資源簡介

第二框題　在奉獻中成就精彩人生
教材分析
第十三課作為本單元以及本冊書的最后一課，旨在引導學生樹立正確的價值觀，并能做出正確的價值判斷和價值選擇。本框題作為第十三課的第二框題，既揭示了本課的主題，也對整本教材進行了思想價值的升華，能培養學生的核心素養、思想品行，助力學生不斷修身立德，打牢思想道德根基。
本課F內容簡單，但意蘊深厚。教材主體內容共四個段落，第-段闡明要將個人的人生追求融入時代、祖國和人民之中才能更好實現人生價值；第二段闡明勞動沒有高低貴賤之別，只要在崗位上兢兢業業就是在為社會服務，就能實現自身價值；第三段闡明要在踏實奮進中綻放人生的光彩；第四段闡明要在奉獻中走向偉大。四個段落中第一個段落是總起，總述了實現人生價值必須將小我融入大我。剩下三個段落都緊緊圍繞“實現人生價值”的主題，給出了實現人生價值的不同方式，這些方式都需要靠勞動才能實現、靠實踐才能落地，學生通過“啟思導行”對勞動模范的勞動精神、奉獻精神進行學習，從自身內省中提升道德修，并將其化為對自身言行的高標準要求，把自己的人生道路與民族、家乃至世界聯系起來，肩負起自己的時代使命。
核心素養
政治認同
（1）人生的真正價值在于對社會的責任和貢獻，要自覺站在最廣大人民的立場上，做出正確的價值判斷與選擇。
（2）培育和踐行社會主義核心價值觀，在奮斗和奉獻中實現人生價值。
道德修養
（1）形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意義，熱愛生活。
（2）感知勞動創造的成就感、幸福感，領會勞動對個人和社會的價值，形成誠實勞動、勞動創造美好生活的意識。
健全人格
（1）懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀。
（2）正確認識自己，能夠自我反思，不斷完善自我，保持樂觀的態度。
（3）理解個人與社會、國家和世界的關系，積極適應社會的發展變化
責任意識
（1）樹立主人翁意識，能夠對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家。
（2）具備國家利益高于一切的觀念，能夠以實際行動為國家發展貢獻力量。
（3）提升對自己、家庭、集體、社會、國家和人類的責任感，增強擔當精神和參與能力。
教學目標
政治認同
（1）通過呈現“時代楷模”“勞動楷模”“平凡人物”的事跡，理解要將小我融入時代、祖國和人民的大我之中才能更好實現人生價值。
（2）通過對“閱讀感悟”“啟思導行”的學習，培育和踐行社會主義核心價值觀，在奮斗和奉獻中實現人生價值。
道德修養
（1）通過參與“探究與分享”活動，在“時代楷模”的事跡中感悟健康、積極的生活態度和生活方式。
（2）通過對“時代楷模”“勞動楷模”與“平凡人物”事跡的學習，從自身內省中提升道德修為，不斷修身立德。
健全人格
（1）通過了解不同職業、不同勞動種類在各自崗位上的點滴付出及勞動也能在崗位上收獲偉大，意識到生活美好，未來可期，我們應該培養積極進取的意志品質
（2）通過“探究與分享”板塊學習、反思，不斷完善自我。
（3）意識到人生價值必須由思想轉化為行動，靠勞動、靠奉獻靠為人民服務實現。
責任意識
通過對“時代楷模”“勞動模范”與“平凡人物”的事跡進行探究、分析、學習、反思，提升對自己、家庭、集體、社會、國家和人類的責任感，增強擔當精神和參與活動的能力。　
教學重難點
重點
實現人生價值的方式與途徑。
本課時的教學內容在知識理論層面來看是總——總——分的關系。第一段總述了實現人生價值必須將小我融入大我。然后通過三個段落，從誠實勞動、踏實奮進、無私奉獻三個層面介紹了實現人生價值的方式與途徑。這是本課時的主要教學內容，也是本課時的重點，從理論層面告知了學生可以從這些方面去成就自己的非凡人生，最后點明主旨，引導學生追求美好的人生。
