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【核心考點集訓(xùn)】統(tǒng)編版語文六上第三單元 知識點考點梳理
一、易讀錯的字
疙瘩(da) 沮(jǔ)喪 頹(tuí)然 風(fēng)靡(mǐ)
叱咤(zhà)風(fēng)云 鏖(áo)戰(zhàn) 蟠(pán)桃 軌(guǐ)道
隕(yǔn)石 滄(cāng)海一粟(sù) 矗(chù)立 金鑾(luán)殿
螭(chī)首 額枋(fāng) 水榭(xiè) 蟠(pán)龍
二、易寫錯的字
雕:右邊有四橫,不要少寫一橫。
頹:“禿”最后一筆變成橫折提。
裁:左下角是“衣”,寫得小一點,最后一筆變成點。
斑:中間是“文”。
燥:干燥與火有關(guān),因而是火字旁。注意與“煩躁”的“躁”的區(qū)別。
三、生字組詞
凜lǐn （威風(fēng)凜凜）（凜冽）（好奇凜然）（凜烈）
疙gē （疙瘩）（寶貝疙瘩）（雞皮疙瘩）
瘩da （疙瘩）（鬼風(fēng)疙瘩）
棍gùn （棍棒）（木棍）（冰棍）（光棍）
裁cái （別出心裁）（裁縫）（心裁）（裁判）
籌chóu （技高一籌）（籌措）（統(tǒng)籌）（籌辦）
橡xiàng （橡皮）（橡樹）（橡膠）（橡皮艇）
雕diāo （雕成）（雕飾）（雕刻）（雕塑）
跺duò （跺腳）（跺泥）（跺足）（跺趾）
頹tuí （頹然）（頹廢）（頹?。j勢）
沮jǔ （沮喪）（沮遏）（沮渠）（沮壞）
喪sàng （喪氣）（頹喪）（垂頭喪氣）
趴pā （趴在）（趴窩）（馬趴）（趴下）
屜tì （抽屜）（籠屜）（屜子）（屜柜）
謎mí （謎語）（未解之謎）（謎面）（燈謎）
尚shàng （尚未）（崇尚）（禮尚往來）（和尚）
氧y ng （氧氣）（氧化）（二氧化碳）（缺氧）
傾qīng （傾角）（傾瀉）（傾聽）（傾盆大雨）
揭jiē （揭開）（昭然若揭）（按揭）（揭秘）
斑bān （斑點）（斑駁）（斑白）（色彩斑斕）
燥zào （干燥）（燥熱）（枯燥）（口干舌燥）
漠mò （沙漠）（漠不關(guān)心）（空漠）（淡漠）
磁cí （磁場）（磁石）（電磁爐）（磁鐵）
素sù （因素）（要素）（樸素）（安之若素）
盜dào （海盜）（掩耳盜鈴）（盜賊）（盜取）
培péi （培養(yǎng)）（培訓(xùn)）（培育）（栽培）
四、多音字
豁 huō（豁開） 攢 cuán（攢集） 哄 hòng（一哄而散）
huò（豁達(dá)） zǎn（積攢） hǒng（哄騙）
hōng（哄鬧）
喪 sàng（喪失） 奔 bēn（奔跑） 模 mó（模仿）
sāng（喪事） bèn（投奔） mú（模具）
五、形近字
豁（豁口） 凜（凜然） 傾（傾聽） 瘩（疙瘩） 悟（領(lǐng)悟）
割（收割） 稟（稟告） 頃（公頃） 塔（寶塔） 語（語言）
裁（裁剪） 頹（頹廢） 揭（揭開） 棍（木棍） 籌（等備）
栽（栽樹） 頓（停頓） 竭（竭力） 混（混亂） 壽（長壽）
橡（橡皮） 雕（雕刻） 踩（跺腳） 祖（沮喪） 核（核心）
像（好像） 堆（扎堆） 操（柴垛） 淚（眼淚） 該（應(yīng)該）
傾（傾注） 揭（揭露） 斑（斑駁） 燥（干燥） 滋（滋潤）
頃（頃刻） 渴（渴望） 班（班級） 噪（噪音） 磁（磁性）
六、重點詞語
（1）必須掌握的詞
疙瘩 疲倦 冰棍 橡皮 跺腳 頹然 沮喪 抽屜 發(fā)達(dá) 理論 類似 猜測
起源 適當(dāng) 氧氣 提供 能源 晝夜 神秘 觀測 拍攝 斑點 枯萎 干燥
沙漠 磁場 因素 考察 培養(yǎng)
（2）四字詞語
沒頭沒腦 錯綜相連
（3）成語
前功盡棄 威風(fēng)凜凜 呆頭呆腦 挖空心思 劍拔弩張 別出心裁 技高一籌
得意揚揚 弄巧成拙 泰山壓頂 虎視眈眈 大步流星 怒氣沖沖 暴露無遺
一無所獲 津津有味 念念有詞 全神貫注 忘乎所以 一模一樣 兩手空空
心滿意足 輕手輕腳 化為烏有 滄海一粟 煙霧繚繞 龍鳳呈祥 迥然不同
亭臺樓閣 井然有序 天寒地凍 惟妙惟肖
七、近義詞
風(fēng)靡～盛行 疲倦～疲乏 沮喪～頹喪 怨恨～嫉恨 威風(fēng)凜凜～八面威風(fēng)
別出心裁～別具一格 技高一籌～棋高一著 全神貫注～聚精會神
心滿意足～如愿以償 向往～憧憬 仍然～依然 猜測～猜想 尚未～還未
緊密～密切 更替～更換 揭開～揭露 神秘～神奇 考察～考查 精美～精巧
