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高考古詩詞專題復習：如何鑒賞詩歌表達技巧？
在高考古代詩歌閱讀中，鑒賞詩歌表達技巧可以從以下幾個方面入手：
一、明確表達技巧的種類
1. 修辭手法
比喻：把一種事物比作另一種事物，使抽象的事物具體化，使平淡的事物生動化。例如，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，把雪花比作梨花，形象地描繪出雪景的美麗。
擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的動作、情感等。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，將花和鳥賦予人的情感，表現出詩人的憂傷。
夸張：對事物的形象、特征、作用、程度等進行夸大或縮小的描寫?！鞍装l三千丈，緣愁似個長”，極度夸張地寫出了愁緒之深。
對偶：用結構相同、字數相等、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思。如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，增強了詩歌的節奏感和韻律美。
其他修辭手法還有借代、反問、設問、雙關等。
2. 表現手法
烘托：通過對其他事物的描寫來突出主要對象。如“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，通過周圍環境的寂靜烘托出琵琶女演奏技藝的高超。
對比：把兩種不同的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起進行比較?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”，鮮明地對比了富貴人家的奢華與貧苦百姓的悲慘。
象征：通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情。如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵”，以梅花象征高潔的品質。
用典：引用歷史故事或前人詩句，以豐富詩歌的內涵?！皯雅f空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”，運用向秀作《思舊賦》和王質觀棋的典故，表達詩人對舊友的懷念和對歲月流逝的感慨。
動靜結合：對事物、景物作動態、靜態的描寫，兩者相互映襯?！懊髟滤砷g照，清泉石上流”，明月照是靜態描寫，清泉流是動態描寫，動靜結合，營造出寧靜的氛圍。
3. 表達方式
抒情方式
直接抒情：也稱直抒胸臆，即詩人直接表達自己的情感。如“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，直接抒發了詩人對權貴的蔑視和對自由的向往。
間接抒情：包括借景抒情、托物言志、借古諷今等。借景抒情是通過描寫景物來抒發情感；托物言志是通過對某種事物的描寫來表達自己的志向和情感；借古諷今是借歷史事件或古人來諷喻現實。
描寫方式
正面描寫和側面描寫：正面描寫是直接描寫對象的特征，側面描寫是通過其他事物來襯托對象。如“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，正面描寫楊貴妃的美貌，同時通過六宮粉黛的失色來側面襯托。
細節描寫：對人物、景物、事件等進行細致的描寫，以突出其特點?！芭R行密密縫，意恐遲遲歸”，通過母親縫衣的細節描寫，表現出母親對游子的關愛。
白描：用簡潔的語言勾勒出事物的形象?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家”，用白描手法描繪出一幅凄涼的秋景圖。
二、結合詩歌內容具體分析
1. 認真閱讀詩歌，理解詩歌的主旨和情感。
2. 找出詩歌中運用表達技巧的地方，如修辭手法、表現手法、表達方式等。
3. 分析這些表達技巧對詩歌內容和情感的作用。例如，修辭手法可以使詩歌更加生動形象；表現手法可以增強詩歌的藝術感染力；表達方式可以更好地表達詩人的情感。
三、答題步驟
1. 指出詩歌運用了哪些表達技巧。
2. 結合詩歌內容具體分析這些表達技巧是如何運用的。
3. 闡述這些表達技巧對詩歌主旨和情感的表達起到了什么作用。
例如：這首詩運用了比喻的修辭手法，將[具體事物]比作[另一種事物]，生動形象地寫出了[事物的特點]，表達了詩人[具體情感]。同時，還運用了動靜結合的表現手法，[靜態描寫內容]與[動態描寫內容]相互映襯，營造出了[具體氛圍]，更好地表現了詩歌的主旨。
總之，鑒賞古代詩歌的表達技巧需要掌握各種技巧的特點，結合詩歌內容進行具體分析，并按照一定的答題步驟進行作答，這樣才能在高考中取得好成績。
第一講：修辭手法