難點
明確通過踏實奮斗、奉獻才能實現人生價值。
將理論知識的學習內化于心，外化于行才是本學科最重要的教學目的。本課時內容淺顯易懂，但如何讓學生從模范人物身上反思自己的言行，從敬仰變成追隨，才是本節課教學點。教師除了呈現模范人物的事跡，還應該讓學生看到平凡人物通過自己的辛勤勞動與奉獻也能實現自己的人生價值。不要強調實現人生價值的過程的苦難與艱辛，以免消磨學生的意志。要讓學生看到付出總有回報，只要遵紀守法，做好自己本分的工作，就是在為社會作貢獻。
教學設想
通過對教材內容內在邏輯“總——分——總”的梳理，在“生活觀察”的活動中，讓學生知道每個人都有自己的人生追求，總括本課主旨：實現人生價值需要將小我融入大我。然后通過“平凡人物”的事跡、“閱讀感悟”、“時代楷模”潘東升的事跡講述實現人生價值的方式：誠實勞動、踏實奮進、無私奉獻。接著通過“啟思導行”再次點明本課主旨：實現人生價值必須靠勞動、靠奉獻，最后，在本課小結中教師要結合本單元的主旨“追求美好人生”，引導學生要熱愛生活，養成積極樂觀的人生態度，不畏困難，朝著理想的人生目標前進。
教學準備
教師準備
（1）做好教學內容的梳理。教師在上課前應該充分了解教材內容，對教學內容有自己的理解和把握，理解教材編寫者在編寫時的內在邏輯和意圖。教師也應該整體把握本冊、本單元、本課時的具體內容，對教學內容進行合理的調整與梳理。
（2）準備多媒體課件，做好學生分組，通過相關圖片、文字資料，讓教學內容可觀可感，激發學生的學習興趣。
（3）做好教學用具準備，比如任務卡。
學生準備
（1）做好課前預習。預習本課所學主題及相關內容，可以利用網絡、書籍等媒介了解一些“時代楷模”“勞動模范”與“平凡人物”的事跡。
（2）積極參與課堂活動。本課時教學設計涉及比較多的師生互動、生生互動，學生通過一系列的互動能加深對知識的理解，獲得情感的升華。
教學過程
一、導入新課
用課件出示其美多吉的視頻、圖文。教師介紹其美多吉的先進事跡。
師：請同學們在了解其美多吉的先進事跡后思考：為什么人們認為其美多吉是“最美奮斗者”
以下為學生回答預設。
生1：他愛崗敬業。在平凡的工作崗位上初心不改，為人民服務。
生2：他意志堅強。用生命守護著郵件的安全，身負重傷后依然堅持康復鍛煉，以堅韌的毅力重新走上工作崗位。
……
師：2019年1月2日，中央宣傳部向全社會發布其美多吉的先進事跡，授予他“時代楷模”稱號，2019年2月18日，其美多吉榮獲“感動中國2018年度人物。”他的頒獎詞這樣寫道：“三十忠誠風與雪，萬里郵路云和月。雪山可以崩塌，真正的漢子不能倒下。雀兒山上流動的綠，生命禁區前行的旗，蜿蜒的郵路是雪山的旋律。堅強的多吉，你唱出高原上最深沉的歌。”這是對他的肯定與贊揚。他的愛崗敬業精神感動與鼓舞著眾人。雖只是一枚螺絲，卻淋漓盡致地展現了螺絲釘的奉獻精神，用自己的一腔熱血與激情為促進藏區經濟和社會發展做出了積極貢獻。
師：我們身邊像其美多吉這樣在平凡的崗位上兢兢業業工作的人還有很多，每一位勞動者都在用行動證明：在勞動中實現人生價值，在奉獻中成就精彩人生。請大家打開教材。
二、講授新課
（一）在踏實奮進中綻放人生光彩
播放各行各業勞動者在自己崗位上兢兢業業工作、奮發向上、充滿生機活力的視頻和圖片。
師：勞動的身影是最美的風景線，萬家燈火，離不開各行各業千千萬萬的勞動者奉獻者、者。在社會主義建設、改革、發展的各個時期，一大批勞動模范和先進工作者不斷涌現，勞動光榮的樸素信念，在一代又一代人中間薪火相傳。
1950年，全國各地迎來了久違的好年景，翻身成為土地主人的農民在大豐收中喜笑顏開。土地改革的逐步推行，為新中國的農業生產和工業化發展開辟了道路。
