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八年級物理全一冊 滬科版2024
第六章 單元復(fù)習 熟悉而陌生的力
學業(yè)要點
本章學業(yè)要求
1.能通過常見事例或?qū)嶒灒私庵亓Α椓湍Σ亮ΓJ識力的作用效果；能運用力的知識解釋常見的相關(guān)現(xiàn)象、解決簡單的力學問題。
2. 能運用科學推理的方法，歸納得出與力現(xiàn)象有關(guān)的共性；能通過證據(jù)得出結(jié)論，有質(zhì)疑和創(chuàng)新的意識。
學業(yè)要點
本章學業(yè)要求
3.能完成“用彈簧測力計測量力”“探究滑動摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實驗；能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。
4.知道科學發(fā)展無止境；能在探究中養(yǎng)成大膽猜想、小心求證的科學態(tài)度，能體會應(yīng)用物理知識解決實際問題的喜悅，感受物理學對生產(chǎn)生活的影響。
導(dǎo)入新課
學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
學列思維導(dǎo)圖
快速翻看本章，回憶每節(jié)內(nèi)容，列出思維導(dǎo)圖。
新課學習
學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習一　考點1：力及其測量
助學釋疑：
1 .力的定義：
力是一個物體對另一個物體的作用。力通常用字母F表示。
2.施力物體和受力物體：
凡是討論力現(xiàn)象時，總會涉及兩個物體：一個是施力物體，
一個是受力物體。運動員舉起杠鈴，運動員是施力物體，杠鈴
是受力物體。
新課學習
學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習一　考點1：力及其測量
助學釋疑：
3 .力的作用特點：
大量事實說明：甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施力，即： 力的作用是相互的。
強調(diào)：相互作用力（即作用和反作用力）：
大小相等，方向相反，作用在一條直線上，作用在不同物體上。
新課學習
學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習一　考點1：力及其測量
助學釋疑：
4 .力的作用效果：
（1）力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
（2）可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變。
5.力的三要素：
力的大小、方向和作用點（影響力的作用效果）。
新課學習
學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習一　考點1：力及其測量
助學釋疑：
6 .力的單位：
牛頓，簡稱牛，用符號N表示。
7.力的示意圖：用一條帶箭頭的線段表示力。
A.作用點：線段的起點或終點表示力的作用點。
B.方 向：箭頭表示力的方向。
C.大 小：在同一圖中，線段越長表示力越大。
課堂練習
學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
考點小練一　
【例題1】 如圖所示，3月30日，我國使用長征二號運載火箭，以“一箭四星”的方式成功將四顆雷達衛(wèi)星發(fā)射升空。火箭發(fā)射時向后噴出高溫燃氣，從而獲得強大的推力升空，使火箭獲得推力的施力物體是 ，此過程說明力可以改變物體的 ，同時說明物體間力的作用是 的。
【解析】[1]火箭發(fā)射時，高溫高壓的燃氣從尾部噴出，火箭獲得上升的推力，火箭給燃氣一個向上的力，則燃氣給火箭一個向上的作用力，說明物體間的力的作用是相互的，該推力的施力物體是高溫高壓的燃氣。
[2]火箭獲得向上的推力，由靜止到運動，說明力能改變物體的運動狀態(tài)。
[3]火箭向后噴出燃氣，對空氣有向下的作用力，而獲得向上的推力，說明力的作用是相互的。
課堂練習
學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
【例題2】保持安全車距對于防止追尾事故至關(guān)重要。如圖所示，是一輛小汽車A未保持安全車距，未能及時剎住，追尾了另一輛小汽車B，未造成人員受傷，僅造成兩車不同程度損壞。對事故分析正確的是（ ）
A．A車對B車的撞擊力使B發(fā)生了形變
B．A車對B車的撞擊力使A發(fā)生了形變
C．兩車損壞程度不同，說明A對B的力小于B對A的力
D．兩車損壞程度不同，說明A對B的力大于B對A的力
【解析】A．A車對B車的撞擊力直接作用在B車上，這個力使B車發(fā)生了形變，即B車被撞出了凹陷或破損。故A正確；
B．A車對B車的撞擊力并沒有直接作用在A車上，而是作用在B車上。A車之所以發(fā)生形變，是因為B車對A車產(chǎn)生了反作用力（即B車對A車的撞擊力），故B錯誤；