比喻擬人借代對比夸張反復反問設問用典雙關對偶頂針（真）互文等
一、形象類：比喻、擬人、借代
【作用】使所描繪的事物生動形象，特點鮮明。
【例句】
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。（比喻）
以梨花喻冬雪，生動形象地寫出了邊塞特有的奇異壯麗風光，表現了詩人的驚喜之情。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（擬人）
賦予月亮以人的情感，生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人遭遇的同情與關切。
借代：不直接說出事物的本名，而是借用和它密切相關的事物名稱來代指。
以專名代本體：男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。
以人名代本體：何以解憂，唯有杜康。
以顏色代本體：知否，知否？應是綠肥紅瘦。
以特征、標志代本體：朱門酒肉臭，路有凍死骨。
以部分代整體：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
以具體代抽象：烽火連三月，家書抵萬金。
強調類：對比、夸張、反復、反問、設問
【作用】突出、強調所描繪事物的特點，或強烈地抒發某種情感。
【例句】①朱門酒肉臭，路有凍死骨。（對比）
②危樓高百尺，手可摘星辰。（夸張）夸張還能烘托氣氛，引起讀者的想象或聯想，引發強烈的共鳴。
③爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。（反復）反復還能使詩歌格式整齊有序，回環起伏，增強音韻美。
④本自同根生，相煎何太急 （反問）反問還可以加強語氣，使情感更加鮮明、強烈。
⑤問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（設問）
賞析步驟
1、辨析修辭手法，明確基本作用
2、分析詩句內容（畫面、情景、特點、心理等）
3、體會詩句蘊含的情感或哲理
【例題解析】“萬里夕陽垂地大江流”運用了什么修辭手法？請簡要賞析。
相見歡
朱敦儒
金陵城上西樓，倚清秋。萬里夕陽垂地大江流。中原亂，簪纓散，幾時收？試倩悲風吹淚過揚州。
【答案示例】：運用了夸張的修辭手法，“萬里”突出了作者所見大地之廣、長江之遠。暗含了作者對國破家亡的感傷。
含蓄類：用典、雙關
【作用】表達委婉含蓄。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。（用典）
報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。（用典）
東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（雙關）
歸去，也無風雨也無晴。（雙關）
用典：引用古籍中的故事或詞句。
【考查內容】運用了什么典故，表達了什么情感。
【例句】懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
前句運用向秀作《思舊賦》的典故，表達了詩人對友人的悼念；
后句運用王質“爛柯人”的典故，抒發了詩人對歲月流逝、人事變遷的感嘆，充滿無限悲痛悵恨之情。
【例句】報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
“黃金臺”運用了燕昭王黃金臺上延攬天下之士的典故，表達了將士們報效朝廷的決心。
【作用】用典能借古論今，抒情言志，使語言簡潔凝練，內涵豐富。
雙關：利用詞的同音或多義的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼。
【考查內容】雙關字詞的具體含義。
諧音雙關：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。
“晴”是“情”的諧音，既寫了江上的天氣，又用諧音雙關語含蓄地表現了少女微妙的情感。語義雙關：歸去，也無風雨也無晴。
“風雨”一詞一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎致詩人于死地的政治“風雨”和人生險途?！咀饔谩课窈睿馕渡铋L。
其他類：對偶、頂針（真）、互文
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（對偶）
歸來見天子，天子坐明堂。（頂針）
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（互文）
對偶：用結構相同、字數相等、字字相對的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。
【作用】對仗工整，節奏鮮明，音調和諧，增強了詩歌的音韻美，便于記憶和傳誦。