1951年全國勞動模范郝建秀。她認真學習，刻苦鉆研紡織技術，創造了“郝建秀工作法”
1959年全國勞動模范時傳祥。他把掏糞當成十分光榮的勞動，“寧肯一入臟，換來萬戶凈”，全心全意為人民服務。
1960年全國勞動模范邢燕子。她組織了“燕子突擊隊”，積極投身農業生產勞動，改變了家鄉的落后面貌。
1966年河南蘭考縣委書記焦裕祿。他帶領全縣干部群眾與自然災害頑強拼搏的事跡，激發了全國人民戰勝困難艱苦奮斗的決心。
……
今天，廣大勞動者壯志滿懷、拼搏奮斗，用智慧和汗水澆灌夢想。在脫貧攻堅的戰場上，有他們忙碌的身影。
環衛工人：起早摸黑，獨身前行。用自己一身灰塵，換一座城市，明凈如新。
外賣員：嚴寒酷暑，再遠的距離，總能及時送上一份熱氣騰騰的飯菜，溫暖你的胃。　
消防員：身處水火，心系人民安危，是職責亦是使命，危險重重也無畏向前。
警察：迎接急難險重，敢于逆行出征，用行動詮釋赤膽忠心。
……
師：每一位勞動者都在不同的崗位用勤勞貢獻社會，每一位勞動者都是偉大時代的　　嚇創造者。他們來自各行各業，是我們身邊一個個平凡而又珍貴的存在。
師：每個人都有自己的人生追求，也會從事各種不同的丁作，但只有把自己的小我融入時代，融祖國和人民的大我之中，才能更好地實現人生價值。
師：任何一項工作都是社會存在和發展的需要，沒有高低貴賤之分。沒有環衛工人的辛勤勞動，就沒有城市的干凈整潔；沒有建筑工人的風吹日曬，就沒有我們的安身之所……這些工作都是自己又有意義的。人們在平凡的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，在奉獻社會中創造自身價值。
用課件出示教材“閱讀感悟”板塊內容。
意思是：天下研究某一方面知識的人很多，都認為自己所治的學問已登峰造極。天下的人得到一孔之見就自夸自耀。譬如耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴．都有各自的用處，卻不能相互通用。猶如百家的各種技藝，各有專長，適時方有所用。
師：你對莊子的這段話有什么理解和感受
以下為學生回答預設。
生1：我們做學問研究應該腳踏實地，謙虛謹慎。
生2：我認為不僅是做學問需要實干，各行各業都需要踏實奮進。
……
師：腳踏實地，埋頭苦干，不馳于空想，不騖于虛聲。“一分耕耘，一分收獲。”任何一項工作，都需要付出辛勞和汗水。只有沉下心來，心無旁騖，干一行、愛一行、精一行，只有立鴻鵠之志、求真務實、實干爭先，不斷增強“刀在石上磨，人在事上練”的覺悟，真正做到知難不畏難，知險不懼險，腳踏實地投身到新時代中國特色社會主義偉大事業的實踐中去，投到祖國和人民群眾最需要的地方去，才能收獲初心之光，結出夢想之果，才能在平凡的崗位上書寫不平凡的人生華章。
(二)在奉獻中走向偉大
用課件出示教材“探究與分享”板塊內容
活動任務學生閱讀和學習“時代楷模”潘東升的先進事跡，談談對奉獻的理解。
師：大家可以從以下幾個角度分享：奉獻的含義，奉獻需不需要報酬、奉獻的意義是么、奉精在當代社會是否還需要推崇、新時代青少年如何奉獻社會、服務人民。
以下為學生回答預設。
生1：奉獻是無私的給予，是真誠的付出，從范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”到魯迅的“吃的是草，擠出來的是牛奶”我們可以看到奉獻是一種精神境界和行為品質。
生2：奉獻不是為了索取，奉獻應是自覺、自愿的，奉獻的本質在于它的無私性。
生3：奉獻應該是積極主動的，不是誰給你安排的必須完成的任務，它需要我們發自內心地愿意幫助他人、服務社會。
生4：奉獻精神是中華民族的美德，奉獻精神永遠不會過時。只要人類文明還在進步，只要一個國家和民族還需要進取，就需要奉獻精神。
