資源簡介

《孤獨之旅》教學設計
教學目標：
1.朗讀課文，理清故事情節，把握課文主題。
2.細讀課文，品心靈孤獨之變，感悟人物的成長經歷
【教學重難點】
品讀心靈孤獨之變，感受杜小康的成長歷程。
課時安排：1課時
教學過程：
一．導入新課
人生之路漫長而又艱辛，每個人都要“獨自走過”，有一個少年，他曾經是村中富戶獨子，曾經是“草房子”里的“領頭羊”、讓孩子們個個都欽羨不已的“大班長”，當別的同學穿著單衣哆嗦著進入冬天時，他卻擁有一年四季穿不完的衣服；別的孩子即使到了六年級也只能用草繩當褲帶時，他在一年級的時候就擁有了一條油汪汪的皮帶；當別人幾乎還沒有見過自行車是啥樣子的時候，他已經騎上了專屬于他自己的自行車。大家知道他是誰嗎？
二．出示學習目標
三．知識鏈接
1作者簡介
曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城農村。1974年入北京大學中文系學習，后留校任教。現為中國作家協會全國委員會委員，北京市作家協會理事，北京大學教授、現當代文學博士生導師。代表作品：《山羊不吃天堂草》、《草房子》等長篇小說。
2《草房子》簡介
《草房子》曾經獲得“宋慶齡文學獎金獎”的，可以說是中國當代一部比較有代表性的“成長小說”。它以九章二十余萬字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小學為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴、紙月、細馬等幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。
四．朗讀課文，理清故事情節，把握課文主題
1.瀏覽課文，理解標題的含義
知識積累---題目的作用
①概括文章主要內容 ②作為線索貫穿全文 ③作者感情的出發
點④蘊含象征意義 ⑤一語雙關 ⑥提示全文主旨（文眼）
⑦引起讀者閱讀興趣
方法指導——怎樣從題目中捕捉重要信息
①抓住有多重意義的詞語，聯系文本內容進行解讀。
②改動（增、刪、換、移）題目，比較改動前后的不同表達效果。
題目中的“旅”怎么解釋？
（旅：離家在外，居留他地。本文旅：遠行也，歷程。遠離家鄉的放鴨生活，痛苦的歷練，成長的苦難經歷，孤獨之中的心路歷程，一次美好的長大）
2.速讀課文，“孤獨之旅”是一個什么故事？
（一個表現主人公成長經受苦難的故事）
五．細讀課文，感受主人公的成長歷程
師：昨天的杜小康是呼風喚雨的人物，今天的杜小康因家道中落，跟隨父親到蘆葦蕩放鴨，他成了放鴨娃，等待他的前方將會是什么？讓我們跟著杜小康，一起踏上放鴨之旅。
讀“少年成長之苦”
在放鴨之旅中，杜小康遭遇了哪些生活之苦？勾畫批注法。可以從環境描寫去感受。
環境描寫 作用
鴨 群
。
蘆葦蕩
暴風雨
知識積累-----環境描寫的作用
①交代故事發生的時間、地點②渲染氣氛③烘托人物形象④推動情節發展⑤深化作品主題
師：人是一種社會化的動物，人一旦離開社會，就會缺少一種物質文化和情感的交流，然后會感覺到孤獨。由此，杜小康的“孤獨之旅”開始了。
品“心靈孤獨之變”
⑴“不堪”孤獨之苦
從哪些詞語、句子或段落讀出杜小康的孤獨？
預設：
第17段中，“杜小康想聽到聲音，牛叫或者狗吠，然而，這不可能。”與世隔絕的孤獨，
第11段，從“未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思” 近乎絕望的孤獨
第30、31段中說：杜小康開始想家，并且日甚一日地變得迫切，直至夜里做夢看到母親，哇哇大哭起來，將父親驚醒。“我要回家……”被拋棄的孤獨，
恐慌彌漫的孤獨、坦然和恐慌的孤獨、生活單調精神空虛的孤獨……
師：以孤獨為底色，由天空、蘆蕩、大水、狂風、暴雨、小船、鴨子、生病、寒冷、饑餓、憂傷、恐慌所構成的無人世界，曹文軒是這樣說的：
有些孤獨，其實是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨結伴而行。
⑵”承受”孤獨之艱
當暴風雨來臨的那天中午，成年的父親幾乎暈倒在地上，而還是一個孩子的他獨自一人，沖進了暴風雨中，去挽救他們的鴨子。此刻，他對孤獨的態度起了什么變化？
師：杜小康以天為被，以地為席，以鴨為伴，沉睡在天地之間，在孤獨中享受一份寧靜之美。
⑶“享受”孤獨之味
齊讀47—48段
面對苦難，我們應有報恩之心------曹文軒
3.悟成長之收獲
師：從“不堪”孤獨之苦到”承受”孤獨之艱，再到“享受“孤獨之味，杜小康的世界終于“雨后天晴”。他收獲了什么？哪一句表達效果更好？
爸，你快來看啊，我們的鴨子下蛋了！
爸，蛋，鴨蛋，鴨下蛋了！
蛋，爸，鴨蛋，鴨下蛋了！
蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！
師：當杜小康用雙手捧起那溫熱的鴨蛋時，他不再是杜小康，不再是杜放鴨，不再是杜孤獨，他成了杜收獲，而回望成長背后的腳印，杜小康應該感激的是什么？（孤獨）
六．抒寫“明天的杜小康”
師：那浸透著孤獨感的一切，既困擾、磨難過他，也教養、啟示過他。杜小康長大了，在經歷了詩意的被拋和華麗的轉身之后，杜小康長大了！
請你抒寫明天的杜小康會是怎么樣的？
鏈接：《草房子》中“明天的杜小康”
孤獨之旅走完了，而我們的小康他還得接著不同的路向前流浪，明天，他還有無數個未知的前方在等著他。后來啊，他的前方出現了很多比孤獨更可怕的敵人，他的鴨子都沒了，鴨蛋也泡湯了，父親又病重了。但我們的杜小康卻變得越來越坦然，越來越堅強了。當他穿著破爛的衣服重新出現在油麻地時，他面容清瘦，但一雙眼睛卻出奇地亮，并透出一種油麻地的任何一個孩子都不可能有的早熟。幾個月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經就讀的“油麻地小學”門口擺起了地攤。同學們，我們不要忘了，杜小康曾經可是油麻地最具有優越感的孩子啊。因此，把這些變化看在眼里的油麻地小學校長桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”
七．作業布置：閱讀《草房子》
結束語：
“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，同學們，你們在這敏感的年紀里，我想你們應該對孤獨有自己的感受，更應該在這一份孤獨里感受到成長要付出的代價，它是生活或早或晚都要給予每個人的一道美麗又殘酷的題目。最后，老師送給大家一句話：“少年時就有一種對待痛苦的風度，長大時才有可能是一個強者------曹文軒”
板書：
成長\/ 孤獨
孤獨之旅 曹文軒

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