寬闊～寬廣 矗立～聳立 壯麗～壯觀 排列～陳列 優(yōu)美～美好
井然有序～井井有條
八、反義詞
新鮮→陳舊 熱鬧→冷清 沮喪→興奮 怨恨→感激 威風(fēng)凜凜→萎靡不振
別出心裁→千篇一律 大步流星→步履維艱 怒氣沖沖→喜氣洋洋
念念有詞→沉默寡言 發(fā)達(dá)→落后 猜測→確定 緊密→松散 適當(dāng)→過分
揭開→隱藏 干燥→濕潤 稀薄→濃厚 精美→簡陋 獨特→普通 寬闊→狹窄
仰望→俯視 迥然不同→毫無二致 井然有序→亂七八糟 惟妙惟肖→畫虎類犬
詞語積累：
①ABCC式詞語：威風(fēng)凜凜 類似的詞語：生機(jī)勃勃 小心翼翼
②AABC式詞語：津津有味 類似的詞語：栩栩如生 斤斤計較
③ABAC式詞語：輕手輕腳 類似的詞語：自生自滅 無聲無息
④含有數(shù)字的詞語：滄海一粟 類似的詞語：舉一反三 四通八達(dá)
⑤含有夸張成分的詞語：泰山壓頂 類似的詞語：日理萬機(jī) 寸步難行
⑥含有四種事物的詞語：亭臺樓閣 類似的詞語：風(fēng)花雪月 筆墨紙硯
⑦修飾詞：劍拔弩張的古戰(zhàn)場 縱橫的黑色線條 宏偉的建筑群
十、句子積累
1.比喻句
（1）教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
把課桌上的裂縫比作黃河長江，生動形象地寫出了課桌的破舊。
（2）走進(jìn)午門，是一個寬闊的廣場，彎彎的內(nèi)金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。
把內(nèi)金水河比作一條玉帶，生動形象地寫出了內(nèi)金水河的美麗。
2.精彩句
（1）只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。
通過對老師的神態(tài)、動作的描寫，準(zhǔn)確地再現(xiàn)了老師玩竹節(jié)人入迷的樣子。
（2）這里的建筑布局、環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松翠柏之中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其間。來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。
通過生動、細(xì)致的描述，把御花園美景展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)了作者對御花園美景的喜愛之情。
十一、背誦內(nèi)容整理
日積月累
春 日
【宋】朱 熹
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
十二、課本基本內(nèi)容和主題概括
1.《竹節(jié)人》回憶了作者童年時代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷玩竹節(jié)人的情景,表現(xiàn)了童年游戲的樂趣。
2.《宇宙生命之謎》是一篇科普說明文,主要介紹了科學(xué)家對“地球之外的太空中是否有生命存在”這個問題的研究和探索。啟示我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家追求真理、不斷探索的精神,激發(fā)我們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。課文用到的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子等。
3.《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本,由四篇材料組成。材料一是一篇說明文,沿著故宮的中軸線,按照由南向北的順序?qū)蕦m主體建筑進(jìn)行了較為詳盡的介紹。全文可分為四個部分:整體介紹故宮;故宮的“前朝”,也就是三大殿;內(nèi)廷;景山上看到故宮的景象。材料二講述了有關(guān)太和門的故事。材料三和材料四是來自官方網(wǎng)站的游覽須知和平面示意圖。本文以文字與圖片相結(jié)合的形式,介紹了故宮的悠久歷史、文化價值、主要建筑及其布局和功用,表達(dá)了作者對故宮的熱愛和贊美之情,歌頌了古代勞動人民的智慧和偉大的創(chuàng)造力。
