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六上22文言文二則-書(shū)戴嵩畫(huà)牛 教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第七單元《文言文二則》的第二篇篇文言短文，本單元的主題是“藝術(shù)之美”，語(yǔ)文要素為“借助語(yǔ)言文字展開(kāi)想象”。本文是蘇軾為唐代畫(huà)家戴嵩的《斗牛圖》寫(xiě)的一篇題跋，講述了一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中錯(cuò)誤的故事，贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)以及杜處士敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示出要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空想象，也不能迷信權(quán)威，要從客觀事實(shí)出發(fā)的道理。文本內(nèi)涵豐富，還可啟發(fā)孩子探究思辨，從多角度理解本文新的寓意和對(duì)藝術(shù)的多元看法。
學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生，之前已經(jīng)接觸過(guò)幾篇文言文，有一定文言理解力。教學(xué)本課，可以讓學(xué)生運(yùn)用已知的文言方法來(lái)學(xué)習(xí)本文。但本文篇幅較長(zhǎng)，人物較多，寓意較深?yuàn)W，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)活動(dòng)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，并且補(bǔ)充課外資料幫助學(xué)生理解課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)因意定音，因意斷句，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，理解文章大意。
2.通過(guò)抓住人物描寫(xiě)的句子，并展開(kāi)合理想象，分析人物對(duì)畫(huà)作的不同態(tài)度和形象。
3.通過(guò)助讀資料，辯證思考文章帶給我們的啟示，感受藝術(shù)的多元價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過(guò)因意定音，因意斷句，準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，理解文章大意。
2.通過(guò)抓住人物描寫(xiě)的句子，并展開(kāi)合理想象，分析人物對(duì)畫(huà)作的不同態(tài)度和形象。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)助讀資料，辯證思考文章帶給我們的啟示，感受藝術(shù)的多元價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
第一關(guān)：欣賞名畫(huà)，理解文題
1.生活中，一幅畫(huà)，一首歌，一件小小的工藝品都能帶給我們美的感受。近日，學(xué)校要舉行“書(shū)畫(huà)藝術(shù)展”，邀請(qǐng)同學(xué)們積極參與，勇敢大闖關(guān)，爭(zhēng)奪“書(shū)畫(huà)”之星。準(zhǔn)備好了嗎？我們先從欣賞一組畫(huà)開(kāi)始。猜出這些畫(huà)創(chuàng)作者，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括畫(huà)的特點(diǎn)：齊白石的蝦
2.今天我們要學(xué)習(xí)的文章，也跟一幅繪畫(huà)精品《斗牛圖》有關(guān)，曾入清宮，經(jīng)乾隆帝題詩(shī)鑒賞，現(xiàn)收藏于臺(tái)北故宮博物館。
3.齊讀文章題目，怎么斷句？
明確：書(shū)/戴嵩畫(huà)牛，“書(shū)”的意思是書(shū)寫(xiě)、記載，順勢(shì)鏈接之前的知識(shí)：《書(shū)湖陰先生壁》，課題的意思是蘇軾題寫(xiě)在戴嵩畫(huà)的《斗牛圖》上的一則文字。
4.由此介紹本文的文體：題跋：凡寫(xiě)在字畫(huà)、書(shū)籍、碑帖等前面的文字稱(chēng)為“題”，在后面的稱(chēng)為“跋”，總稱(chēng)為“題跋”，內(nèi)容多為品評(píng)、鑒賞、記事、考訂等。體裁不限，可以是詩(shī)、文、詞等，筆簡(jiǎn)而意足。
第二關(guān)：音準(zhǔn)文順，讀懂故事
（一）讀準(zhǔn)：
1.下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本上的注音和注釋?zhuān)杂傻卮舐暤乩首x課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生范讀，讀完后說(shuō)出容易讀錯(cuò)的字音，并說(shuō)明區(qū)分方法。
明確：處、好、數(shù)、斗、曝等，可以從詞性和詞義上理解和區(qū)分詞語(yǔ)的正確讀音。如“曝”的造字本義是雙手捧著谷物在陽(yáng)光下曬。
3.全班同學(xué)再次齊讀全文，讀準(zhǔn)字音。
（二）讀順：
1.增加難度：出示去掉標(biāo)點(diǎn)的原文，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上注意斷句和節(jié)奏，讀出文言文特有的韻味。先個(gè)人展示讀，確定節(jié)奏。
屏顯：
蜀中/有杜處士，好書(shū)畫(huà)，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《牛》一軸，尤所愛(ài)，錦囊/玉軸，常以自隨。
2.然后師生共讀：男生讀第一段，女生讀第二段前面，老師讀最后一句。

（三）讀懂
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶文言文的翻譯方法：結(jié)合注釋、組詞法、猜詞法等，組織學(xué)生小組合作，用上以上方法，字字落實(shí)，翻譯原文并把重要的詞語(yǔ)勾出來(lái)。
