資源簡介

(共31張PPT)
語文部編版 七年級上冊
第五單元
任務三 記敘與動物相處
新課導入
新課導入
走進動物的世界，我們才發現人類并非這個世界的主宰。動物們有的在藍天下展翅高飛，有的在原野上盡情馳騁，有的在水中快樂嬉戲。它們有的高大強壯，有的小巧玲瓏，有的威武兇猛，有的性情溫順。雖然動物們和我們語言不通，但它們與我們和諧相處，成了我們親密的朋友。今天這節作文課，我們就來寫寫動物朋友。
學習目標
1.閱讀本單元的課文，在寫作中學習運用生動貼切、含義豐富的細節描寫。
2.增進對動物的了解，獲得新鮮的體驗，用筆記錄下與動物相處的故事。
3.加深對人與大自然關系的理解，形成尊重動物、善待生命的認知，提高審美鑒賞與創造的能力。
整體感知
如何才能寫好與動物的相處的故事呢？我們先從教材中獲得啟示。請同學們閱讀教材129頁，圈畫文中要點。
任務一：閱讀教材·獲得寫作啟示
整體感知
如何才能寫好與動物的相處的故事呢？我們先從教材中獲得啟示。請同學們閱讀教材129頁，圈畫文中要點。
任務一：閱讀教材·獲得寫作啟示
合作探究
任務二：動詞聚焦·傳遞靈性生趣
“適當運用細節描寫，可以讓表達更生動”那么如何寫好細節呢？請同學們賞析下列句子，尋找寫作密碼。
這只小貓較第一只更有趣,更活潑。它在園中亂跑,又會爬樹,有時蝴蝶安詳地飛過時,它也會撲過去捉。它似乎太活潑了,一點兒也不怕生人,有時由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽。
——鄭振鐸《貓》第3段
賞析：“跑”“爬”“撲”“捉”“躍”,一連串的動作描寫,生動地寫出了第二只小貓的活潑。
合作探究
任務二：動詞聚焦·傳遞靈性生趣
“適當運用細節描寫，可以讓表達更生動”那么如何寫好細節呢？請同學們賞析下列句子，尋找寫作密碼。
那天早晨,一個美麗的鄉村的早晨,我剛剛走出后門揚起右手的一瞬間,撲啦啦一聲響,一只白鴿落在我的手臂上,迫不及待地搶奪手心里的玉米粒兒。接著又是撲啦啦一聲響,另一只白鴿飛落到我的肩頭,旋即又跳彈到手臂上,擠著搶著啄食我手心里的玉米粒兒。
——陳忠實《我的白鴿》第7段
賞析：“落”“搶奪”“飛落”“跳彈”“擠著”“搶著”幾個動詞,生動形象地描繪了喂食時鴿子啄食的情景,表現了鴿子對“我”的信賴及“我”與鴿子之間的親密關系。
合作探究
任務二：動詞聚焦·傳遞靈性生趣
“適當運用細節描寫，可以讓表達更生動”那么如何寫好細節呢？請同學們賞析下列句子，尋找寫作密碼。
少時，一狼徑去，其一犬坐于前。
——蒲松齡《狼》第4段
賞析：“徑去”“犬坐”寫出狼很狡猾、貪婪,懂得誘敵,這也是它們（動物）靈性的一種表現。
技法總結：
寫動物時，運用準確的動詞進行描寫（動詞聚焦），不但能寫出動物的特點，還可以傳遞動物的靈性生趣。
合作探究
任務三：修辭助力·寫出靈性情態
如何才能寫好細節？請同學們繼續賞析句子，尋找寫作密碼。
有一次,從隔壁要了一只新生的貓來。花白的毛,很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去。
——鄭振鐸《貓》第1段
賞析：運用比喻的修辭手法，把小貓比作“帶著泥土的白雪球”,生動形象地寫出了小貓討人喜愛的樣子。
合作探究
任務三：修辭助力·寫出靈性情態
如何才能寫好細節？請同學們繼續賞析句子，尋找寫作密碼。
起始,兩只白鴿大約聽到玉米粒兒落地時特異的聲響,擠在紙箱四方洞口探頭探腦,像是在辨別我投撒食物的舉動是真誠的愛意抑或是誘餌。
——陳忠實《我的白鴿》第6段
賞析：運用擬人的修辭手法，賦予兩只白鴿人的動作和情態，“探頭探腦”“辨別”,表明白鴿夫婦對“我”不信任它們在觀察“我”分辨“我”的舉動。
合作探究
任務三：修辭助力·寫出靈性情態
如何才能寫好細節？請同學們繼續賞析句子，尋找寫作密碼。