CD．物體間力的作用是相互的，A車對B車的撞擊力與B車對A車的撞擊力是一對作用力和反作用力，它們的大小是相等的。兩車損壞程度不同，并不是因為這兩個力的大小不同，而是由于兩車的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等因素不同，導(dǎo)致它們對撞擊力的抵抗能力不同。故CD錯誤。
A
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學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
考點小練一　
【例題3】 在學習物理之前，我們頭腦中常存在一些不科學的觀點，學習物理后，要能運用事實證據(jù)進行質(zhì)疑和修正。請參照示例，另外列舉一個常見的錯誤觀點，并通過實例進行反駁，寫出正確觀點。【示例】錯誤觀點：兩個物體不接觸，就沒有力的作用。
反駁的實例及正確觀點：磁鐵靠近鐵球，能將鐵球吸引過來，因此兩個物體不接觸，也能有力的作用。
錯誤觀點： 。反駁的實例及正確觀點： 。
【解析】1]錯誤觀點：只要兩個物體相接觸就一定有力的作用。
[2]反駁的實例及正確觀點：豎直放在豎直墻邊的物體剛好與墻面接觸，沒有力的作用，因此兩個物體相接觸不一定有力的作用。
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學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
考點小練一　
【例題4】 請畫出對小車作用在A點且與水平面成30°角的拉力F示意圖。。
【解析】拉力的作用點為A點，方向與水平面成30°角，故作圖如下：
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學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習二　考點2：用彈簧測力計測力
助學釋疑二：
1 .彈力：
（1）定義：
因物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。
（2）彈力產(chǎn)生的條件：
①物體必須相互接觸。
②物體間必須發(fā)生相互擠壓或拉伸（發(fā)生彈性形變）。
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學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習二　考點2：用彈簧測力計測力
1 .彈力：
（3）彈力產(chǎn)生的原因：
施力物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的；如腳對地面的壓力屬于彈力，它是由于腳（或鞋）發(fā)生彈性形變造成的。
（4）彈力產(chǎn)生的方向：
與作用在物體上，使物體產(chǎn)生彈性形變力的方向相反。
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習二　考點2：用彈簧測力計測力
1 .彈力：
（5）彈力產(chǎn)生的大小：
在彈性限度內(nèi)，彈性形變越大，彈力越大。
（6）幾種常見彈力：
我們通常說的推力、拉力、支持力、壓力等都是彈力。
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習二　考點2：用彈簧測力計測力
2 .用彈簧測力計測力：
（1）作用：
測量力的大小。
（2）工作原理：
在一定范圍內(nèi)拉伸彈簧時，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越大。因此，彈簧的伸長量能反映彈力的大小。
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學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習二　考點2：用彈簧測力計測力
2 .用彈簧測力計測力：
（3）使用方法：
（1）“看”：使用前，應(yīng)觀察量程和分度值；應(yīng)注意所測力不能超過它的最大測量值，否則會損壞彈簧測力計。
（2）“調(diào)”：要檢查指針與零刻度線是否對齊，若沒有對齊，要調(diào)節(jié)至對齊（校零）。
（3）“一線”：測量時，要使測力計內(nèi)彈簧的軸線跟所測的力在一條直線上，彈簧不能靠在刻度盤上。
（4）“讀”：讀數(shù)時，視線和刻度板垂直。
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學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
考點小練二　
【例題1】 一個足球放在一塊長木板上，如圖所示，木板和足球均發(fā)生了彈性形變，關(guān)于它們彈力的情況，以下說法錯誤的是（　　）
A．足球受到的支持力是木板產(chǎn)生的彈力
B．足球產(chǎn)生的彈力是由于足球的形變造成的
