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九上23范進中舉 教學設計
教材分析：
《范進中舉》選自吳敬梓《儒林外史》第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。文章主要講述了范進中舉前遭辱罵，中舉時發瘋，中舉后接待張鄉紳的故事，通過細節描寫，用夸張的手法諷刺了范進中舉發瘋的丑態，抨擊了封建科舉制度對知識分子的精神摧殘和對人們思想的腐蝕，揭露了當時社會道德風氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態炎涼。
學情分析：
本文故事情節生動，對比鮮明，語言極具諷刺意味，大部分學生能自主掌握文章的主要內容，但“笑料”背后的深刻內涵及作者的寫作手法需細細品味。
教學設想：
本文故事情節通俗易懂，線索分明，可抓住對比引導學生整體把握小說主要內容；本文主要描繪了胡屠戶辱罵范進，范進發瘋，范進接待張鄉紳等場景，描寫細膩，畫面感強，可引導學生精讀品析，通過情景再現等方式，加深理解，感受作品的深刻內涵。
教學重難點：
1.通讀文本，運用對比，整體感知文本內容，理清故事情節。
2.精讀品析，聚焦語段，了解小說藝術手法，理解作品主旨。
課時安排：
2-3課時
教學過程：
第一課時
一、詩詞導入，相關知識介紹，解決生字新詞。
1.朗讀《登科后》，引出科舉制度。
登科后
[唐]孟郊
昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。
春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。
譯文：以往在生活上的困頓與思想上的局促不安再不值得一提了，今朝金榜題名，郁結的悶氣已如風吹云散，心上真有說不盡的暢快，真想擁抱一下這大自然。策馬奔馳于春花爛漫的長安道上，今日的馬蹄格外輕盈，不知不覺中早已把長安的繁榮花朵看完了。
2.學生聯系課下注釋介紹科舉制度。
參加童試，參加童試的人稱為儒童或童生。
錄取“入學”后稱為生員，又稱為庫生，俗稱秀才。這是功名的起點。
正式的科舉考試分為三級：
(1)鄉試；鄉試取中后稱為舉人，第一名稱為解元，第二至十名稱亞元。
(2)會試；參加會試的是舉人，取中后為貢士，第一名稱為會元。
(3)殿試。參加殿試的是貢士，取中后統稱為進士。殿試分三甲錄取。
第一甲賜進士及第，第二甲賜進士出身，第三甲賜同進士出身。第一甲錄取三名，第一名俗稱狀元，第二名俗稱榜眼，第三名俗稱探花，合稱為三鼎甲。
3.作者作品簡介：
【吳敬梓】（1701—1754年），字敏軒，號粒民，晚年自稱“文木老人”，清朝最偉大的小說家之一。 《儒林外史》一部杰出的現實主義章回體長篇諷刺小說?！叭辶帧敝缸x書人這一階層。全書正是以封建知識分子為主要對象，描寫他們的生活和精神狀態?！度辶滞馐贰吠ㄟ^對科舉制度的弊害和知識分子的精神生活的腐朽墮落的描繪，深刻地揭露和強烈地抨擊了封建社會道德風俗的敗壞和政治的黑暗。
4.故事背景：“范進中舉“這個片斷選自《儒林外史》第三回“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”。小說描寫廣東學道周進上任后在廣州主考兩場生員，然后主考南海、番禺兩縣的童生考試，其中就有范進。范進當時已是54歲了，從20歲到54歲，他整整考了35年。當花白著胡子的范進坐在考場里，引起了周進的憐憫，因為范進與自己的遭遇非常相似。周進最初考了許多年連秀才也沒有考上，最后他做生意的一個朋友替他捐錢買了一個秀才資格，他才得以考上舉人，最終考上進士。正因為如此，他才對范進格外關照，結果范進在童試中考上第一名秀才，緊接著在鄉試中考了第七名。
5.解決生字新詞。
二、通讀課文，運用對比，整體把握文本內容，理清故事情節。
1.通讀課文，填寫表格。
（1）范進中舉前后，胡屠戶對他的態度有什么變化？
（2）范進中舉前后，他的吃住用、地位及他對胡屠戶有什么變化？請結合全文內容，填寫下表。
對比 中舉前 中舉后
對胡屠戶的動作 作揖、千恩萬謝 叫胡屠戶進來，遞與他
對胡屠戶的稱呼 岳父 老爹
對胡屠戶的回應 見教的是 老爹拿了去
2.小結人物性格特征：
