資源簡介
那次玩得真高興
教學目標
1.學習用連接詞、動作詞和心情詞,把玩的經過寫清楚。
2.學會在生活中去發現、體驗和分享自己玩的快樂,享受習作表達的樂趣。
教學重難點
1.學習用連接詞、動作詞和心情詞,把玩的經過寫清楚。
2.學會在生活中去發現、體驗和分享自己玩的快樂,享受習作表達的樂趣。
教學過程
一、情境引入,體驗“玩”
(一)交談認識
師:同學們好!老師很想認識你們,大家也來介紹一下自己吧。聽你們班主任說,你們特別會玩。那現在,我們就來玩一個小游戲吧。
(二)體驗“玩”
1.看詞語,表演
師:請看大屏幕上關于“笑”的詞語,咱們來演一演,看誰演的好。
(課件依次出示:眉開眼笑、笑嘻嘻、捧腹大笑、哈哈大笑)
2.按要求,說詞語
師:你還能說出幾個高興的詞語嗎?
生1:興高采烈。
生2:歡天喜地。
師:看來,你們平時在老師帶領下,積累的詞語還真多。這些表示高興的詞語真有意思,要是待會兒在你的作文里,也用上幾個,你就可以獲得好詞運用獎啦。
二、交際語境,選材“玩”
(一)分享“玩”
師:愛玩,是每個孩子的天性。老師班上的學生也很喜歡玩,他們愛玩什么呢?
(播放學生《玩出名堂達人秀》微視頻。)
師:聰明的孩子們,你們平時生活中,自己玩得最高興的一次,是玩什么呢?誰來分享一下。
生1:我玩過山車。
生2:玩木頭人,我最開心。
生3:那天,我獨自一人在家里,玩側手翻跟頭,玩得很嗨,我好高興。
師:哈哈,你們太會玩了,玩得好開心。
(二)征稿“玩”
1.征稿啟事
師:告訴大家一個好消息,《創意小作家》雜志劉編輯,他聽說你們很會玩,而且還會寫,向你們發出征稿啟事。
師:這次征稿有哪些要求呢?請大家默讀征稿啟事。(課件出示:語文課本第八單元習作)
2.學生默讀,交流習作要求
(教師相機板書課題:“那次玩得真高興”)
(三)選材“玩”
1.出示學習單
師:同學們,你要寫玩什么呢?你可以像放電影一樣,把怎么玩的經過回憶一下。然后,把玩得最開心、印象最深的畫面,用關鍵詞記錄下來,并填寫在這份學習單上。
【學習單:玩什么() 我是這樣玩的:()——()——()】
2.分享思維導圖
師:玩什么?怎么玩?哪個環節最開心?誰來分享自己填寫的學習單?(抽生上臺展示填寫好的學習單)
生1:胯下傳籃球。我們開始彎下腰,雙手抱著籃球。接著,眼睛盯著后方。最后快速傳遞給下一個同學。
師:好!你真會思考。
(用連接詞“開始、接著、最后”,把胯下傳籃球的開心畫面說清楚。)
生2:玩側手翻跟頭。我先用一只手著地,然后用另一只手迅速撐住地板,再用雙腿用力蹬地,我就旋轉了一圈。真爽!
師:我特別欣賞你用“左手著地、右手撐住、雙腳用力蹬地”三個動作詞語記錄了自己開心玩側手翻跟頭的畫面。
3.同桌分享玩
師:大家也可以學一學他們的方法,把自己玩的畫面,同桌進行分享。
小結:孩子們把自己玩得最開心的畫面,清楚地分享了,我們聽得就明白了。
三、現場習作,書寫“玩”
(一)學生習作,找準習作起點
師:同學們,快快拿出筆,把剛剛和同桌分享的那個玩得最開心的畫面寫下來吧!
(學生根據思維導圖,現場書寫玩的小片段。)
(二)教師巡視,隨機指導
(教師現場巡視,去發現和了解學生學情,幫助和指導習作有困難的學生。)
四、自評交流,探究寫“玩”小妙招
(一)自評習作
師:孩子們寫完了吧,認為自己寫得如何呢?
