讓我們一齊讀讀這句話，通過自己的朗讀表現(xiàn)出維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。(學生齊讀第2自然段量后一句話“要是這時候你到葡萄溝去······讓你吃個夠”。)(4)教師小結葡萄溝里的葡萄又多又大又甜，葡萄溝里的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，難怪作者(出示“葡萄溝真是個好地方”)，學生齊讀。3.學習第3自然段：(1)教師過渡：葡萄溝里出產(chǎn)的葡萄還能制成美味的葡萄干，讓我們趕緊去看看葡萄干是怎樣制作的吧!(2)學生自由朗讀第3自然段，與同桌交流葡萄干的制作方法。(3)指名學生交流，在學生交流的基礎上教師適當出示陰房、掛著葡萄的木架子、成品的葡萄干等圖片，幫助學生直觀感受。(4)鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗說說葡萄干的樣子和味道，練習表達。(5)教師小結葡萄溝里制出的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，銷往全國各地，讓當?shù)鼐S吾爾族老鄉(xiāng)的生活越過越好，難怪作者說(出示“葡萄溝真是個好地方”)，學生齊讀。4.回歸全文，交流收獲(1)教師過渡：同學們，通過這節(jié)課的學習，你們喜歡上了葡萄溝嗎 說說你們喜歡它的理由。(2)指名學生交流，鼓勵學生從不同的角度去回答(如：葡萄溝盛產(chǎn)葡萄，葡萄溝里的葡萄又多又甜，景色很美，葡萄溝的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客，葡萄溝出產(chǎn)的葡萄干味道美等)，引導學生把語言表達得完整清楚。(3)教師小結：是啊，葡萄溝盛產(chǎn)的水果多、葡萄甜美、景色美麗、人民熱情，真是個好地方!讓我們一起再來欣賞欣賞吧!(教師配樂出示展現(xiàn)葡萄溝的圖片，學生認真觀看。) 學生交流自己的讀書收獲學生有感情地朗讀同桌輕聲交流自己的讀書收獲學生用“就像”練習說話學生有感情地朗讀這句話，通過朗讀表現(xiàn)出葡萄的多和美師生互動學生自由朗讀第3自然段，與同桌交流葡萄干的制作方法學生結合自己的生活經(jīng)驗說說葡萄干的樣子和味道，練習表達學生齊讀學生從不同的角度去回答師生互動
三、課堂小結 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅感受到了葡萄溝葡萄的多和甜，更認識了一群熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，希望小朋友們長大以后能親自到葡萄溝去走一走，看一看，品品那里的葡萄和葡萄干，欣賞那里特別的景色，更去感受新疆維吾爾族人民的熱情好客。 學生互動
教學設計尾頁
板書設計 11．葡萄溝 盛產(chǎn)水果 葡萄 枝葉茂密 五光十色 葡萄溝 老鄉(xiāng) 熱情好客 聰明能干 好地方 葡萄干 色鮮味甜 非常有名
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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