資源簡介

第二框題　 正確對待順境和逆境
教材分析
本框題作為第十二課“端正人生態度”的第二框題，是本課課題中心思想的體現，也是對本課的總結和升華，旨在幫助學生正確看待人生中的順境和逆境，端正自己的人生態度。本框題主要包含了兩層意思：一是通過“探究與分享”板塊內容分別表達“順境不驕”“逆境不餒”；二是通過“閱讀感悟”板塊、“啟思導行”板塊引導學生明白順境、逆境在一定條件下可以相互轉化，正確對待成敗得失，處優而不養尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。
核心素養
政治認同
學習和弘揚中華民族精神，培養民族自豪感和自信心。
道德修養
形成健康、文明的生活方式。
健全人格
（1）懂得生命的意義和價值，熱愛生活，確立正確的人生觀。
（2）正確認識自己，能夠自我反思，不斷完善自我，保持樂觀的態度。
（3）養成自尊、自信的人生態度，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫折能力。
責任意識
樹立主人翁意識，對自己負責，關心集體，關心社會，關心國家。
教學目標
政治認同
通過中國在經濟全球化背景下面臨的機遇和挑戰，以及國家和人民體現出來的意志和精神，培養民族自豪感和自信心。
道德修養
通過順境和逆境的意義之辯，懂得順境和逆境是人生歷程中兩種不同的境遇，我們應該正確看待這兩個境遇，對生活保持熱愛。
健全人格
（1）通過“啟思導行”的活動，深刻反思自己在順境與逆境中的表現，不斷完善自我。
（2）通過先進人物主要事跡的分享，培養自尊、自信的人生態度，在生活中磨煉意志，形成良好的抗挫能力。
責任意識
通過對“順境不驕”“逆境不餒”“順逆境相互轉化”的人生態度的探究，選取國家在發展變局中的順境、逆境的例子明確個人與國家的關系，勇擔時代使命。
教學重難點
重點
順境逆境對人生的作用是雙重的。
通過順逆境對人生作用之辯，讓學生在辯論中明白順境和逆境都是一把雙刃劍，我們要學會以正確的態度對待人生的境遇。通過個人成長與國家發展之間的類比，讓學生看到個人成長是順境與逆境共生的，國家發展也是機遇與挑戰并存的。鼓勵學生正確看待成敗得失，讓順境和逆境助力我們的人生成長。
難點
順境和逆境在一定條件下可以相互轉化。
初中生的人生經歷還不夠豐富，在家庭、學校、社會的幫助下，他們的生活比較順利，因而，有部分學生浪費光陰耗費生命，過著無志向懼挑戰的生活。但他們還有很長的路要走，會遭無數的成功與失敗，此時，看待成敗得失的心態就十分重要，要讓學生明白無論身處逆境還是順境，都應該具備積極向上勤于拼搏敢于擔當的精神與態度。為了幫助學生將這些道理轉化為行動，就要引導學生將理論與實踐相結合，勤于思考，敢于行動。
教學設想
以順境、逆境對人生作用之辯導入新課，幫助學生認識到順境和逆境都是一把雙刃劍。再通過個人成長與國家發展之間的類比，讓學生看到個人成長是順境與逆境共生的，國家發展也是機遇與挑戰并存的，勉勵學生順境不驕，逆境不餒。最后，通過“啟思導行”，讓學生搜集以正確的態度對待順境和逆境的事例，并與同學們分享。學生在搜集填寫的時候，其實也在反思、總結和向優秀榜樣學習，這一過程能讓學生化理論為實踐，使其在今后的人生道路中，端正自已的心態，做出正確的選擇。
教學準備
教師準備
（1）做好教學素材準備。搜集個人、國家在面對機遇與挑戰時做出的選擇的相關資料，以幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（2）準備多媒體課件。通過相關圖片、文字資料，讓教學內容可觀可感，增強學生的體驗感，激發學生的學習興趣。
（3）做好知識儲備。找準本課需解決的核心問題，厘清知識之間的有機聯系，梳理教學邏輯，使教學更順暢。
學生準備