C．木板形變是由于木板產(chǎn)生彈力造成的
D．足球產(chǎn)生的彈力就是足球?qū)δ景宓膲毫Α?br/>【解析】】A．對足球受力分析可知，足球受到豎直向下的重力和豎直向上的支持力，該支持力是木板由于發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的彈力，故A正確，不符合題意；
B．足球發(fā)生彈性形變，有恢復(fù)原狀的趨勢，所以產(chǎn)生彈力，即對木板的壓力，故B正確，不符合題意；
C．木板形變是由于受到足球?qū)λ淖饔昧Γ皇且驗槟景瀹a(chǎn)生彈力造成的，故C錯誤，符合題意；
D．足球產(chǎn)生的彈力受力物體是木板，這個彈力就是足球?qū)δ景宓膲毫Γ蔇正確，不符合題意。
故選C。
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
考點小練二　
【例題2】 籃球掉在地上馬上會彈起來，是因為受到了 力，該力是由于 （選填“地面”或“籃球”）發(fā)生了彈性形變而產(chǎn)生的。
【解析】】[1][2]籃球掉在地上，撞擊地面，使籃球和地面都發(fā)生了彈性形變，恢復(fù)原狀時，地面對籃球有一個向上的彈力作用，使球向上彈起。因而使籃球彈起來的力是地面發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的彈力。
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學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
考點小練二　
【例題3】 如圖所示，把兩個質(zhì)量均為的鉤碼掛在彈簧測力計掛鉤上，整個裝置處于靜止狀態(tài)。下列說法錯誤的是（　　）
A．使用彈簧測力計時，所測的力不能超過測力計的量程
B．測鉤碼的重力前，需要把彈簧測力計在豎直方向調(diào)零
C．使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦
D．該彈簧測力計的分度值為，兩個鉤碼的總重力為。
【解析】】A．使用彈簧測力計時，所測的力不能超過測力計的量程，若超過量程可能會將彈簧拉壞，無法恢復(fù)原狀，故A正確，不符合題意；
B．測量鉤碼重力時需要沿豎直方向使用彈簧測力計，所以，測鉤碼的重力前，需要把彈簧測力計在豎直方向調(diào)零，使指針指到零刻度線處，故B正確，不符合題意；
C．使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦，否則可能影響彈簧的伸縮，使測量結(jié)果不準確，故C正確，不符合題意；
D．該彈簧測力計的一大格表示1N，一大格分為5小格，一小格表示0.2N，分度值為，兩個鉤碼的總重力為，故D錯誤，符合題意。故選D。
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
考點小練二　
【例題4】 小華在課外探究彈簧的伸長與拉力的變化關(guān)系時，記錄了相應(yīng)的數(shù)據(jù)如下：
（1）彈簧未掛鉤碼時，彈簧的伸長= cm；
（2）當彈簧的伸長達到4cm時，彈簧的拉力為 N；
（3）分析數(shù)據(jù)，你可得出的結(jié)論是 。
【解析】】（1）[1]根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，當所掛鉤碼為0時，彈簧的長度為2cm，因此彈簧的原長為2cm，此時伸長的長度為0cm。
（2）[2]由表格中數(shù)據(jù)知, 彈簧的原長為2cm，當彈簧的伸長達到4cm時，彈簧的指針位置是6cm，此時鉤碼重力為0.2N，所以彈簧的拉力為
F=G鉤碼=0.2N
（3）[3]由表中數(shù)據(jù)知：由表中數(shù)據(jù)可知：在0 0.25N的范圍內(nèi)，彈簧的伸長與拉力的比值一定，即：在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與所受的拉力成比。
鉤碼重力（N） 0 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3 0.4
指針位置（cm） 2 3 4 5 6 7 7.5 7.5
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習三　考點3：重力
1.定義：
由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的。用字母G表示。
2.方向：
重力的方向總是豎直向下的。
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習三　考點3：重力
3.作用點：
重力的作用點叫做物體的重心。
（1）質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心，就在它的幾何中心上。
（2）質(zhì)量分布不均勻、形狀不規(guī)則的物體：
可以用支撐法或懸掛法確定重心。