【例句】晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
運用對偶的修辭手法，
“晴川歷歷”對“芳草萋萋”，“漢陽樹”對“鸚鵡洲”，對仗工整，增強了詩歌的音韻美。描繪了一個空明、悠遠的畫面，為引發詩人的鄉愁設置了鋪墊。
頂針（真）：上句的結尾與下句的開頭使用相同的字或詞，用以修飾兩句子的聲韻。
【例句】歸來見天子，天子坐明堂。
【作用】前后連貫，語義貫通，讀起來朗朗上口。
互文：上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說兩件事，實則是互相呼應，互相闡發，互相補充，說的是一件事。
【例句】東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
【作用】語言明快，聲韻工整，結構和諧。
第二講 表達方式和表現手法
一、表達方式
記敘：記敘人物經歷或事件過程。
【例句】策勛十二轉，賞賜百千強。
議論：對人和事物表示的意見看法。
【例句】東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
抒情：表達作者的主觀感情。
【例句】安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
描寫：用生動形象的語言具體描繪和刻畫。
【例句】月下飛天鏡，云生結海樓。
二、表現方法
抒情方式
直接抒情
直抒胸臆：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。
間接抒情
借景抒情、寓情于景：夕陽西下幾時回？
借事抒情：復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
借古諷今：商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
托物言志：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
用典（抒情）：報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。
賞析步驟
明手法+闡運用+析效果
①明手法：準確指出用了何種手法；
②闡運用：結合詩句內容解釋如何運用這種手法；
③析效果：這種手法的效果或作用以及如何傳達出詩人的情感。
例題解析
【例】詩歌最后兩句運用了怎樣的藝術手法？抒發了怎樣的思想感情？
端居①
李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。
階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
【注】①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。
【答案示例】
運用了借景抒情的藝術手法。
詩人借助對“青苔”“紅樹”以及雨景、月色的描寫，營造出冷寂、凄清的氛圍，
抒發了悲愁、孤寂和思親的情感。
描寫手法
①人物的外貌、語言、動作、心理、神態描寫
②細節描寫、環境描寫
③渲染、烘托、襯托、對比
④白描、工筆
⑤動靜結合、以動襯靜、化靜為動、化動為靜
⑥想象、聯想、虛實結合、化虛為實、化實為虛
⑦側面描寫、正側結合、點面結合、意象疊加
⑧視角變化（遠、近、高、低、俯、仰）
⑨多角度描寫（視、聽、味、觸、嗅）
……
細節描寫：對人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細小環節的描寫。
【例】白頭搔更短，渾欲不勝簪。
“搔頭”是對詩人動作的細節描寫，寫出了詩人憂愁萬分、憔悴不堪的情狀，含蓄、生動地表現了詩人憂國傷時、念家悲己的思想感情。
【作用】
刻畫人物形象，表現事物特征；
表達復雜、細微的思想感情；
增強詩歌的形象性和藝術感染力，深化詩歌的主題。
環境描寫：對人物所處的具體的社會環境和自然環境的描寫。
【例】浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
“白日斜”運用環境描寫，點明時間，寫出了夕陽西下，黃昏將至的景象，烘托了詩人心中的無限離愁。
【作用】
點明時間（時令），描繪景象；
渲染氣氛，烘托心情（情感），襯托形象；
為下文做鋪墊。
渲染：對環境、景物等作多方面的正面描寫，以突出形象，營造意境。
【例】兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
連用“黃”“翠”“白”“青”四種鮮明的顏色渲染，織成一幅絢麗圖景。
烘托：從側面用筆，對其他事物進行描述，作為陪襯，使所“托”的事物更加鮮明突出。多用景物描寫來烘托人物心情或氛圍。
【例】岱宗夫如何？齊魯青未了。
“青未了”以一望無際的青翠之色烘托泰山的高聳入云，也蘊含著詩人對祖國河山的熱愛之情。