生5：我們青少年要奉獻社會不一定要做多么偉大的事情，我們可以通過自己的言行舉止，傳遞積極向上的正能量；也可以參加一些社會實踐活動，如走訪社區、養老院、孤兒院等，了解社會的實際情況并為需要幫助的人提供幫助；還可以關注城市建設環保、交通安全等社會問題，積極提出建設性的意見和建議，并行動起來，為社會建設出一份力。
……
師：馬克思先生說過，如果—個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名學者大哲人、卓越詩人，然而他永遠不能成為完美無疵的偉大人物。歷史承認那些為共同日標勞動因而使自己變得高尚的人是偉大人物；經驗贊美那些為大多數人帶來幸福的人是最幸福的人。
師：在奉獻中走向偉大，成就精彩人生、人生價值的實現離不開一定的社會客觀條件和個人的主觀努力。新時代的偉大實踐，為我們提供了實現人生價值的廣闊舞臺，當我們將個人命運和他人、集體、民族、國家乃至人類的命運聯系在一起，并為之奉獻時，人生就會閃耀出偉大的光輝。
（三）任勞動中實現人生價值
用課件出示教材“啟思導行”板塊內容。
活動任務如下。
（1）教師將學生分為“經濟”“社會”“心理”“生理”“教育”5個小組，以小組為單位圍繞自己小組的主題展開討論，談談勞動對我們的成長和社會發展的作用。
組1：經濟方面，勞動是創造財富的源泉。通過勞動，人們可以開發和利用自然資源，生產出各種商品和進行各種服務，滿足社會和個人的需求。
組2：社會方面，勞動促進社會和諧與穩定。通過勞動，人們能夠實現自身價值，增強社會責任感。此外，勞動可以減少貧富差距，提高社會公平性。
組3：個體心理方面，勞動有助于提高個體的自我認同和自尊。人們在勞動過程中獲得成就感，增強自信心。勞動還可以幫助人們克服焦慮、抑郁等心理問題，有利于心理健康。
組4：個體生理方面，勞動能增強體質，預防疾病。適度的勞動可以改善心血管功能，增強肌肉力量，提高免疫力。此外，勞動還有助于我們保持良好的作息和飲食習慣。
組5：教育方面，勞動教育對個體的全面發展具有重要意義。通過勞動，我們可以培養奮、自主、創新的品質，學會合作與溝通，提高解決問題的能力
師：勞動是人類社會生存和發展的基礎，它不僅創造了物質財富，還促進了社會進步和個體成長。世間萬物都必須靠勞動才能產生、靠勞動經驗才能積累。因此，我們講奮斗精神、奉獻精神，每一種精神的本質都是勞動，也必須靠勞動實現。
（2）查閱勞動模范的故事，思考這些人物是如何實現人生價值、成就非凡人生的，并將自己的心得體會與同學和老師分享。
以下為學生回答預設。
生1：時傳祥，是新中國第一代掏糞工。他在北京城郊從事掏糞工作20年，受盡欺凌和歧視，卻始終堅持不懈，一人臟換來萬人凈，為改善城市環境和衛生條件做出了巨大貢獻。在那些年里，他幾乎放棄了節假日休息，有時間就到處走走看看，問問聞聞。哪里該掏糞，不用人來找，他總是主動去。不管坑外多爛，不管坑底多深，他都想方設法掏干掃凈。他一勺一勺地挖，一罐一罐地提，一桶一桶地背，每天掏糞背糞5噸多，背糞的右肩都磨出了老繭。他以身作則，勤勤懇懇，換來了管區內優美和清潔的居民環境，他勤勞樸實，自強不息，愛崗敬業，吃苦耐勞的奉獻精神，成了我們學習的榜樣和楷模。
榮譽、責任和感動使時傳祥真正認識到了為人民服務沒有高低貴賤之分，并發自內心地想要做好在一些人眼中認為是低賤的工作，因此成了全國人民的偶像。“工作無貴賤，勞動最光榮”，他全心全意為人民服務，勤勞樸實、自強不息、愛崗敬業吃苦耐勞的精神使他實現了人生價值、成就了非凡人生。
