資源簡介

《裝在套子里的人》
【素養(yǎng)目標】
1.學習本文的諷刺語言與作者高超的幽默諷刺藝術。
2.理解小說主題，聯(lián)系實際擴展其豐富的內(nèi)涵。
3.賞析套中人別里科夫的形象。
4.透過本課學習，要使學生領悟到因循守舊的危害性以及勇于改革創(chuàng)新的重要性。
【教材學情分析】
經(jīng)過第12課的詳細學習，學生對小說文體知識的掌握扎實了許多。這兩篇課文反差較大，一篇是章回體小說，一篇是外國批判現(xiàn)實主義作品，而編者為什么將這兩篇文章放在一起？需要在教學中探討，學生理解起來應該有一定難度。而且《林教頭風雪山神廟》，篇幅較長，且使用古白話表達；《裝在套子里的人》是翻譯過來的俄國現(xiàn)實主義文學作品，同時兩篇文章成文時代距今較遠，需要學生有一定的耐心，要查閱一定的學習資料，幫助理解作品的內(nèi)涵。
【重點難點】
1.學習領會作品中幽默諷刺手法和細節(jié)描述的運用。
2. 正確認識別里科夫的人物形象及其時代好處，認識沙皇專制統(tǒng)治的反動與黑暗。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
同學們，大家還記得我們在《變色龍》中學到的那個見風使舵、阿諛奉承、媚上欺下、卑鄙無恥的走狗形象——奧楚蔑洛夫嗎？除此之外，在他筆下還有一個為人們所熟知的“套中人”今天就讓我們一起來認識一下契訶夫筆下的套中人——別里科夫。
二、出示目標，明確重難
見ppt
三、預習檢測，以學定教
活動：學生完成《課堂學案》“課前預學任務”，教師點撥糾錯。（略）
四、精講探究，研讀課文
(一）整體把握，理清結(jié)構(gòu)
1.游覽課文，劃分層次。
第一部分（1-5段）：介紹別里科夫的外表、生活習性和思想性格。（序幕）
第二部分（6-37段）：別里科夫與華連卡戀愛以及最后失敗。
開端：結(jié)識華連卡，準備結(jié)婚（6—7）發(fā)展：漫畫風波、自行車事件（8—17）
高潮：與科瓦連柯爭吵，摔下樓梯（18—36）結(jié)局：婚事泡湯（37）
第三部分（38-40段）：埋葬別里科夫，但生活中還有許多"別里科夫"。（尾聲）
（二）細讀文本，深度探究
1.分析社會環(huán)境描寫，思考問題：
（1）閱讀課文，找出描寫社會環(huán)境的句子，并簡要分析這些環(huán)境描寫的作用。
描寫社會環(huán)境的句子：①在別里科夫這類人的影響下，全城的人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他們不敢大聲說話，不敢寫信，不敢交朋友，不敢看書，不敢周濟窮人，不敢教人念書寫字……
②可是一個禮拜還沒有過完，生活又恢復舊樣子，跟先前一樣郁悶、無聊、亂糟糟了。局面并沒有好一點?！墒沁@種裝在套子里的人，卻還有許多，將來也還不知道有多少呢！
作用：①營造了一種恐怖、沉悶、緊張的氛圍，整個社會被高壓籠罩，新生力量還很微弱。
②是人物生長的社會土壤，為人物荒唐的言談舉止、心理行動提供了依據(jù)。
③暗示主題。沉悶、壓抑、恐怖的局面并沒有因為別里科夫的去世而改變，隱約感到這是一種強大的社會力量。言外之意是，只要沙皇專制制度還沒有被推翻，就會在這塊土壤中不斷滋生出新的別里科夫，生活就還是老樣子。作者是在啟迪人們，沙皇專制統(tǒng)治不推翻，腐朽的思想不鏟除，就永遠存在著別里科夫這樣的人物。要想讓社會有新氣象，就必須變革社會，革新思想。
2.鑒賞情節(jié)，思考問題：
這篇小說采用了怎樣的敘事手法和敘事人稱？
小說采用了倒敘手法，先寫別里科夫的死亡，然后再敘述其故事。采用第一人稱敘事，“我”是故事的見證人。
第二部分中的情節(jié)中哪些方面表現(xiàn)了別里科夫身上的套子，有何用意？
別里科夫在其戀愛、婚事中也有諸多“套子”，如忌憚漫畫、驚恐姑娘騎自行車、不滿男教師穿繡花襯衫等，通過這些生動、形象的情節(jié)，更深入地揭示了別里科夫的愚昧、落后和保守，給讀者極為深刻的印象，進一步深化了小說的主題，是小說極為精彩的部分。
五、達標檢測，知能遷移
活動：學生完成《課堂學案》“課后固學任務”，教師點撥糾錯。（略）
作業(yè)設計
課后閱讀契訶夫《一個文官的死》
第二課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
在沉悶、緊張、恐怖的社會環(huán)境下，別里科夫的命運會如何發(fā)展？是什么導致了他最終的死亡呢？讓我們來繼續(xù)探究。