它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲,向每個沙灘低語著,如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。
——利奧波德《大雁歸來》第4段
賞析：運用擬人的修辭手法，“低語”“問好”賦予大雁以人的行為,生動形象地描繪了大雁自在快樂的生活圖景。這段描寫，既貼合時令的特點，又表現出了大雁的靈性，展露出作者對自然生命的尊重和熱愛。
技法總結：
寫動物時，恰當運用修辭進行描寫（修辭助力），可以寫出動物的靈性情態，借以表達作者情感。
合作探究
任務四：描寫心態·營造溫情氛圍
筆下有溫情，才能寫出真情實感。請同學們抓住作者狀態，繼續賞析句子，尋找寫作密碼。
賞析：“我”的狀態很松弛,這種松弛是小貓和妹妹的玩要帶來的,因此“我”此刻的生命感悟充滿了人情味,充滿了溫情。
我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一二小時的光陰,那時太陽光暖暖地照著,心上感著生命的新鮮與快樂。
——鄭振鐸《貓》第1段
合作探究
任務四：描寫心態·營造溫情氛圍
筆下有溫情，才能寫出真情實感。請同學們抓住作者狀態，繼續賞析句子，尋找寫作密碼。
賞析：“漫溢”本指水過滿，向外流，這里指對小鴿子生命誕生的期待,是作者“欣喜”和“神秘感”的來源,是一種溫暖的表達。
新生命即將誕生的欣喜和某種神秘感,立時就在我的心頭漫溢開來。
——陳忠實《我的白鴿》第8段
技法總結：
寫動物時，不要只從動物一方面來寫，還要寫人，描寫人與動物相處時的狀態（心態），可以營造溫情的氛圍，有利于情感的表達。
合作探究
任務五：抒發情感·定格溫情瞬間
讀下列句子，說說應該怎樣理解“世界對我來說就是白鴿" 并總結你悟出的寫作之道。
兩代白鴿掠過氣象萬千的那一道道山嶺,又折回來了,掠過河川從我的頭頂飛過,直飛上白鹿原頂更為開闊的天空。原坡是綠的,梯田和荒溝有麥子和青草覆蓋,這是我的家園一年四季中最迷人最令我陶醉的季節,而今又有我養的四只白鴿在山原河川上空飛翔,這一刻,世界對我來說就是白鴿。
——陳忠實《我的白鴿》第20段
賞析：這一刻,“我”眼中有飛翔的白鴿,也有白鴿飛過的山原河川,還有山川風景承載的歷史和當下,所以說“世界對我來說就是白鴿”。這里表達了“我”對白鴿翱翔于藍天之上的自豪之情。
技法總結：
定格溫情瞬間，可以抒發作者強烈的情感
合作探究
動詞聚焦·傳遞靈性生趣
修辭助力·寫出靈性情態
描寫心態·營造溫情氛圍
抒發情感·定格溫情瞬間
課堂小結
合作探究
記敘與動物的相處
角度
人：可描述相處過程，記敘趣事，寫出自己的感受和情感等
方法
《貓》在記敘三次養貓經過時，寫了家里人特別是“我”對貓的情感態度。
動物：抓特點，寫外形；抓習性，顯性格；抓趣事，顯情感
動物的生活習性主要指它的食物、居住、睡眠、活動、性情等方面，可以從動作、神態等方面進行描寫。
動物也有“喜怒哀樂”，觀察描寫時，注意從它們的動作、叫聲等中，體會、想象其情緒和思想的變化。
不能面面俱到，要抓住最具特點的地方描寫。
適當運用細節描寫，可以讓表達更生動，讓文章主旨更鮮明
《大雁歸來》描寫春天初歸的大雁的行為，既貼合時令的特點，又表現出大雁的靈性，展露出作者對自然生命的尊重和熱愛。《狼》描寫了屠戶的心理、行為細節，表現出人和狼之間斗爭的緊張、激烈，彰顯故事的主旨。
合作探究
任務六：寫作實踐·活學活用
文題展示
一、片段寫作。從觀察動物的記錄中選取某個給你留下深刻印象，或強烈觸動了你的細節，用200字左右描寫這個細節。
思維導圖
描寫動物活動細節
選擇細節
確定框架
明確寫法
情感上觸動你的細節，如：貓的活潑讓人喜愛，鳥類喂食雛鳥的場景讓人感動……
使你獲得某種啟示的細節，如：黃牛犁地，螞蟻搬家，蝴蝶破繭，蜜蜂釀蜜……