【例】羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。
“羌管悠悠霜滿地”一句，以如霜的月光為背景，烘托了征人凄婉的愁思。
襯托：利用事物間的近似或對立的條件，用一些事物為陪襯來突出所要表現的事物。
為了突出主要事物，用相似、相關、相反的事物作為背景，有主次之分，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是用來突出被陪襯事物的。
【例】蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。
正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物。
【例】桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。
【例】蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。（以動襯靜）
【例】昔我往矣，楊柳依依。（以樂景襯哀情）
對比：把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一起相互比較。兩種對立的事物一般無主次之分。
【例】朱門酒肉臭，路有凍死骨。
白描：用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。文字簡練樸素，不加渲染。
【例】柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
詩人用白描的手法，寥寥幾筆勾畫出暮雪中的山村圖景，直敘旅途中雪夜投宿的見聞，不加渲染，而意思曲折、深刻。
工筆：用細膩的筆觸對重點描寫對象作精細地刻畫和描繪，文字絢麗，色彩斑斕。
【例】野徑云俱黑，江船火獨明。
動與靜：動靜結合、以動襯靜、化靜為動、化動為靜
動靜結合：既描寫動態景物，也描寫靜態景物，動態與靜態相映成趣，從而更好地描繪景象?！纠克拿孢吢曔B角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
千嶂、孤城、長煙、落日，這是靜；
邊聲、號角則是伴以聲響的動。
動靜結合，展現出一幅充滿肅殺之氣的戰地風光圖畫，形象地描繪了邊塞特異的風景。
以動襯靜：以動態的景物來反襯靜態的景象，從而烘托出一種更靜謐的氛圍。
【例】萬籟此都寂，但余鐘磬音。
以動襯靜，用鐘磬裊裊清音映襯寺廟萬籟俱寂的寧靜。同時也和作者向往佛門清凈的心情相吻合。
化靜為動：為原本靜態的事物賦予動態。為畫面賦予動感，增強詩歌的感染力。
【例】山隨平野盡，江入大荒流。
“隨”“入”二字，化靜為動。
“隨”字將群山與平野位置的逐漸變換、推移，真切地表現出來，給人以空間的流動感。
“入”字寫出遠處水天相接，仿佛江水流入原野，給人無限的想象空間，蘊含著詩人喜悅的心情和蓬勃的朝氣。
化動為靜：把動態的事物當作靜態的事物來寫，從而更好突出景物特點。
【例】日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
例題解析
這首詞運用了多種描寫方法，請你列舉兩種。
行香子
秦觀
樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風，豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。遠
遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗，流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙?！敬鸢甘纠?br/>①白描：這首詞以白描的手法，如村莊、塘水、小園、各種花等，勾勒出一幅春光明媚、萬物競發的田園風光圖。
②動靜結合：“樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風、豪興徜徉”兩句表現的是靜景，“偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”幾句則是動景；
動靜結合起來，便組成了一幅春意盎然的宋代農村畫卷。
虛與實：虛實結合、
實：客觀世界中存在的實象、實事、實境
虛：想象之景、聯想之景、未來之景、已逝之景、仙鬼神怪、夢境
虛實結合：把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或把眼前現實的描寫與回憶、想象結合起來，從而開闊意境，渲染烘托，突出中心。
【例】君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
詩中兩次寫到“巴山夜雨”。
第一次實寫，是作者身臨其境之景；
第二次虛寫，是作者想像團聚時刻、西窗共話時的回憶之景。