一、基礎(chǔ)知識。
（一）讀拼音，寫詞語。
在同學(xué)們的手工作品展示會上，形象逼真的ɡēn diāo（ ），居然是用樹ɡē dɑ（ ）做成的；飄飄欲仙的chánɡ é（ ），居然是用廢舊畫報cái jiǎn（ ）而成的；古靈精怪的sūn wù kōnɡ（ ），居然是用從舊家電上拆卸下來的cí tiě（ ）構(gòu)成的……
（二）下列詞語沒有錯別字的一組是（ ）。
A.別出心裁 技高一疇 大步流星
B.暴露無遺 望乎所以 心滿意足
C.迥然不同 井然有序 怒氣沖沖
（三）照樣子，寫詞語。
1.怒氣沖沖（ABCC）：
2.呆頭呆腦（ABAC）：
3.晝夜（反義詞構(gòu)成）：
4.枯萎（近義詞構(gòu)成）：
（四）根據(jù)要求，完成句子練習(xí)。
1.彎彎的內(nèi)金水河像一條玉帶橫貫東西，河上是五座精美的漢白玉石橋。
仿寫比喻句：
2.按要求改寫句子。
這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆。
（1）改陳述句：
（2）改感嘆句：
（3）改反問句：
3.讀句子，說說加點的詞語能否去掉，為什么。（
適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃之間。
4.仿寫一個人“入迷”的句子。
偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。
（五）判斷正誤。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
1．“于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了?！本渲械摹跋嘁曇恍Α笔恰拔覀儭睂蠋煹某靶?。（ ）
2．“可以猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體?！边@種猜測毫無科學(xué)依據(jù)，因為人們至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的確鑿證據(jù)。（ ）
3．《故宮博物院》材料一是按照“總—分—總”的行文思路來寫的。（ ）
4．我們無論讀什么文章，都要逐字逐句仔細(xì)閱讀，切不可瀏覽一下就可以了。（ ）
二、積累運用。
1.默寫宋代詩人朱熹的《春日》： ，
。 ，
。其中，飽含哲理的名句是： ，
。
2．假如你要讓媽媽同意你每周六、周日看一個小時的電視節(jié)目，你將會用什么樣的理由來說服她？
三、課內(nèi)閱讀。
哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。
1．讀文中畫浪紋線的句子，想想它們有什么作用。
2．用簡要的語言概括，天體上有生命存在的必要條件有哪些。
3．舉例說明選文運用了哪些說明方法。
4．注意文中加點的部分，想想這樣寫有什么好處。
四、課外閱讀。
幾十年前，廣東沿海發(fā)生了一次海嘯，是臺風(fēng)引起的，許多田地和村莊被海水淹沒了。這場洪水過后，那兒的莊稼總得不到好收成，接連幾年都是這樣，即使風(fēng)調(diào)雨順，也不見起色。大家都覺得很奇怪。后來，老農(nóng)們想出了一個辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來，把蛇放到田里。說來也奇怪，那一年莊稼就獲得了豐收。大家不明白這是什么道理。老農(nóng)把秘密說破了，原來那場洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，鼠卻游到樹上和山坡上，保住了性命。后來洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋莊稼，沒有蛇來捕捉它們，它們繁殖得特別快，莊稼都讓田鼠給糟蹋了。現(xiàn)在田里又有了蛇，大量的田鼠讓蛇給吃掉了，因而莊稼又得到了好收成。
英國生物學(xué)家達(dá)爾文說過貓和苜蓿的故事。他說在英國的好些地方，看村子喂的貓多還是少，就可以知道那里的苜蓿長得怎么樣。苜?？客练鋫鞑セǚ郏乩锾锸筇?，土蜂的活動就受到影響。村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系。
