資源簡介

三上22讀不完的大書 教學設計
教材分析
本單元以“我與自然”為主題編排課文，語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”。
《讀不完的大書》以兒童的視角描寫了大自然中繽紛多彩的事物，并融入豐富的想象，展現了一幅幅生動有趣的大自然圖畫。課文以“讀不完的大書”為題，既能激發讀者的閱讀期待，又揭示了用心“讀”就能感受大自然帶來的無盡樂趣的道理。
課文描寫的事物較多，但層次清楚。第1自然段簡要介紹了“我”在大自然中找到的“好玩的東西”，引出全文。第2-5自然段重點描寫了小麻雀、老鷹、螞蟻及各種花草樹木，從不同的角度表現了大自然的樂趣。結尾第6自然段呼應課題，贊美了大自然中無盡的樂趣。
課文語言生動優美，值得學生體會和積累。一是表達方式變化多樣，突出了大自然帶給人的無盡樂趣。比如，第2自然段寫小麻雀、老鷹和螞蟻的語句，先寫動物的樣子，再寫它們給人留下的印象；第5自然段寫竹子、棕櫚的語句，賦予事物以人的感情。這些語句，使自然萬物有了靈性，都成了“我”的伙伴，帶給讀者身臨其境之感。二是使用了許多精當妥帖的四字詞語，如“浮云飛鳥”“展翅滑翔”“雄健勇猛”“井然有序”“超凡脫俗”，既勾勒出事物的特點，又使語言具有節奏感。三是“暑寒榮枯，有著不同的趣味”“另一種境界”等語句，雖然曉白簡潔，但蘊含著無限張力，能夠帶給讀者廣闊的想象空間。
教學目標
1.認識本課11個生字，會寫本課13個字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.展開想象，感受大自然無窮的奧秘和樂趣，體會并積累生動優美的語言。
3.激發探尋大自然的興趣，能借助經驗和想象，仿寫課文第2、5自然段。
教學重難點
展開想象，感受大自然無窮的奧秘和樂趣，體會并積累生動優美的語言；激發探尋大自然的興趣，能借助經驗和想象，仿寫課文第2、5自然段。
教學過程
◎導入新課，引發好奇
1.出示單元主題句，讀一讀：讀萬卷書，行萬里路。
2.這節課，我們來讀一本很特別的書。
揭示課題：讀不完的大書
讀了課題，你有什么好奇呢？
引導提問：這是一本什么書？為什么讀不完呢？
◎通讀課文，認讀字詞
1.請帶著好奇大聲朗讀課文，注意讀準字音讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查生字詞語。
不僅 遐想 麻雀 盤旋 勇敢
忠貞 敬佩 梨樹 幾寸 奧秘
千姿百態 雨后春筍 井然有序 秋高氣爽
一副超凡脫俗的樣子
3.“讀不完的大書”指的是什么？請畫出文中關鍵句來回答。
交流反饋，呈讀語句：
大自然是一本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書，里面有無窮的奧秘，有無盡的樂趣。
指導朗讀，強調“看不完”“讀不完”“無窮”“無盡”等詞語。
過渡：大自然到底藏著哪些奧秘和樂趣呢？
◎整體感知，初步體會大自然的奧秘和樂趣
課件出示語段：我五六歲時，就喜歡到大自然中去尋找好玩的東西。高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木……世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。
1.齊讀這段話。
2.“我”在大自然中找到了哪些好玩的東西呢？圈一圈，說一說：
天空、大地、浮云飛鳥、蝦蟹游魚、走獸昆蟲、花草樹木……
除了這些好玩的東西，還有嗎？從哪里看出來的？（省略號）
3.比較不同的表達，朗讀體會語言的生動與畫面感。
◇高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木……世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。
◇天空，大地，浮云飛鳥，蝦蟹游魚，走獸昆蟲、花草樹木……世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想。
對比讀一讀，說說你喜歡哪一種表達？為什么？
4.高遠的天空，廣闊的大地，空中的浮云飛鳥，水里的蝦蟹游魚，地上的走獸昆蟲、花草樹木……作者見到大自然中的這些事物，有怎樣的感受呢？
交流，相機理解語句“世界萬物，不僅好玩，還讓人沉思和遐想”中“沉思”和“遐想”的意思：
沉思：深入地思考；遐想：自由地想象。
5.你在大自然中見到過這些事物嗎？有沒有這樣感受呢？指名學生選擇其中一種說一說。
6.有感情地朗讀這段話。
7.在大自然這本讀不完的大書里，作者具體觀察了哪些有趣的事物呢？默讀2-5自然段，圈一圈。
反饋，梳理：
小麻雀、老鷹、螞蟻——動物
花草、果樹、竹子和棕櫚樹——植物
◎品讀第2自然段，深入體會大自然的奧秘和樂趣
小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅。老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺。螞蟻搬家，井然有序，當兩軍對壘時，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩。
1.讀一讀，想一想：小麻雀、老鷹、螞蟻帶給“我”怎樣的感受呢？
交流，反饋：