（1）做好課前預習。搜集以正確的態度對待順境和逆境的事例。
（2）積極分享交流。學生是課堂的主體，學生在課堂上不要做被動的知識接收者，要在課堂參與中習得知識、獲得能力、提升素養。
教學過程
一、導入新課
師：請同學們看到教材“生活觀察”，學校開展了一場關于順境、逆境的辯論賽，雙方觀點如下。
正方：順境能夠幫助我們更快達成目標，更有利于成長。
反方：逆境激勵人們勇毅前行，更有利于成長。
師：你贊同哪一方的觀點呢 說說你的理由。
以下為學生回答預設。
生1：我支持正方觀點。因為，順境中，人們通常能夠享受到良好的外部環境及他人的支持，這些因素有助于個人更好地發揮自己的潛能，實現自我價值。順境能為個人提供物質保障，帶來更大的發展平臺，有利于人的心靈成長，培養健全人格。在順境中，人們更容易增長自信心，也能以更高的效率做事情，成長的速度很快。順境中的支持和鼓勵有助于保持積極的心態，激發追求更高目標的熱情。
生2：我支持反方觀點。逆境能夠增長人的理念與知識，提升人的意志，有助于激發我們的潛能。逆境中的困難和挑戰可以提高個人的適應能力和解決問題的能力，增強意決心，逆境是人生的重要試煉場。
過渡：順境和逆境對于人的成長都有其獨特的價值。在不同的階段和情境下，它們所起的作用是不同的。在成長的初期，順境可以提供良好的環境，幫助個體拓寬視野，提高技能；而在人生的中后期，逆境則可以提供挑戰，激發個人的潛能，使其在困境中成長。因此，我們應該正確看待順境與逆境的關系，努力適應不同的環境，發掘自己的潛力。
今天就讓我們一起來學習如何正確對待順境和逆境，看看在不同的境遇中，我們應該保持怎樣的人生態度。
二、講授新課
（一）順境不驕
視頻素材：冷戰結束后，世界朝著政治多極化、經濟全球化、社會信息化方向發展，這給中國的發展帶來巨大機遇和挑戰。
看完視頻后，請大家思考如下幾個問題。
（1）經濟全球化為中國的發展帶來了怎樣的機遇
以下為學生回答預攻。
生1：經濟全球化實現了資源在世界范圍內的優化配置，為中國有效利用國際、國內兩種資源提供了有利條件。
生2：有利于中國利用發達國家的先進技術資金及管理經驗。
生3：經濟全球化為中國進行人才交流提供了更加廣闊的市場。
……
師；融入經濟全球化過程的國家將獲得更好的發展條件，比如市場更大、生產要素來源更廣泛，跨國公司也會帶來更多的技術和資源。
（2）經濟全球化為中國的發展帶來了怎樣的挑戰
以下為學生回答預設。
生1：全球金融市場風險加大。
生2：貧富差距加大。
生3：隨著人才流動日益加快，世界各國對人才的爭奪更激烈。
生4：在經濟全球化背景下，發達國家希望利用全球化自由開放的口號，利用已有的全球化規則，實現向發展中國家推銷過剩產品、打開發展中國家這片廣闊市場的目標。他們推銷的不僅是他們的產品，還附帶著他們的價值觀和文化。
……
師：經濟全球化給中國的經濟安全、文化安全資源安全等也都帶來了不小的挑戰。
（3）中國應該如何看待當前的機遇與挑戰呢
以下為學生回答預設。
生1：堅持對外開放的基本國策，利用好國際和國內兩種資源、兩個市場，抓住機遇積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰。
生2：提高開放型經濟水平，堅持“引進來”與“走出去”相結合的基本戰略。
……
師：正如2021年7月1日習近平在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話：“新的征程上，我們必須增強憂患意識、始終居安思危，貫徹總體國家安全觀，統籌發展和安全，統籌中華民族偉大復興戰略全局和世界百年未有之大變局，深刻認識我國社會主要矛盾變化帶來的新特征新要求，深刻認識錯綜復雜的國際環境帶來的新矛盾新挑戰，敢于斗爭，善于斗爭，逢山開道、遇水架橋，勇于戰勝一切風險挑戰!”