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習三　考點3：重力
4.重力的測量：
重把物體懸掛在豎直放置的彈簧測力計的掛鉤上，
當物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)就可看成物體所受
重力的大小。
特別強調(diào)：（1）彈簧測力計豎直放置；物體靜止。
（2）實驗方法：轉(zhuǎn)換法。
（3）實驗原理：二力平衡。
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習三　考點3：重力
5.重力與質(zhì)量的關(guān)系：
（1）實驗器材：彈簧測力計、鉤碼等。
（2）實驗步驟：將彈簧測力計豎直放置并
調(diào)零，然后在其掛鉤上依次增加1個相同的鉤碼，
待鉤碼重新靜止后記下彈簧測力計的每一次示數(shù)
（等于鉤碼所受重力的大小）。
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習三　考點3：重力
5.重力與質(zhì)量的關(guān)系：
（3）實驗結(jié)論：物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。其比值是定
值，約等于9.8 N/kg。
（4）論證依據(jù)： ①算出每組鉤碼的物重和質(zhì)量之比，
發(fā)現(xiàn)比值是個定值；
②畫出鉤碼的G-m圖像，發(fā)現(xiàn)圖像是一條過原點
的傾斜直線（也就是正比例函數(shù)）。
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習三　考點3：重力
5.重力與質(zhì)量的關(guān)系：
（5）計算公式： G=mg
G：表示重力，單位N。
m：表示質(zhì)量，單位Kg。
g=9.8N/kg 它表示質(zhì)量為1kg 的物體所受重力為9.8N（粗略計算，
取10N/k）。
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
考點小練一　
【例題1】 如圖所示的辣椒椒果朝天生長，故名“朝天椒”。椒果在結(jié)出后不斷朝上生長的過程中，其所受重力的大小 （選填“變大”“變小”或“不變”），其所受重力的方向是 。
【解析】[1][2]由題意知，椒果在開始結(jié)果并不斷朝上生長的過程中，質(zhì)量變大，根據(jù)G=mg可知，重力變大，重力的方向始終豎直向下。
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
考點小練一　
【例題2】在探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的實驗中，按照圖甲所示，把50g的鉤碼逐個掛在彈簧測力計上，分別測出它們受到的重力，圖乙所示是其中三次實驗的數(shù)據(jù)在坐標系中的描點及連線。下列說法正確的是（　　）
A．實驗中必須使用質(zhì)量相等的鉤碼
B．由表得：物體所受重力與其質(zhì)量成正比
C．多次實驗的目的是為了減小誤差
D．測量重力前，應(yīng)將彈簧測力計在水平方向調(diào)零。
【解析】A．實驗中需要測量不同質(zhì)量的物體所受的重力，因此鉤碼的質(zhì)量可以不相等。故A錯誤；
B．由圖乙可知，圖像是一條過原點的傾斜直線，符合正比例函數(shù)的特點，可得物體所受重力與其質(zhì)量成正比。故B正確；
C．本實驗是探究重力的大小跟什么因素有關(guān)的實驗，為探究性實驗，多次測量的目的是避免實驗偶然性，尋找普遍規(guī)律。故C錯誤；
D．重力的方向始終是豎直向下的。測量重力前，應(yīng)將彈簧測力計在豎直方向調(diào)零。故D錯誤。
故選B。
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2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
考點小練一　
【例題3】一般情況下，我們把物體重力的作用點稱為重心。重心通常是均勻的規(guī)則物體的幾何中心，例如圓心、長方形對角線的交點。那么如圖所示中的不規(guī)則物體的重心是點 （A/B/C/D/E），此物體上的F（未畫出）點 （選填“受”或“不受”）重力。重垂線可以幫助我們確定重力的方向是 。
【解析】[1]讀圖可知，A、D兩點是懸掛點，沿重垂線畫出的兩條線會相交于一點，交點即為物體的重心，因此該物體的重心是E點。
[2][3]一切物體都會受到地球的吸引，因此物體上的F點同樣受到重力作用，重垂線可以幫助我們確定重力的方向是豎直向下的
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2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
考點小練一　
【例題4】如圖所示，用細線拴住橡皮，用手拉緊細線使橡皮繞手做勻速圓周運動，請畫出橡皮此時的受力示意圖。（不計空氣阻力）。