第1段描寫觀察的過程：起因、經過、結果
第2段表達情感或交代獲得的啟示
運用細節描寫，寫出動物的形態、行為及習性特點
精選動詞、形容詞等，可使用比喻、擬人等修辭手法，增強生動性
合作探究
任務六：寫作實踐·活學活用
例文展示
暑假的一天，我在院子里美滋滋地啃著西瓜，一不小心，那鮮紅的西瓜瓤掉了一塊。一只螞蟻發現了西瓜瓤，它沒有著急開吃，而是用頭上的觸角碰了碰，然后匆匆離去。不一會兒，“螞蟻大軍”就浩浩蕩蕩地趕來了，它們隊列整齊，像一條黑線。螞蟻們來到瓜瓤旁邊，也沒有爭先恐后地搶著吃，而是聽從指揮，目標明確地將它包圍起來，然后切割的切割，運送的運送。
運用擬人手法，詳細描寫螞蟻搬運瓜瓤的全過程，生動形象。
螞蟻雖小，但它們這種團結協作的精神深深震撼了我——如果我們人類也能像螞蟻那樣團結一致，有什么困難不能克服呢？
由螞蟻聯想到人類，點明中心，深化主旨。
名師總評：作者描寫了自己觀察到的螞蟻搬運食物的細節，語言生動，極具畫面感。結尾發表議論，點明了中心思想，引人深思。
合作探究
任務六：寫作實踐·活學活用
文題展示
二、將上面所寫的片段擴展成一篇記敘觀察過程的文章。題目自擬。不少于500字。
思維導圖
介紹觀察的對象——螞蟻（不太喜歡）
交代觀察的原因——小螞蟻要干什么呢？（好奇、興致勃勃）
詳寫觀察的內容——螞蟻分工明確，團結協作，成功搬運西瓜瓤（驚奇、震撼）
發表觀察的感想——如果人類像螞蟻那樣團結一致，什么困難都能克服（充滿敬意）
合作探究
任務六：寫作實踐·活學活用
例文展示
螞　蟻
螞蟻很常見，花壇里、墻角邊、小路上，隨處都可以看見它們的身影。我卻不太喜歡這些長著兩只觸角的小東西，因為小時候被螞蟻咬過，奇癢難耐，至今仍心存恐懼。
開篇介紹觀察的對象——螞蟻，表明自己“不太喜歡”的態度，為下文做鋪墊。
暑假期間，我去爺爺家小住。一天傍晚，我在院子里吃西瓜，一不小心，那鮮紅的西瓜瓤掉了一大塊。我趕緊幾口吃完手里剩下的瓜，進屋去找掃把和簸箕。再回到院子里時，我發現一只小螞蟻爬到了瓜瓤旁邊，它沒有吃，而是用頭上的觸角碰了碰這個“龐然大物”，然后匆匆離開了。它要干什么呢？難道是去給其他同伴報信了嗎？我有點好奇，便搬了小板凳坐到瓜瓤面前，興致勃勃地等待起來。
交代觀察螞蟻的起因。“興致勃勃”表現了少年人的好奇和求知之心。
合作探究
任務六：寫作實踐·活學活用
不知過了多久，我幾乎要失去耐心了，一隊“螞蟻大軍”突然從小螞蟻消失的方向現出了身影。我精神一振，伸長脖子向前探去，好看得更清楚些。只見螞蟻們排著整齊的隊列，蜿蜒出一條細細的黑線，準確無誤地向著西瓜瓤的方向行進。那只小螞蟻竟然真的叫來了同伴！
對“我”的心理描寫和動作描寫真實貼切，符合少年人的特征。“我”的情緒變化為文章增添了波瀾。
螞蟻們圍在這塊瓜瓤周圍，像是給鮮紅的瓜瓤鑲了一圈黑邊。很快，它們就發現，憑這支“大軍”的力量挪動不了瓜瓤。本以為螞蟻們會知難而退，但它們卻叫來了更多的同伴，只見它們的觸角動來動去，好像在商量對策。不一會兒，它們開始忙碌起來——有的爬到瓜瓤上面，有的鉆到瓜瓤下面，有的咬下一小塊瓜瓤；還有的三個一群五個一伙，一起咬下較大的一塊，再一起搬走——它們竟然采取了化整為零的戰術！螞蟻們分工明確，有條不紊，一大塊的西瓜瓤很快就肉眼可見地小了一圈。等我吃完晚飯再出來看時，瓜瓤已經消失不見，螞蟻“搬運隊”也早已經撤退了。
詳寫螞蟻們搬運西瓜瓤的過程，突出其分工明確、團結協作的特點。
合作探究
任務六：寫作實踐·活學活用
目睹這一切，螞蟻們團結協作的精神深深震撼了我——如果我們人類也能像螞蟻那樣團結一致，有什么困難不能克服呢？從此我對螞蟻充滿了敬意。
總結全文，抒發情感。“對螞蟻充滿了敬意”呼應了開頭，使文章結構更加完整。
名師總評：作者按照時間順序，在觀察片段的基礎上，對“我”觀察螞蟻時的心理、動作和螞蟻團結協作的具體過程補充了更多細節。這樣的擴展使語言表達更生動，文章內容更豐富，中心思想更突出。