事物之間的相互聯(lián)系本來是非常復(fù)雜的，所以我們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，看事物才能看得準(zhǔn)些，做事情才能做得好些。
1．第1自然段中有兩個“奇怪”，它們分別指的是什么？
（1）第一個“奇怪”：
（2）第二個“奇怪”：
2．生物學(xué)家達(dá)爾文為什么說看村子里的貓的多少，就可以知道那里的苜蓿長得怎么樣？用“ ”在文中畫出說明相關(guān)道理的語句。
3．假如你要了解“蛇與莊稼”之間的關(guān)系，你應(yīng)該讀哪一個部分的內(nèi)容？結(jié)合具體內(nèi)容，用你在科學(xué)上學(xué)到的食物鏈的知識，畫一個簡易的示意圖。
4．你能舉一個例子，來說明“事物之間的相互聯(lián)系本來是非常復(fù)雜的”這個簡單而又深刻的道理嗎？
參考答案
一、
（一）根雕 疙瘩 嫦娥 裁剪 孫悟空 磁鐵
（二）C
（三）1．虎視眈眈 氣勢洶洶 2.輕手輕腳 自言自語 3.買賣 安危 4.甘甜 觀察
（四）1.示例：枯黃的樹葉像一只只蝴蝶從樹上飄落下來。
2.（1）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，令人驚嘆。
（2）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，真令人驚嘆??！
（3）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，難道不令人驚嘆嗎？
3.不能?！耙话恪北硎就ǔ?、普遍、大多數(shù)情況下是這樣，如果去掉，就表示所有的情況都是這樣了，與原文的意思不相符合。體現(xiàn)了說明文用詞的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。
4.示例：娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生的，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進(jìn)了教室，落在她的書上，久久不愿離開。
（五）1.× 2. × 3. √ 4. ×?
二、1.勝日尋芳泗水濱 無邊光景一時新 等閑識得東風(fēng)面 萬紫千紅總是春
等閑識得東風(fēng)面 萬紫千紅總是春
2.示例：媽媽，看電視也有很多好處，一是可以讓我放松身心，解除疲勞，有更充沛的精力投入到學(xué)習(xí)中去；二是可以讓我開闊眼界，不會閉目塞聽，做井底之蛙；三是可以學(xué)到書本上學(xué)不到的東西。媽媽，您就讓我周六周日看一個小時的電視節(jié)目，好嗎？
三、1.兩個反問句，起著激發(fā)讀者思考，引出下文的作用。
2.一是適合的溫度；二是必要的水分；三是適當(dāng)成分的大氣；四是足夠的光和熱。
3.一是列數(shù)字，如“適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50~150℃之間”；二是舉例子，如“諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)”；三是作假設(shè)，如“沒有水，也就沒有生命”。
4.用分層列舉的說明方法，可以讓說明的內(nèi)容層次更加清晰、內(nèi)容更加具體、更具有說服力。
四、1（1）洪水過后，即使風(fēng)調(diào)雨順，莊稼也得不到好收成。
（2）買了一批蛇回來放進(jìn)地里，那一年莊稼就獲得了豐收。
2.苜?？客练鋫鞑セǚ?，地里田鼠太多，土蜂的活動就受到影響。村子里喂的貓多，田鼠就不能那么放肆了。因此貓的多少，竟和苜蓿的收獲有密切的關(guān)系。
3.（1）第1自然段
（2）食物鏈?zhǔn)疽鈭D：
4.示例：一個人不講衛(wèi)生，在馬路上吐一口痰，也許會使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？
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