【解析】橡皮做勻速圓周運動，此時橡皮受到豎直向下的重力，和沿著繩指向手的拉力，過橡皮的重心做豎直向下和沿著繩的有向線段，標上力的符號，即為力的示意圖，如圖所示。
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2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習四　考點4：摩擦力
1.滑動摩擦力：
（1）定義：
一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體間相對運動
的力，叫做滑動摩擦力。
（2）摩擦力產(chǎn)生條件：
①兩物體相互接觸，并且相互擠壓。②兩物體的接觸面粗糙。
③兩物體有相對運動或相對運動趨勢。
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2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習四　考點4：摩擦力
1.滑動摩擦力：
（3）方向：
與物體間相對運動的方向相反。
（4）作用點：
在受力物體接觸面上。（若只畫摩擦力也可以畫在物體重心）
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習四　考點4：摩擦力
1.滑動摩擦力：
（5）影響滑動摩擦力的因素：
滑動摩擦力的大小只與接觸面的粗糙程度有關(guān)，在其他條件相同時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大；壓力越大，滑動摩擦力越大。
（6）其它摩擦力：
①靜摩擦：
A、兩個相互接觸的物體具有相對運動趨勢時產(chǎn)生的阻礙物體間發(fā)生
相對運動趨勢的力，叫做靜摩擦力。
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習四　考點4：摩擦力
1.滑動摩擦力：
（6）其它摩擦力：
①靜摩擦：
B、大小： 始終等于使它有運動趨勢的力。
C、方向： 始終與使它有運動趨勢力的方向相反。
推桌子沒有推動
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1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習四　考點4：摩擦力
1.滑動摩擦力：
（6）其它摩擦力：
②滾動摩擦：
A、定義： 一個物體在另一個物體表面上滾動時產(chǎn)生的摩擦力叫做
滾動摩擦力。
B、方向： 相同條件下，滾動摩擦僅有滑動摩擦的十分之一大小。
新課學習
學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習四　考點4：摩擦力
2.實驗：滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)：
（1）測量方法：
用彈簧測力計水平拉動物塊，使其做勻速直線運動，根據(jù)二力平衡
可知，滑動摩擦力的大小等于拉力的大小。
（2）實驗原理：二力平衡。
（3）實驗器材：彈簧測力計、木塊、表面較粗
糙的木板、表面較光滑的木板、重物等。
新課學習
學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習四　考點4：摩擦力
2.實驗：滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)：
（4）實驗方法：
A、轉(zhuǎn)換法。B、控制變量法。
（5）實驗步驟：
（a） 使用彈簧測力計在較光滑的木板上水平勻速直線拉動木塊
（b） 使用彈簧測力計在較粗糙的木板上水平勻速直線拉動木塊
新課學習
學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習四　考點4：摩擦力
2.實驗：滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)：
（5）實驗步驟：
（c） 使用彈簧測力計在桌面上水平勻速直線拉動木塊
（d） 使用彈簧測力計在桌面上水平勻速直線拉動壓有重物的木塊
新課學習
學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習四　考點4：摩擦力
2.實驗：滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)：
（6）實驗記錄表格：
實驗序號 接觸面材料 壓力FN/N 摩擦力Ff/N
1 木塊與較光滑木板
2 木塊與較粗糙木板
3 木塊與桌面
4 木塊與桌面
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學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習四　考點4：摩擦力
2.實驗：滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)：
（7）實驗結(jié)論：
①在a、b實驗中，壓力不變，接觸面的粗糙程度不同，可得出結(jié)論:在