二、出示目標，明確重難
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三、預習檢測，以學定教
活動：學生完成《課堂學案》“課前預學任務”，教師點撥糾錯。（略）
四、精講探究，研讀課文
（一）細讀文本，深度探究
1.把握別里科夫的形象及其意義
（1）結(jié)合別里科夫的服飾、肖像(神態(tài))、語言、主要經(jīng)歷事件等分析其性格特點。
服飾：晴天穿雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，耳朵眼用棉花堵住，臉藏在豎起的衣領里。傘、表、刀裝在套子里等。主要體現(xiàn)其封閉的性格特點。
神態(tài)：六神不安，心慌意亂，無精打采，臉色蒼白，垂頭喪氣，唉聲嘆氣。主要體現(xiàn)其膽小多疑的性格特點。
語言：注意別里科夫平時都愛說哪些話。不合“規(guī)矩”的事：這種事是禁止的，好，這就行了。合“規(guī)矩”的事：當然，行是行的，這固然很好，可是千萬別鬧出什么亂子。主要體現(xiàn)其懷舊，極力維護舊秩序的性格特點。
漫畫事件、騎車事件：漫畫事件“弄得他難堪極了”，“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”。騎車事件發(fā)生后，別里科夫“臉色從發(fā)青變成發(fā)白”，“老是心神不定地搓手，打哆嗦，從他的臉色分明看得出來他病了”。主要體現(xiàn)其懼怕新事物，保守、落后、愚昧的性格特點。
爭吵事件：從“第二天他老是心神不定地搓手”至“從此再也沒起過床”，這部分文字集中敘述了別里科夫同柯瓦連科爭吵的過程，別里科夫曾標榜“我的舉動素來在各方面都稱得起是正人君子”“您騎自行車，這種消遣，對青年的教育者來說，是絕對不合宜的！”“說不定有人偷聽了我們的談話了，為了避免我們的談話被人家誤解以致鬧出什么亂子起見，我得把我們的談話內(nèi)容報告校長——把大意說明一下”。主要體現(xiàn)其虛偽、頑固、保守，誠惶誠恐，害怕新事物的性格特點。
（2）作者塑造別里科夫這一形象的典型意義是什么？
別里科夫已成為一個不朽的藝術典型，成了一切因循守舊、墨守成規(guī)、害怕新生事物、反對任何改革的人物的代名詞。別里科夫形象的深刻社會意義就在于，他是窒息人們思想、阻礙社會進步的專制勢力的象征，因此，他使人們感到懼怕和憎惡；他的可悲下場，又是反動腐朽勢力滅亡的預兆，因此能激起人們創(chuàng)造新生活的勇氣，推動社會前進。
（3）有人認為別里科夫是舊制度舊思想的犧牲品，是一個值得我們同情的形象；也有人認為別里科夫是沙皇制度的衛(wèi)道士，應該是我們批判的對象。你如何看待這一文學形象？
言之有理即可
2.通讀全文，品鑒藝術特色。
本文以巧妙的諷刺藝術著稱于世，請分析文中諷刺手法的特點
夸張的語言和漫畫式的勾勒。
可是，這個裝在套子里的人，差點結(jié)了婚。
跟我并排走路，對他那么一個性情孤僻的人來說，顯然也是苦事。
難道這不是理所當然嗎？如果教師騎自行車，那還能希望學生做出什么好事來？他們所能做的就只有倒過來，用腦袋走路了
漫畫式勾勒：大熱天穿雨鞋帶雨傘，穿暖和的棉大衣，從樓上摔下卻安然無恙。反映人物的迂腐可笑。
揭示人物荒謬的生活邏輯。如別里科夫?qū)⒔處燆T自行車與學生用腦袋走路聯(lián)系起來，反映他腐朽落后，害怕變革的思想。
含蓄的對比。如別里科夫轄制著全城，人們都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，反過來他自己又是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢不能入睡。這些描繪和刻畫真是入木三分，暴露和批判了別里科夫腐朽丑惡的靈魂。同學們讀這類文章，笑過以后要將目光深入到人物的內(nèi)心，認真進行思考，才會有所悟，有所得。
課外拓展
閱讀《契訶夫是很溫柔的》思考回答：在現(xiàn)代社會，你認為還有傳播契訶夫戲劇的現(xiàn)實意義嗎 請結(jié)合訪談內(nèi)容及個人理解進行闡述。
五、達標檢測，知能遷移
活動：學生完成《課堂學案》“課后固學任務”，教師點撥糾錯。（略）
六、作業(yè)設計
完成本課時小冊子

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