教師小結：其實國家在世界變局中遇到的機遇與挑戰，與我們個人在時代的變局中遇到的順境與逆境是一樣道理。
順境不驕。順境中的有利因素，使我們更容易接近和實現目標。身處順境時，我們應該珍惜美好時光，抓住機遇，順勢而為；同時，我們要有憂患意識，警惕優越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態，時刻保持謙虛謹慎的態度。
（二）逆境不餒
【補充資料】
2017年12月18日，《美國國家安全戰略報告》中首次將中國確立為美國的戰略競爭對手。美國對華科技遏制在此戰略背景下全面升級。
特朗普上任之后，美國陸續出臺多個立法條例，涉及出口管制、電信設備與許可、投資限制、留學簽證等多個領域，采用政治、經濟、司法、軍事、信息等手段全面升級對華科技遏制，矛頭直指中國高新技術產業。特朗普多維打擊中國高新技術企業發展，嚴格對華出口管制。2019年4月，美國將37家中國企業及科研院所、學校等機構列入“未經驗證清單”，同年5月又將華為及其68家子公司整體列入該清單。2020年7月1日，美國國會參議院提出第4130號法案，禁止那些接受美國商務部、國防部、國家情報部門資助的微電子制造和先進研發機構與中國實體機構合作，一旦發現將撤回資助資金。截至特朗普任期結束，中國實體被列入美國“未經驗證清單”的共有465家，涉及國防軍工航天科技、通信技術、半導體技術、人工智能等研究機構、企業，甚至還有部分高校。
2021年6月3日，拜登發布政令將包括華為、中國航天科技、中國移動通信等在內的59家中國企業列入禁止美國人投資的“黑名單”理由是中國企業涉及軍事威脅。拜登政府對科技競爭行為進行了調整，對華科技遏制戰略升級。拜登宣稱要在核心技術方面打壓遏制中國，而在非核心技術領域與中國保持廣泛合作。例如，應對全球氣候變暖、公共衛生問題等方面。2022年3月，拜登政府向韓國政府建議，與韓國、日本及中國臺灣地區組建“芯片四方聯盟”，旨在將中國大陸排除出全球半導體供應鏈。
師：通過以上資料，我們可以知道：在經濟全球化時代，發達國家為了保證自己的既得利益，會千方百計地壟斷其先進技術，以達到其壟斷市場的目的。一旦發展中國家想獲得這些技術，即使是對發達國家而言早已不先進的技術，也必須付出巨大的代價。就像因特網和信息技術，盡管發展中國家也能對之利用或享受到其帶來的便利，但核心技術仍牢牢地控制在少數發達國家手中。由于發達國家最先發展了這些技術，他們能從因特網和信息技術在世界范圍內的廣泛運用中獲取巨大的利益。
師：看完以上材料后，思考我國當前的發展面臨著怎樣的困境 我們國家又是如何應對的呢
生1：美國對我們實行經濟封鎖、科技遏制
生2：我們出臺了“科教興國”“人才強國”“創新驅動發展”戰略，加大人力、物力、財力的投入以攻關核心技術，國家還提出了大力發展“新質生產力”，這是我國在國內外新形勢下經濟發展的新戰略選擇。
師：自改革開放以來，中國這頭“東方雄獅”已經覺醒，其經濟騰飛和科技發展成果舉師：自改革開放以來，中國這頭“東方雄獅”已經覺醒，其經濟騰飛和科技發展成果舉量子技術、航天航空、高鐵等，都達到了比肩甚至超越美國的水平。
面對美國的科技霸凌，中國沒有選擇忍讓，而是堅定地采取了一系列反制措施。美國的打壓并未如其所愿地削弱中國的科技實力。相反，華為等中國企業還在這一過程中展現出了強大的韌性和創新能力。他們不僅成功解決了芯片等關鍵技術難題，還在多個領域實現了對美國技術的反超。目前華為在5G技術領域已處于全球領先地位，而中國的半導體產業也在逐步擺脫對外部供應鏈的依賴。
教師小結：發展中國家在世界變局中遇到的挑戰，與我們個人在時代的變局中遇到的逆境是一樣的道理。
逆境不餒。每個人都希望自己的人生一帆風順，但是生活中難免會遇到各種各樣的困難。在逆境中前行，需要鼓足勇氣，迎難而上。在青少年時期經歷一些挫折和考驗，有助于我們走好人生路。
（三）正確對待順境和逆境