虛實結合，表現了作者對對方的思念之情。
化虛為實：把抽象的心緒﹑情感等物化，變無形為有形。從而化抽象為具體，使情感變得具體形象。
【例】問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。
化實為虛：化景物為情思。
【例】自在飛花輕似夢,無邊絲雨細如愁。
正側結合：既從正面描寫，也從側面描摹，兩者結合起來以突出人或物的特點。
【例】回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。
點面結合：先以簡練的筆調勾勒出闊大的背景，再著意寫出該畫面中的一個細節，或與畫面相比顯得細小的形象。從而多方面地烘托、展示描寫對象的特征。
【例】千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。
意象疊加：也叫意象組合，全部用名詞或名詞性短語，經過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖象，用以烘托氣氛，創造意境，表達情感。
【例】枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
運用了大量名詞，將“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風”“瘦馬”等意象疊加起來，組成了一幅蒼涼的深秋晚景圖，抒發了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。
視角變化：遠、近、高、低、俯、仰
【例】“遙看是君家，松柏冢累累?！保ㄟh景）
兔從狗竇入，雉從梁上飛。（近景）
幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（仰視）
亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（俯視）
多角度描寫：視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺
【例】角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（聽覺、視覺）
【例】梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。（味覺、視覺）
【例】沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。（觸覺）
【例】疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。（視覺、嗅覺）
以小見大：在表現大題材時，詩人不是敘述描寫大事件、大場面，而是著眼于小事情、小景象，通過“小事”“小物”“小景”來反映大境界、大主題。
【例】東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
詩人以小見大，借“二喬”的命運暗示東吳的命運，把硝煙彌漫的戰爭勝負寫得非常含蓄、形象。
象征：根據事物之間的某種聯系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念、思想和情感。【例】欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
用“欲渡黃河”“將登太行”象征對理想的追求。
起興：先言他物，以引起所詠之物。
（興、借物起興、托物起興）
【例】蒹葭蒼蒼，白露為霜。
以“蒹葭”起興，展現了一幅蕭瑟冷落的秋景圖。
例題解析
【例】這首詞主要運用了什么手法？表達了怎樣的情感？
卜算子·黃州定慧院寓居作
蘇軾
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯
棲，寂寞沙洲冷。
【答案示例】
運用象征手法，通過寫鴻的孤獨縹緲、驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達了作者貶謫黃州時期的孤寂心情和高潔自許、不愿隨波逐流的人生追求。
第三講：結構技巧
先景后情先情后景以景結情重章疊句開門見山卒章顯志過渡照應鋪墊層層深入先抑后揚先揚后抑
先景后情：先描寫眼前的景物，而后抒發作者的情感或者見解。
【例】
登高
杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
這首詩前四句寫景，后四句抒情，前景后情，融為一體。
先情后景：下筆即寫情，而后通過對景物的描寫來抒發情感。
【例】
望江南
李煜
多少恨，昨夜夢魂中。
還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風。
詞人開篇直抒胸臆，繼而以夢中的樂景抒寫現實生活中的哀情。