“叫人愉悅”、“給人以雄健勇猛的感覺”、“那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩”，這些都是是作者的——遐想。
小麻雀、老鷹、螞蟻為什么會帶給“我”不同的感受呢？
2.小麻雀為什么會叫人愉悅呢？
交流：引導抓住“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，想象小麻雀愉快的樣子。
想象：小麻雀嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，可能在說些什么呢？
朗讀：讀出小麻雀叫人愉悅的感覺。
3.老鷹為什么會給人的雄健勇猛的感覺呢？
交流：引導抓住“高空盤旋”“展翅滑翔”“猛撲而下”想象畫面；
朗讀：一邊朗讀一邊模擬老鷹的動作、姿態，體驗“雄健勇猛”的感覺。
4.螞蟻為什么會叫人敬佩呢？
（1）聯系生活經驗理解“井然有序”。
（2）井然有序的螞蟻，讓“我”遐想到了什么？兩軍對壘，勇敢忠貞的將士。
（3）什么樣的將士是勇敢忠貞的呢？想象情境，角色扮演，體會“勇敢忠貞”的意思：
如果你是一名勇敢忠貞的將士，兩軍對壘時，你會害怕、退縮嗎？
如果你不幸被敵軍抓住了，你會投降嗎？
——這就叫“勇敢忠貞”！
5.小結：你看，作者看到麻雀、老鷹和螞蟻，感覺是不一樣的，還引發了自己的遐想，帶著這樣的體會，有感情地朗讀這段話。
◎展開想象，仿寫練習
1.生活中，你一定還見到過其他許多不同的動物，你覺得有趣好玩嗎？你又有怎樣的遐想呢？
出示四幅圖畫，提供第二自然段的三種句式，讓學生展開想象，結合經驗，仿寫一段話，有困難的可以仿寫其中一句。
2.反饋，評價。
◎品讀3-5自然段，繼續體會大自然的奧秘和樂趣
1.自由朗讀課文3、4、5自然段，畫出生動的語句，體會大自然的奧秘和樂趣。
2.交流分享，引導品讀體會第3自然段
◇植物的開花、結籽，暑寒榮枯，有著不同的趣味。
借助圖片理解“暑寒榮枯”：天氣炎熱的夏天長得很茂盛，到了天氣寒冷的冬天就枯萎了。
生活中有沒有見到花草“暑寒榮枯”呢？你覺得有有趣嗎？
◇花兒有紅的、黃的、紫的、藍的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態。
說說花兒有趣在哪里？（有五彩繽紛的顏色、千姿百態的形狀）
你能讀出花兒的有趣嗎？
◇草的葉子各不相同，有長有短，有寬有窄，有的還帶著刺。
說說草的有趣體現在哪里？
你能讀出草的有趣嗎？
再次朗讀這段話，讀出花草的有趣。
3.交流分享，引導品讀體會第4自然段
◇我家房子前后栽有各種果樹，有梨樹、桃樹、橘子樹、柚子樹，在不同的時間里，它們開不同的花，結不同的果。剛從樹上摘下的果子，味道格外鮮美。
各種各樣的果樹，你在生活中見到過嗎？出示圖片，連一連。
各種各樣的果樹，有趣在哪里呢？你能用朗讀告訴大家嗎？
4.交流分享，引導品讀體會第5自然段
◇竹子長得快，雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。微風吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語。
你從哪里感受到了竹子的有趣呢？
雨后春筍，一天長幾寸，沒幾天就長得和我一樣高了。——我們常常用“雨后春筍”來形容事物的發展變化很快。
沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細語?！胂笠幌拢@沙沙的竹葉聲，仿佛在溫柔地說什么？
◇池塘邊的棕櫚樹高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子。在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界。
棕櫚樹有趣在哪里呢？
高大挺拔，大蒲扇似的葉子在風中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！獮槭裁凑f棕櫚樹“超凡脫俗”呢？（高大挺拔、大蒲扇似的葉子）
你能讀出棕櫚樹的“超凡脫俗”嗎？
在秋高氣爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小魚在倒影間游玩，又是另一種境界?！@樣的境界，帶給你怎樣的感覺？（讓人感覺很快樂）
你能讀出棕櫚樹帶給我們的這種感覺嗎？
◎展開想象，仿寫片段
大自然中的花草樹木還有很多很多。你生活中留意過什么花草樹木呢？你發現了它的奧秘，感受到了它的有趣嗎？請你課后選擇一兩種自己喜歡的花草樹木，仿照課文第5自然段，展開想象寫一寫。
◎指導寫字
仔細觀察本課要寫的字，交流難寫易錯的字。
重點指導寫好“栽”和“冊”：
栽：寫的時候要特別注意筆畫筆順；
冊：了解這個字的演變過程。
課堂總結
大自然這本大書很好玩，但如果想要讀懂它，就要靜下心來，一層一層地思考，這叫沉思。更重要的是，我們通過觀察產生豐富的想象，這叫遐想。課后，我們也走進大自然，去讀一讀這本大書，也可以去看看《奇妙的大自然》這本書，了解奧秘、感受樂趣。
板書設計
22讀不完的大書
動物 花草樹木
探索奧秘 體會樂趣
觀察自然 學會思考

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