用課件出示教材“啟思導行”板塊內容。
積極的人生態度，可以幫助我們更好地度過一生。搜集以正確的態度對待順境和逆境的事例，完成下表，并與同學交流分享。
人物 主要事跡 對我的啟示
越王勾踐 吳王夫差 吳王夫差率兵打敗了勾踐的軍隊，勾踐被包圍，無路可走，準備自殺。這時謀臣文種勸阻他，讓他假意投降。于是，勾踐帶著妻子和大夫范蠡到吳國伺候吳王，放牛牧羊，終于得到吳王的信任。 勾踐回國后，發憤圖強，準備復仇。他怕自己貪圖舒適的生活，消磨了報仇的志氣，晚上便枕著兵器，睡在稻草堆上，他還在房子掛了一只苦膽，每天早上起床后就嘗嘗苦膽。也派文種管理國家政事，范蠡管理軍事，他親自到田里與農夫一起干活。勾踐的這些舉動感動了越國上下官民，經過十年的艱苦奮斗，越國終于兵精糧足，轉弱為強。而吳王夫差盲目爭霸，絲毫不考慮民生疾苦，最終自殺 有時候身處逆境會吏人更加堅強、勇敢，會激發出一個人的潛力。
教師小結：順境和逆境在一定條件下可以相互轉化。自滿自足，意志衰退，順境就有丁能轉化為逆境；受磨難而奮進，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉化為順境。無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優而不養尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。
三、本課總結
用課件出示“習言習語”。
看一個人的精神，不僅要看他在順境時的狀態，也要看他在逆境中的意志；看一個人的能力，不僅要看他在順境基礎上的表現，也要看他在困境中的作為。——習近平《之江新語·困境之中見精神》
教師總結：有人說，少年經不得順境，中年經不得困境，晚年經不得逆境。逆境雖常常使人難堪，但即使在人群中找出一百個能忍受逆境的人，也未必找得到一個能正確對待順境的人。處順境必須謹慎，處逆境必須忍耐；順境的美德是節制，逆境的美德是堅韌；在順中執著，在逆境中沉著；處順境，要用收斂法；處逆境，須用開拓法；順境中不無隱憂和煩惱，逆境中不無慰藉和希望；順境中不張揚，逆境中不自棄。偉大的心胸，應該表現出這樣的氣概：用笑臉迎接悲慘的厄運，用百倍的勇氣應付開始的不幸。順境為成功者道，逆境為杰出者打造天梯。順境增加人的信心，逆境磨煉人的意志。處逆境易，因為小心；處順境難，因為大意。順境最易見敗行，逆境最可見美德。
情感升華：無論是實現偉大夢想，還是實現人生的奮斗目標，前進道路都不是一片坦途，越是爬塤過坎之時，越需要勇于擔當、敢于斗爭，無論何時都不能丟掉擔當和斗爭精神。
四、課后作業
繼續完善“啟思導行”，課后與老師同學們交流。
板書設計
正確對待順境和逆境→順境不驕+逆境不餒=走好人生路
教學探討與反思
（1）教學設計要注意拓寬學生眼界和格局。七年級道德與法治教材的內容比較簡單，很多內容都是學生在小學階段或生活中能夠獲得的知識，因此，如果教師在教學中完全按照課本內容授課，而沒有進行知識的拓展，那么培養出來的學生在見識、眼界上就得不到發展。因此本課雖是在講個人成長中的順境、逆境，但卻用了中國在世界變局中的機遇與挑戰來類比個人，讓學生不僅看到個人在時代發展中的順境和逆境，也能深刻感受到在當前經濟全球化的背景下，國家復興所面臨的巨大挑戰，從而培養學生樂觀向上，勤于奮斗，勇擔時代使命的優良品質。
（2）要適當選取教學素材。本課時教材中的素材多是歷史人物，離學生生活較遠，因此教師在進行本課時教學設計時要增補一些距離學生較近的、有正能量的、更加生活化的素材，幫助學生順利實現知識的遷移和應用。同樣的材料以不同的形式包裝，不同的方式呈現，會產生不同的效果。所以，根據教學目標，學會恰當選擇、處理情境素材是對教師教學能力的基本要求，也是成功教學的先決條件。
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