生2:50年代末，鄧稼先從物理學講壇上“消失”了，他的身影閃現在核武器研制的基層第一線，在北京郊外的高粱地里參加研究所的興建，在羅布泊國家試驗場的土路上顛簸，在云遮霧罩的山區指揮原子彈、氫彈的研制。鄧稼先為我國的核武器研制事業嘔心瀝血，孜孜不倦地奮斗了28年，從原子彈、氫彈原理的突破和試驗成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗，他都做出了重大貢獻，為我國第一顆原子彈和第一顆氫彈試驗成功立下了卓越的功勛。在三年困難時期，他日夜加班，置身荒北大漠之中，忍受饑腸轆轆，終于在1964年成功爆炸了第一顆原子彈。
他將才智、精力、榮譽甚至生命，全部獻給了中國的核事業，將對父母、妻子和兒女的愛化為對國家、民族的大愛，用一生詮釋“中國脊梁”。
……
師：習近平總書記強調，要在全社會弘揚勞動精神奮斗精神奉獻精神、創造精神、勤儉節約精神，培育時代新風新貌。勞動創造幸福，實干成就偉業。
“一勤天下無難事”勞動精神是中華民族顯著的精神標識．中華優秀傳統文化的根脈中內蘊著勤于勞動的基因。大禹治水、愚公移山、精衛填海、后羿射日……從遠古時代的神話傳說，到口耳相傳的寓言故事，都展現了先民們不畏艱險、百折不撓、勤勞勇敢、無私奉獻的高尚品德。“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”“鋤禾日當午，汗滴禾下土”“人生天地間，勞動最為先”……這些詩詞諺語，抒發的是詩人對田園勞作之樂的向往，傳達出的是中華民族堅持不懈、敬業樂業、吃苦耐勞、自強不息的精神品格。
“不惰者，眾善之師也。”社會主義是干出來的，新時代是奮斗出來的。全面建成社會主義現代化強國、以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的偉大征程，為廣大勞動者提供了寶貴的歷史機遇和廣闊的實踐舞臺。建功火熱時代，奏響勞動之歌，迫切需要新時代勞動者堅定理想信念，將崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的勞動精神內化于心、外化于行，源源不斷地為強國建設、民族復興提供動力支持和精神支撐。
我們青少年要培育熱愛勞動的良好習慣。熱愛勞動既是一種正確的勞動態度，也是一種積極的勞動心理。只有熱愛勞動、熱愛勞動人民，才會自覺自愿、積極主動地從事勞動實踐，才能真正認識到勞動的價值，才能真正懂得“勞動是一切幸福的源泉”，也才能最終做到“勞動已經不僅僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要”。
三、本課總結
師：“工作無貴賤，勞動最光榮”，在踏實奮進中綻放人生光彩，在奉獻中走向偉大。通過學習，我們在勞動模范身上學習了他們勤于奮斗、樂于奉獻的精神，為我們如何實現自己的人生價值提供了一些參考和指引。實現人生價值、成就非凡人生的方式很多，不需要我們做出多么壯烈的犧牲　　我們只要做好自己，關心他人、關心社會、關心國家．盡好自己的責任，就能在為社會服務中創造自身的特有價值。
四、課后作業
尋找身邊熱愛勞動、樂于奉獻的典型，向他/她學習。
板書設計
在奉獻中成就精彩人生二實現人生 實現人生價值
教學探討與反思
思政課教學設計要注重價值觀的引領。七年級的道德與法治課知識內容較為簡單，本課時的知識少且簡單，主要是對學生情感價值的引領。同時，初中階段的學生正處于人格養成的重要階段，這一時期的他們情緒容易受到周圍環境的影響，因此需要教師的悉心指導。在本課時的教學中，教師要看到本課時是上一課時的升華，也是對本學期教材內容的總結，因此本課時的設計應該要注意思想價值的引領，讓學生在學習本課之后在內心形成對勞動、對奉獻的敬仰，并愿意將這份尊敬與敬仰化身為自己的行動，在生活中自覺踐行，以嚴格的道德標準要求自己的言行，做新時代高素質、高能力的有為青年。
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