以景結情：詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉為寫景，以景代情作結。使得詩歌“此時無情勝有情”,言盡而意猶未盡。
【例】
從軍行
王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。
繚亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
這首詩前三句均就樂聲抒情，結尾句則以景結情。仿佛在仿佛在軍中置酒飲樂之后，忽然出現一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象；古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼，更加深了詩人的思想感情，給讀者留下了無限的想像空間。
重章疊句：各章的句法基本相同，中間只更換相應的幾個字，反復詠唱。作用在于加深印象，渲染氣氛，深化詩的主體，增強詩的音樂性和節奏感，使感情得到盡情的抒發。
【例】
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。
【析】《蒹葭》采用重章疊句形式，不僅有回環往復、一唱三嘆之美，而且有層層遞進、步步深化詩歌意境的作用?！拜筝缟n蒼”到“凄凄”“采采”，意思都是青蒼一片，十分茂密，但聲情卻愈轉愈低沉，凄婉之意自然流露；“白露為霜”到“未晞”“未已“體現了時間的推移，暗示了追求時間的漫長與追求者的執著；“伊人”“在水一方”，“在水之湄”“在水之涘”，則體現了空間的轉移，暗示了追尋對象的飄忽雉覓。
開門見山：
【例】
秋登宣城謝脁北樓
李白
江城如畫里，山晚望晴空。
兩水夾明鏡，雙橋落彩虹。
人煙寒橘柚，秋色老梧桐。
誰念北樓上，臨風懷謝公。
【析】詩歌前兩句開門見山，把詩人登覽時所見景色概括的寫了出來，總攝全篇。
卒章顯志：詩人在詩歌的結尾表達自己的心志或情懷。
【例】
水調歌頭
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇。兼懷子由。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
【析】蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》最后兩句“但愿人長久，千里共嬋娟”但愿人人年年平安，相隔千里也能共享著美好的月光，表達了作者的祝福和對親人的思念，表現了作者曠達的態度和樂觀的精神。卒章顯志，點出主旨。
過渡
【例】
沁園春·雪
毛澤東
北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。
【析】毛澤東的《沁園春·雪》中，““江山如此多嬌”承上，總括上片的寫景，對“北國風光”作總評；“引無數英雄競折腰”啟下，展開對歷代英雄的評論，抒發詩人的抱負。這一過渡使全詞渾然一體，給人嚴絲合縫、完整無隙的感受。
照應：照應指詩中對前面所寫的作必要的回應。恰當運用這種方法使結構顯得緊湊、嚴謹。
【例】
逢雪宿芙蓉山主人
劉長卿
日暮蒼山遠，天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，風雪夜歸人。
【析】本詩中的“日暮”“蒼山遠”“天寒”、“白雪”都能照應詩題中的“宿”；詩中的“天寒”“風雪”“白”都能照應詩題中的“逢雪”；詩中的“聞犬吠”“夜歸人”都能照應詩題中的“芙蓉山主人”。
鋪墊
【例】
山行
杜牧
遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
【析】本詩中，前三句是賓，第四句是主，前三句是為第四句描繪背景、創造氣氛起鋪墊和烘托作用的。
層層深入：詩歌在內容由淺入深，環環相扣的結構形式，使全詩結構嚴謹，條理清楚。
【例】
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。
終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。
【析】本詩層層深入，從遙望中的牽牛星、織女星寫起，由遠及近，視線移到織女星，織女織成布才能與牛郎相會，可是終日織不成，急得淚如雨下。相隔淺淺的一道銀河，就是不能相會。詩歌由事而人，再到人的感情。表達織女隔著銀河遙思牽牛的愁苦心情，表現了愛情受折磨時的痛苦。
先抑后揚：又叫欲揚先抑，即文勢先下抑后上揚，或文意先貶抑后褒揚，猶如登山，由谷底到山頂。
【例】
游園不值
葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。
春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。
【析】這首詩采用了欲揚先抑的手法。前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外；后兩句卻寫出詩人另有所得，看到了滿園春色，前后感情有個落差，前面遺憾，后面高興。