2.出示重點(diǎn)詞句，小組搶答，并批注重點(diǎn)文意，落實(shí)“寶、數(shù)、錦囊玉軸、曝、搐、掉、繆、然”等重點(diǎn)詞句。
3.把自己想象成《書(shū)戴嵩畫(huà)牛》里的杜處士或牧童，再講一講這個(gè)故事。
提示1：今天天氣真好，放牛去嘍！剛趕牛出村子，我看見(jiàn)……
提示2：我姓杜，人稱(chēng)杜處士。我讀了不少書(shū)，尤其喜歡收藏書(shū)畫(huà)……
第三關(guān)：細(xì)讀品味，讀透故事
1.整篇文章圍繞著哪一幅核心畫(huà)作展開(kāi)？
明確：《斗牛圖》
2.涉及到哪些人？結(jié)合文章內(nèi)容，請(qǐng)用一個(gè)字的動(dòng)詞來(lái)概括他們和《斗牛圖》的關(guān)系。
明確：戴嵩畫(huà)《斗牛圖》，杜處士寶、愛(ài)、曝《斗牛圖》，牧童見(jiàn)、評(píng)、笑《斗牛圖》，蘇軾書(shū)、論《斗牛圖》，通過(guò)對(duì)比辨析，明確最精準(zhǔn)的表達(dá)。
3.全班分為三個(gè)組，分別結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句，加入適當(dāng)?shù)南胂螅唧w分析杜處士如何愛(ài)、牧童為何笑、蘇軾論什么。
明確：
【杜處士】如何愛(ài)《斗牛圖》？
相關(guān)語(yǔ)句：有戴嵩《牛》一軸，尤所愛(ài)，錦囊玉軸，常以自隨，一日曝書(shū)畫(huà)。
合理想象：（掃碼購(gòu)買(mǎi)閱讀全文）。
總結(jié)形象：珍愛(ài)美，欣賞美，傳遞美，總結(jié)板書(shū)為“求美”。
【牧童】為什么會(huì)拊掌大笑？
相關(guān)語(yǔ)句：拊掌大笑，曰：“此畫(huà)斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣！”
①牧童每天放牛，知道牛斗時(shí)牛尾巴是夾在兩腿之間的，而這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題戴嵩卻畫(huà)錯(cuò)了。
②杜處士這么有文化有德有才的人居然把一幅錯(cuò)畫(huà)當(dāng)寶貝。
由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)牧童的形象：（掃碼購(gòu)買(mǎi)閱讀全文）。總結(jié)板書(shū)為“求真”。
引導(dǎo)學(xué)生兩兩組合，加入杜處士和牧童的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，分角色演讀兩人的對(duì)話(huà)，可以用文言文，也可以用白話(huà)文。
【蘇軾】結(jié)合《斗牛圖》及相關(guān)的故事，發(fā)表了怎樣的議論？
相關(guān)語(yǔ)句：耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢，不可改也。
1.牧童、奴、婢三類(lèi)人有什么共同的特點(diǎn)？
明確：生活經(jīng)驗(yàn)豐富。
2.觀點(diǎn)：（掃碼購(gòu)買(mǎi)閱讀全文）。
3.結(jié)合這樣的道理，請(qǐng)學(xué)生學(xué)以致用。
畫(huà)畫(huà)當(dāng)問(wèn)（ ） 做工藝品當(dāng)問(wèn)（ ） （ ）當(dāng)問(wèn)（ ）
4.蘇軾通過(guò)在一幅畫(huà)上題跋，給人們傳播一種思想，一種啟發(fā)，可總結(jié)板書(shū)為“求善”。
第四關(guān)：探究思辨，讀新故事
1.杜處士愛(ài)《斗牛圖》，牧童笑《斗牛圖》，蘇軾論《斗牛圖》我們都分析了，還剩戴嵩畫(huà)《斗牛圖》，我們借助以下資料，說(shuō)說(shuō)戴嵩到底有沒(méi)有畫(huà)錯(cuò)《斗牛圖》。
出示助讀資料：
（1）有關(guān)戴嵩的介紹
（2）出示幾幅斗牛圖：牛既有“尾搐入兩股間”的，也有“掉尾而斗”的。
明確：戴嵩沒(méi)有畫(huà)錯(cuò)，他觀察精微，畫(huà)牛技藝高超，再加上實(shí)際生活中，牛在爭(zhēng)斗時(shí)既有“尾搐入兩股間”的，也有“掉尾而斗”的，所以戴嵩的《斗牛圖》表現(xiàn)的是掉尾而斗的狀態(tài)。
2.那生活經(jīng)驗(yàn)豐富的小牧童、大學(xué)士蘇軾、德才兼?zhèn)涠盘幨垮e(cuò)了嗎？
3.所以，作為新時(shí)代的我們，我們研讀《斗牛圖》，還可以得到哪些新的啟示？
4.改寫(xiě)文中最后一句，表達(dá)新的理解。
①要求增加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)
原句；耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢，不可改也。
改為：耕當(dāng)問(wèn)奴，織當(dāng)問(wèn)婢，不，可改也。
②要求在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
（ ）云：“耕可（ ），亦可問(wèn)（ ），還可問(wèn)（ ）……”
示例：
耕可（躬身實(shí)踐），亦可問(wèn)（農(nóng)夫），還可問(wèn)（農(nóng)業(yè)學(xué)家）……
課堂總結(jié)：
所以，跟《斗牛圖》相關(guān)的人物，還有我們，我們研讀《斗牛圖》，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，不僅感受到了藝術(shù)的真善美，而且還得到了新的智慧。板書(shū)“求智”。同學(xué)們，藝術(shù)不僅僅是視覺(jué)的享受，更是心靈的滋養(yǎng)與智慧的啟迪。今天，我們通過(guò)這樣一場(chǎng)“書(shū)畫(huà)藝術(shù)展”，度過(guò)了愉快的藝術(shù)之旅。只要我們保持對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)與追求，不斷在不同的藝術(shù)作品中探尋真善美與智慧的光芒，我們每個(gè)人都能成為那顆在藝術(shù)天空中閃耀的“書(shū)畫(huà)”之星。
板書(shū)設(shè)計(jì)
書(shū)戴嵩畫(huà)牛
杜處士（珍愛(ài)）——斗牛圖——（拊掌大笑）牧童
心胸開(kāi)闊 善于觀察
樂(lè)于接受意見(jiàn) 天真可愛(ài)

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