師:(出示課件《自評表》)老師這里有一份劉編輯發來的自評表。這兒有兩篇小片段,一篇“把玩的經過,能寫的簡單清楚。”可以得一顆星。另一篇“把玩的經過,能寫得很清楚。還表達了快樂的心情。”這篇得了五顆星,已經被劉編輯審稿通過,可以發表了。
一星級作文:老鼠偷油
我最愛玩老鼠偷油的游戲。我們一個個都躲了起來,連影子都看不到。只見那只貓到處找偷油的老鼠。一只老鼠出來了,貓一下子就把偷油的老鼠抓住了。
我也跟著出去,沒想到,我偷油成功了。
五星級作文:老鼠偷油
我最愛玩老鼠偷油的游戲。首先,我們一個個都躲了起來,連影子都看不到。只見那只貓全神貫注地盯著每一個角落,到處尋找出門偷油的老鼠。突然,一只老鼠沖出了家門兒,那只貓就像跟屁蟲似的追著這只老鼠的后面,貓一下子就把那只偷油的老鼠抓住了。
這時,我也跟著溜出去,趁那只貓洋洋得意的時候,一把抓住油,我像一陣風似的逃回了老鼠的窩。沒想到,最后,我偷油成功了。我欣喜若狂,一蹦三尺高。
師:孩子們,跟著這樣的評價標準,你寫的小片段,是幾星呢?根據《自評表》,自己讀一讀,評一評吧!
(學生靜心默讀、獨立自評。)
(二)分享對話
師:你給自己評幾顆星呢?用手勢告訴老師。
師:哪些孩子愿意上臺來分享?
(學生上臺朗讀自己寫的小片段。)
師:孩子,說來聽聽,你給自己評了幾顆星?
生1:我給自己評兩顆星。
師:為什么評兩星?
生1:我把玩的經過,寫得太簡單了。沒有五星級那么清楚。還沒有把快樂的心情寫出來。
師:你真會對照評價表,認真自評。
生2:我有一個困難,我玩的很開心,可我就是不能把玩的經過寫清楚。誰愿意來幫助我?
師:你真會提問題。
(三)合作探究寫“玩”小妙招
師:我們一起來幫一幫彤彤小伙伴,怎樣把玩的經過,寫得清楚?還要寫出玩的快樂呢?接下來進行分組合作探究。(出示《合作學習單》)4人小組合作學習五星級作文《老鼠偷油》,圈畫出把玩的經過寫得很清楚的句子。然后,小組內交流自己的發現。
師:想一想:把玩的經過寫清楚,你們小組探究了哪些習作小妙招?
二小組成員1:我們小組發現,要寫清楚玩的經過,可以用連接詞。比如,這個三星級小片段,用上了“首先、然后、最后”,這樣就把玩的經過寫清楚了。
師:你們小組還有補充嗎?
二小組成員2:為了把玩的過程寫清楚,可以用上“躲、盯、沖、追、溜、抓、逃”等動作詞語。這樣,玩的經過,就更有趣了。
七小組成員:我們小組發現了,小作者還把自己玩的心情寫出來了,用上“興高采烈,一蹦三尺高”等詞語,讓我們感受到老鼠偷油這個游戲好好玩,玩得好高興。
師:厲害啦,孩子們真會學習,真會發現,真會探究!找到了寫玩的小妙招,用上“連接詞、動作詞和心情詞”,就可以把玩的經過寫清楚寫明白了。
(教師結合學生的回答,相機板書:連接詞、動作詞、心情詞。)
(四)播放微課,學習修改小妙招
師:孩子們,該怎么修改和完善呢?《創意小作家》雜志劉編輯也和你們的發現一樣,他還給大家梳理了習作修改小妙招,我們一起來聽一聽。(播放微課:《我會修改小妙招》。)
師:是的,剛剛我們看了微課,用了劉編輯這些小妙招把作文改一改,把玩的經過寫得清楚有趣了,就連老師聽了,也想去玩一玩這個游戲。
五、學生自主修改與互評交流
(一)自主修改
1.出示課件《寫“玩”資源大禮包》。
師:劉編輯還為同學們準備了《寫“玩”資源大禮包》,請選擇最恰當的修改方法,把玩的經過,修改得更清楚更有趣兒。
給大伙兒提個醒兒:可以在你覺得特別好玩的地方,停下來想一想,是怎么玩的,就可以多寫幾句。
還可以在你覺得特別開心的地方,停下來樂一樂,畫上笑臉,把自己高興的心情分享給大家,多寫幾句。請拿出紅筆,開始修改吧。
寫“玩”資源包:連接詞:
(1)先、接著、然后、最后;
(2)剛開始、這時、突然間、后來;
(3)首先、然后、一下子、轉眼間、最后。
動作詞:跑、沖、跳、追、抓、躲、蹬、爬、竄、溜;.躲藏、蹦跳、揮舞、趴到、搖晃;.全神貫注地盯,悄無聲息地來,緊緊地握住。.