胡屠戶：前倨后恭
范進：裝腔作勢
眾鄉親：趨炎附勢
張鄉紳：結黨營私
共性：對權勢、財富的敬畏或諂媚
3.主要內容概括：
本文通過對比，生動地描寫了范進中舉前后截然不同的生活境遇，通過對人物多角度的描畫，刻畫了范進喜極而瘋的丑態，以及胡屠戶、張鄉紳、眾鄉鄰等趨炎附勢的嘴臉，抨擊了封建社會科舉制度對知識分子及各階層人物的思想毒害，揭露了當時社會道德風氣的敗壞和政治的黑暗，諷刺了世態炎涼。
第二課時
活動1：創設情境，發揮想象，添加細節，聚焦語段，拍攝短劇
任務要求：
根據課文內容，聚焦語段，拍攝三個鏡頭，小組合作，自選內容，研讀課文，發揮想象，添加細節，并解讀添加的理由或目的，然后以小組為單位，再現情境。
活動步驟：
（1）為“鏡頭”取小標題。
（2）解讀重點呈現語段，細節，也可聯系上下文。
（3）解讀添加的細節及想象的內容。
（4）小組分工合作，再現情境（5分鐘內）。
（5）其他小組評價。
預設：
（1）小標題：
本文原回目：“周學道校士拔真才，胡屠戶行兇查捷報”
鏡頭一（中舉前）：范進進學成秀才，胡屠戶賀喜立規矩
范進借錢考鄉試，胡屠戶怒罵懶蛤蟆
鏡頭二（中舉時）：范進中舉發瘋病，胡屠戶壯膽打舉人
鏡頭三（中舉后）：范進會談張鄉紳，張老爺送銀又送房
（2）重點語段：
鏡頭一：
“屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。”動作描寫，寫出其驕橫無禮的情態。
“范舉人先走，屠戶和鄰居跟在后面。屠戶見女婿衣裳后襟皺了許多，一路低著頭替他扯了十幾回?！眲幼髅鑼懀瑢懗龇哆M趨炎附勢的丑態（添加表情、細節）。
“屠戶把銀子攥（捏、握、拿）在手里緊緊的，把拳頭舒（伸）過來，道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？”……屠戶連忙把拳頭縮（拿、收）了回去，往腰里揣……”動作（細節）描寫，寫出其見財心喜而又假意推讓的心理，諷刺意味十足。
胡屠戶：前倨后恭，欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私、市儈
鏡頭二：
范進發瘋的幾個階段：昏厥——瘋跑——跌倒——瘋跑上集
“自己把兩手拍了一下，笑了一聲……往后一交跌倒，牙關咬緊，不省人事。”
“爬將起來”“拍著手大笑”“飛跑”
“一腳踹在塘里，掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水”
“拍著笑著”……
發瘋的原因：喜極而瘋；范進長期遭白眼，突然考中，毫無思想準備，如此巨大變化，感情上承受不了，喜極而瘋。
設想范進在大嚷“好”的瞬間，他可能想到什么？
好：35年的堅持終于夢圓；榮華富貴即將到來；貧窮困苦散去......
補充：富在深山有遠親，窮在鬧市無人問。三年清知府，十萬雪花銀。
范進：是一個醉心科舉、猥瑣懦弱、圓滑世故、卑污靈魂、熱衷功名的可憐、可悲的下層知識分子。
鏡頭三：
“適才看見題名錄，貴房師高要縣湯公，就是先祖的門生，我和你是親切的世弟兄?！?br/>“你我年誼世好，就如至親骨肉一般；若要如此，就是見外了?！?br/>目的：與范進稱兄道弟，目的是拉攏范進，攀附范進宗師周學道和楊知縣，結黨營私，來鞏固和擴大自己的權勢，好為將來仕途發展作鋪墊。
張鄉紳：道貌岸然，老奸巨猾。
（3）情景再現：
各小組表演，其他小組評價。
活動2：探討：范進中舉，喜極而瘋，是喜?。窟€是悲??？請結合文章內容，談談你的看法。
預設：
范進個人：喜劇，解決了溫飽，榮華富貴，身份地位改變；
于民、于社會：裝腔作勢，又多了一個貪官，悲劇
活動3：小結思考：文章是如何塑造這些人物形象的？你認為你是文中的哪一類人？或者會成為哪一類人？
對比、夸張、諷刺
作業設計：
閱讀《儒林外史》
課堂總結
本文通過寫范進中舉前后的巨大變化，生動地刻畫了范進中舉后喜極而瘋的形象，表現了這個士人的可憐、可悲，并通過范進的命運變化反映了世態的炎涼，同時也形象地說明了封時代的科舉制度是套在讀書人身上的精神枷鎖，從而揭露了封建科舉制度的罪惡，批判了當時的黑暗現實。
板書設計
23范進中舉
中舉前 中舉時 中舉后

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