壓力一定時，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。
②在c、d實驗中，接觸面的粗糙程度不變，改變壓力，可得出結(jié)論: 在
接觸面的粗糙程度一定時，壓力越大，滑動摩擦力越大。
新課學習
學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習四　考點4：摩擦力
3.增大和減小摩擦：
（1）增大摩擦：
①增大接觸面的粗糙程度：如足球場上，守門員戴上手套；運動鞋鞋底通常都有凹凸不平的花紋；運動員手上擦鎂粉等。
②增大物體間的壓力： 如用力踩剎車；皮帶打滑時，要張緊皮帶；拉二胡時，用力拉弦等。
③變滾動為滑動：
新課學習
學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
自主學習四　考點4：摩擦力
3.增大和減小摩擦：
（2）減小摩擦：
①減小壓力：
②使接觸面變光滑： 雨天路滑容易出交通事故。
③變滑動為滾動： 滾動軸承。
④使接觸面分離：加潤滑油、氣墊船、磁懸浮列車。
課堂練習
學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
考點小練一　
【例題1】 尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，初三（1）班全體同學深入社區(qū)養(yǎng)老院，開展志愿者服務(wù)活動，下圖是小文同學打掃衛(wèi)生時推移沙發(fā)的情景。當他推動沙發(fā)向左運動時，地面對沙發(fā)的摩擦力方向是向______的。小文覺得如果給沙發(fā)裝上輪子，推起來會更省力，他這樣思考的依據(jù)是：在一般情況下，滾動摩擦______滑動摩擦。。
【解析】當他推動沙發(fā)向左運動時，沙發(fā)相對地面向左運動，地面對沙發(fā)的摩擦力方向是向右的。
小文覺得如果給沙發(fā)裝上輪子，變滑動為滾動，推起來會更省力，他這樣思考的依據(jù)是：在一般情況下，滾動摩擦小于滑動摩擦。
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考點小練一　
【例題2】生活中有的摩擦是有用的，有的摩擦是有害的，下列情況屬于減小摩擦的是（　　）
A．甲圖：自行車剎車時用力捏車閘
B．乙圖：體操運動員上器械前，手上要涂防滑粉
C．丙圖：在冰壺運動中，運動員不斷擦拭冰面
D．丁圖：礦泉水瓶瓶蓋上刻有豎條紋。
【解析】A．如圖，自行車剎車時用力捏車閘，是利用增大壓力的方式使剎車片緊緊壓在輪轂上，從而增大剎車片與輪轂之間的摩擦力使車的速度減小，故A不符合題意；
B．如圖，體操運動員上器械前，手上要涂防滑粉，這是利用防滑粉增大手和器械之間接觸面的粗糙程度來增大摩擦力的，故B不符合題意；
C．如圖，在冰壺運動中，運動員不斷反復(fù)擦拭冰面，冰面因摩擦生熱使部分冰熔化成水，從而使冰面更加光滑，減小了摩擦力，故C符合題意；
D．如圖，礦泉水瓶瓶蓋上刻有豎條紋是為了在擰開瓶蓋時不打滑，這是利用增大接觸面的粗糙程度來增大摩擦力的，故D不符合題意。故選C。
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考點小練一　
【例題3】 鄧老師在《摩擦力》新課教學時，為了情境化引入新課激發(fā)同學們的興趣設(shè)計了一個小游戲：輕松翻動兩本物理書的書頁，讓書頁彼此交錯穿插后平放在桌上（如圖）。鄧老師讓大家推薦兩個“大力士”把這兩本書拉開，體育委員和籃球隊長信心百倍走上講臺，鄧老師給他們加一點難度把一盒粉筆壓在書上，兩男生使出洪荒之力也沒拉開兩本書。以下說法正確的是（　　）
A．兩本書很難被拉開是因為書頁之間產(chǎn)生了巨大的靜電吸引力
B．兩本書的紙面越粗糙越容易被拉開
C．要想拉開兩本書，拉力的大小需要大于書頁間的摩擦力大小
D．兩本書交錯穿插的頁面越多、書上所壓的粉筆盒等物越重越容易被拉開
【解析】A．兩本書很難被拉開，是因為書頁之間有摩擦，故A錯誤；
B．兩本書的紙面越粗糙越難拉開，因為壓力一定時，紙面越粗糙，摩擦力越大，故B錯誤；
C．要想拉開兩本書，拉力的大小需要大于書頁間的摩擦力的大小，其書所受的合力不為0，書才會被拉開，故C正確；
D．兩本書交錯穿插的頁面越多，書頁之間的壓力越大，書上所壓的粉筆盒等物體越重，摩擦力便越大，書越不易被拉開，故D錯誤。故選C。
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學習目標
1. 理解速度的概念，能用速度來描述物體的運動。
2. 知道勻速直線運動和變速直線運動的特征。
3. 能用速度公式進行簡單的計算。
考點小練一　
【例題4】 按要求作圖：如圖所示，在水平桌面上勻速拉動木塊，請畫出木塊所受拉力F和摩擦力f的示意圖。
【解析】在水平桌面上勻速拉動木塊，則木塊做勻速直線運動運動，處于平衡狀態(tài)，所以木塊所受拉力F和摩擦力f是一對平衡力，兩個力大小相等、方向相反，作用點在木塊的幾何中心上。
八年級物理全一冊 滬科版2024
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