先揚后抑：又叫欲抑先揚，即文勢先高揚后下抑，或文意先褒揚后貶抑，好像瀑流，從高處飛瀉而下。
【例】
賈生
李商隱
宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫。
可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。
【析】《賈生》這首詩在行文結構方面先揚后抑。前兩句寫漢文帝求賢若渴，虛懷若谷，而賈生才情無與倫比，表現出漢文帝對賈生的器重；后兩句寫漢文帝夜半不眠，不是向賈生詢問治國安民之道，卻是為了詢問鬼神的本源問題，極盡抑揚吞吐之妙。辭鋒犀利，諷刺辛辣，表達了作者對文帝不顧百姓蒼生疾苦的批評之情，也寄寓了自己懷才不遇的感慨。
例題解析
1.這首詩的結句有何特點？請簡要分析。
謝亭送別
許渾
勞歌一曲解行舟，
紅葉青山水急流。
日暮酒醒人已遠，
滿天風雨下西樓。
【答案示例】
以景結情，寓情于景。
朋友乘舟走遠后，詩人并沒有離開，而是在原地小憩了一會，醒來后只覺暮色蒼茫黯淡，風雨迷蒙凄清，景物所特具的凄黯迷茫色彩與詩人當時的心境正相契合。這種以景語結情語的寫法，更富意蘊，更有感染力，使結尾別具一種不言而神傷的情韻。
2.詩歌的尾聯在謀篇布局方面有什么特點？請簡要分析。
渡百里湖
查慎行
湖面寬千頃，湖流淺半篙。
遠帆如不動，原樹競相高。
歲已占秋旱，民猶望雨膏。
涸鱗①如可活，吾敢畏波濤？
[注]①涸鱗：比喻處于窘困境地、亟待救援的百姓。
【答案示例】
卒章顯志。詩歌前三聯描寫了湖面寬闊，湖水較淺，船行速度緩慢，岸邊的樹木越顯高大，百姓在盼望下雨的情景。最后一聯則直接抒發了作者憂國憂民的情懷，只要能讓百姓得到雨水緩解旱情，即使自己渡湖時遇到風浪也在所不惜。
2024年語文高考古代詩歌閱讀真題
新課標I卷
閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。
宿千歲庵聽泉
劉克莊
因愛庵前一脈泉，襥衾來此借房眠。
驟聞將謂溪當戶，久聽翻疑屋是船。
變作怒聲猶壯偉，滴成細點更清圓。
君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦。
15．下列對這首詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A．詩的開頭交代，詩人之所以會到千歲庵借宿，是出于對庵前泉水的喜愛。
B．詩歌主要是從聽覺的角度來描寫泉流，與題目中的“聽泉”二字相切合。
C．詩人雅趣與古人相通，在聽泉的時候，聯想到昔日曲水流觴的蘭亭雅集。
D．詩人與蘭亭諸賢一樣，都把對音樂之美的追求寄托于山水而摒棄了樂器。
16．詩中以對比的方式，對泉聲進行了生動的描寫，請結合相關內容簡要賞析。（6分）
新課標Ⅱ卷
閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。
雨后為山亭獨臥 葉夢得①
過雨虛檐氣稍清，臥聞刁斗起連營。
幾看薄月當軒過，驚見陰蟲繞砌鳴②。
洶洶南江浮靜夜，寥寥北斗掛高城。
白頭心事今如許，慚愧兒童話請纓。
[注]①葉夢得：南宋文學家，曾致力于抗金防備及軍餉勤務。②陰蟲：秋蟲，如蟋蟀之類。
15. 下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A. 雨后空氣清新，為山亭的夜晚涼爽宜人，然而詩人的心情卻難以平靜。
B. 本詩第二句與辛棄疾《破陣子》中的“夢回吹角連營”一句立意相似。
C. 詩人憑軒望月，浮想聯翩，而階前突然傳出的蟲鳴聲驚擾了他的思緒。
D. 頸聯通過江水、星空等物象營造出了一個天高地迥、蒼茫寂寥的境界。
16. 如何理解詩人的“白頭心事”？請結合詩歌內容簡要分析。（6分）
全國甲卷
閱讀下面這首宋詩，完成14～15題。
次韻①錢遜叔泛舟虹橋 呂本中
半篙春漲綠平溪，二月江城草色齊。
舟比蜉蝣千頃外，□同斥鷃一枝棲②。
野橋柳線斜風軟，曲檻花光夕照低。
卻訝探驪③人不至，清樽畫舫倩分題④。
[注]①次韻：依次用所和詩中的韻作詩。②本句首字原缺。③探驪：這里指精通寫詩作文。④分題：詩人聚會，分題目而賦詩。
14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）
A．詩歌開篇寫春水、草色，圍繞色彩落筆，營造出一種愉悅的情感氛圍。
B．春水新漲，水面遼闊寬廣，在波間漂浮的船只顯得如同蜉蝣一樣細小。
C．斥鷃于《莊子·逍遙游》，用來與鵬做對比，因此詩中缺字應是“鵬”。
D．詩歌的尾聯寫到了“分題”，以此收束，與題目中的“次韻”形成照應。
15．頸聯中“軟”“低”二字的使用取得了很好的藝術效果，請簡要賞析。（6分）

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