合作探究
任務六：寫作實踐·活學活用
文題展示
三、在平時的生活中，你與動物之間發生過哪些難忘的故事呢？以《我的動物朋友》為題，寫一篇記敘文。不少于500字。
思維導圖
我的動物朋友
介紹“動物朋友”的基本信息——種類、外貌特征、名字
敘述發生在自己與“動物朋友”間的趣事——從剛到家時的怕生，到熟悉后變得活潑好動，再到不滿被關在籠子里，最后到獲得自由后的親密互動
抒發情感——我多么希望時間停住，好留下我與我的動物朋友這溫馨的瞬間
開頭
主體
結尾
合作探究
任務六：寫作實踐·活學活用
例文展示
我的動物朋友
過生日的時候，我終于擁有了一只夢寐以求的倉鼠作為禮物。這是一只紫倉，毛呈灰色，泛著淡淡的藍紫色光澤，看起來像穿了一件價值不菲的毛大衣。它靜靜不動的時候，就像一個胖乎乎的絨球，因此得名“球球”。
簡要介紹“我的動物朋友”的身份、外貌特征、名字等基本信息。
球球剛到家的時候，是關在籠子里面的。它有點怕生，整天躲在鼠屋里不肯出來。我怕它餓壞，就把它愛吃的面包蟲放在鼠屋門口，靜靜地等待著。過了一會兒，一只粉色的小鼻子探出來了，東聞聞，西嗅嗅，連帶著兩邊的胡子也不停地抖動著。確認沒有危險后，它才從洞口里探出兩只前爪，一把將面包蟲搶進去，在里面大快朵頤。這樣喂食的次數多了以后，球球的膽子變得越來越大，慢慢地肯出來活動了。吃東西，喝水，玩跑輪，爬籠子，洗澡……真是一只活潑好動的小家伙呢！
細節描寫，敘述球球剛到家時的趣事，突出了球球的機警、可愛。
合作探究
任務六：寫作實踐·活學活用
漸漸地，球球不滿足于被關在狹小的空間里，開始咬籠子了。咔嚓咔嚓，白天咬，晚上也咬。每次聽到它咬籠子，我就走過去查看，這時它并不停止咬籠子的動作，只用兩只又黑又亮的眼睛偷偷打量著我，那可憐巴巴的眼神，讓我于心不忍。或許是我的苦苦哀求打動了媽媽，又或許是它咬籠子的聲音實在太吵了，媽媽找了一些紙盒子，在客廳做了一道“屏障”，從此，客廳的一半就成了它的地盤。獲得自由的球球，在客廳里四處探索，甚是快活。別看它胖，那動作可是相當敏捷，像一輛小車一樣，“嗖”的一下就從你面前閃過去了。
回憶球球擺脫籠子的前因后果，表現了球球的聰明和快活，字里行間流露出“我”對球球的喜愛之情。
一天，我坐在客廳里幫媽媽擇青菜，突然感覺腳背上癢癢的，低頭一看，原來是球球。它支著兩只后爪站立在我的腳背上，兩只前爪抱著一片菜葉，正在津津有味地啃著。我不由得停下手上的動作，輕輕地撫摸它的后背。球球并沒有躲開，而是順勢趴下來，靜靜地享受我的愛撫。我的心中頓時涌起一陣暖流——此刻，我多么希望時間停住，好留下我與我的動物朋友這溫馨的瞬間。
刻畫“我”與球球親密互動的溫馨場面，抒發“我”對美好時光的留戀，表達“我”對球球的喜愛之情。
名師總評：文章以優美的文筆、生動的敘述，為讀者展現了一位活潑可愛的動物朋友的形象，表達了作者對動物朋友強烈的喜愛之情，描繪了人與動物和諧相處的溫馨美好的畫面，富有感染力。
課堂小結
在本次記述與動物相處的作文課中，我們一同開啟了一段溫暖而充滿感悟的旅程。
同學們用生動的筆觸描繪出了與動物相處的一個個精彩瞬間。有的同學講述了與家中寵物狗的親密互動，還有同學回憶了在野外與野生動物的奇妙邂逅。大家在描述動物的外貌、動作和神態時，運用了豐富的詞匯和細膩的描寫，使動物形象栩栩如生。在敘述故事的過程中，同學們注重情節的起伏和情感的表達，讓讀者能夠感同身受。
希望同學們在今后的生活中，繼續珍惜與動物相處的時光，用愛心去呵護它們，用文字去記錄那些美好的瞬間。讓我們與動物一起，共同創造一個更加美好的世界。
板書設計
動詞聚焦·傳遞靈性生趣
修辭助力·寫出靈性情態
描寫心態·營造溫情氛圍
抒發情感·定格溫情瞬間
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