心情詞:
高興、喜悅、樂呵呵、笑嘻嘻、美滋滋;歡天喜地、眉開眼笑、捧腹大笑、哈哈大笑。
2.學生現場自主修改,參考《寫“玩”資源大禮包》。
3.教師現場巡視,觀察和發現學生的修改過程。
(二)互評
師:(出示《互評單》)默讀同桌修改的小片段,用波浪線把玩寫得很清楚的句子圈畫出來。
如果小作者選擇了合適的方法,寫出了玩的經過,就可以加星。同桌根據《互評單》進行互評。
(三)推薦分享
師:同桌給你加了五顆星的同學,請揮手示意一下。這么多同學都有進步了,榮獲了五星作文。你想推薦哪篇呢?
同桌學生相互推薦習作,并上臺分享修改后的習作。教師用紅筆隨機在投影儀上進行現場批改,包括錯別字,不通順的詞語和句子,錯誤的標點符號。
生1:我推薦我的同桌熊一波寫的《貪玩,我第一》。師:你推薦的理由呢?
生1:他原來是這樣寫的——
我獨自一人在家,打開電腦,想玩一會兒游戲,可是爸爸設了開機密碼,搗鼓了好一陣也沒能進去,想玩也玩不了。只好去看電視,看完三集動畫片后,全是廣告,又感到索然無味了。于是坐在木地板上開始用積木搭一座高樓,好不容易快搭到樓頂時,不小心碰到了,“高樓”轟然倒下,積木散落一地。我又想起一個好玩的主意“側手翻跟頭”。玩著玩著,沒想到就一下子摔了個大包……
我問他:那個頭上的大青包是怎么摔成的呢?
波波同學就用了今天學習的方法,添加了連接詞,還添加了一些側手翻跟斗的精彩動作詞。這樣玩的經過,就更加清楚了。
我先是一只手地,后是另一只手地,再用兩只腳重復這個動作,自己就旋轉。連續成功了好幾個,在做第五個的時候,沒有成功,而且頭著地碰散落在旁邊的一塊積木,頭上估計都腫起包了,疼得我眼淚都快流出來了。
師:厲害啦,波波小朋友,你真會活學活用哦!
生2:因為我很喜歡玩側手翻跟斗,盡管我玩出了個大青包,但我還是很開心。
生3:我還添加了自己冰敷大青包的經過。疼得我眼淚都流出來了。想起爸爸平時教的急救辦法,我趕打開冰箱,拿幾塊冰塊,直接就敷在受傷的地方。冰涼冰涼的,沒有想到,敷一會兒,頭竟然不疼了。可是地板上到處是滴落的水點,衣服也濕了不少。奶奶買菜一回來,看到家里一片狼藉,又氣又急,不準我繼續玩了。……
哈哈哈,嘻嘻嘻,玩側手翻跟斗,真讓我開心!一想起那次玩側手翻跟斗,我就得,偷!
師:我替劉編輯,現在向你正式約稿,讓更多的小伙伴分享你玩游戲的快樂。
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