資源簡介 中小學教育資源及組卷應用平臺5 動物兒歌【課前解析】關(guān)注文章結(jié)構(gòu):《動物兒歌》是一首讀來瑯瑯上口又充滿童趣的兒歌,節(jié)奏明快,有韻律,內(nèi)容生動有趣,每一行都是由“誰”“在哪里”“干什么”三部分組成的,并以此來停頓。關(guān)注字詞:本課12個生字中,“藏、造”是平舌音,“實、蜘、蛛”是翹舌音,“蜻、蜓、藏”是后鼻音,讀音要重點指導。字形識記時,帶領(lǐng)學生根據(jù)漢字的特點,通過歸類、字理、熟字加偏旁等多種方法自主識字。7個會寫字中,有5個是半包圍結(jié)構(gòu)的,其中3個偏旁是走之旁,要指導學生先內(nèi)后外,走之旁的平捺要寫舒展;“間、網(wǎng)”也是半包圍結(jié)構(gòu),先外后內(nèi);左右結(jié)構(gòu)的“池、歡”書寫時注意左窄右寬。韻文中的詞語“展翅飛”“運糧食”“游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”等,可通過聯(lián)系生活、借助插圖、動作表演等方式理解體會。【教學目標】1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。2.理解兒歌內(nèi)容,了解六種小動物的生活習性,激發(fā)學生對動物世界的觀察和探究熱情。3.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗,認識“蜻、蜓”等12個生字。【教學重點】有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁的生字。通過表演,了解小動物的一些生活習性,培養(yǎng)觀察小動物的興趣。【課前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學過程】一、情境導入1.播放音頻,進行導入:今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨覀円黄鹇犞枨鲆粋€動物手指游戲。剛才我們做了動物手指操,今天我們就來學習一首和動物有關(guān)的兒歌。教師相機板書課題:動物兒歌。(設計意圖:低年級的學生活潑好動,用音樂和游戲?qū)敕蟽和男睦恚钏麄儺a(chǎn)生濃厚的興趣。)二、初讀課文,學習字詞1.初讀課文提出要求:自由讀課文,讀準字音,讀通句子,把會認字在課文中圈畫出來,多讀幾遍。學生自由讀課文,圈畫難讀的字。教師組織交流。(設計意圖:讓學生通過閱讀初步感知,了解課文的內(nèi)容。)2.學習字詞出示生字:蜻 蜓 迷 藏 造 螞 蟻 食 糧 蜘 蛛 網(wǎng)“蜻、蜓、藏”都是后鼻音,“藏、造”是平舌音,“食、蜘、蛛”是翹舌音。出示詞語:蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 螞蟻 糧食 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)請小老師學生領(lǐng)讀,適時指導點評。3.識字方法教師引導歸類識記:請同學們觀察一下,這三個詞語有什么特點?預設學生發(fā)現(xiàn)形旁“蟲”。教師講解:這些詞語都是左形右聲,蟲字旁表義,右邊的部件表音。教師引導熟字+偏旁識字:迷=辶=米 造=辶+告 食=人+良 糧=米+良今天學習的這些生字中,能組哪些詞語呢?我們一起來讀一讀吧!4.學寫字。這課我們要學會寫的字有七個,大家先來觀察一下,他們都是什么結(jié)構(gòu)呢?預設學生觀察后回答:半包圍結(jié)構(gòu)——間、造、迷、運、網(wǎng),左右結(jié)構(gòu)——池、歡。造、迷、運都有一個相同的偏旁,叫做走之旁。引導學習“間、網(wǎng)”:這兩個字都是半包圍結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意順序是先外后內(nèi),“間”的豎、橫折鉤要寫直,不能歪,里面的“日”要稍小些,放在田字格中心位置,組詞為時間、中間。“網(wǎng)”的撇、點要分布均勻,組詞為上網(wǎng)、結(jié)網(wǎng)。引導學習“池、歡”:這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,“池”左窄右寬,三點水呈弧形,第二點寫在橫中線上,右半部分“也”的一豎寫在豎中線上,豎彎鉤要舒展,比橫折鉤要寬。“歡”是左小右大,“欠”的第一筆撇從豎中線往右些起筆,第二個撇從中心點往右些起筆,穿插到又字旁下面,“人”字的撇和捺要舒展。學生臨摹、練習書寫,老師巡視點評。三、互動課堂,朗讀指導出示要求,引導學生自讀課文:數(shù)一數(shù)課文有幾句話?畫一畫課文寫了哪幾種小動物?預設:學生找出四句話。圈畫出“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”。你認識這些小動物嗎?看圖找一找,讀一讀吧!仔細觀察這些小動物的名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?預設:這些字都有蟲。引導學生發(fā)現(xiàn)形旁“蟲”。教師講解:我們中國的漢字可有趣了,有的漢字一部分表示它的意思,一部分表示它的讀音,像這個“蜻”字,左邊的“蟲”表示它的意思,右邊的“青”表示它的讀音,這樣的字叫形聲字。帶有蟲字旁的字都代表昆蟲嗎?預設:不是。如本課中的“蚯蚓”,此外還有蝙蝠、蛇、蜘蛛。教師補充:帶有蟲字旁的都是古人眼中的蟲子。如古人稱“蛇”為“大蟲”。指導朗讀:請大家根據(jù)節(jié)奏劃分齊讀全文,讀出韻律感。指名讀,男女生比賽讀,全班齊讀。(設計意圖:先從整體感知整首兒歌的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點,以讀為主,引導學生感受兒歌的趣味。)四、課堂演練第二課時【教學過程】一、復習回顧導入:同學們,上節(jié)課我們一起讀了動物兒歌,認識了新的字詞,我們來做一個識字游戲,看看你還能認出它們嗎?老師這里有兩個識字豆豆,誰能說出正確的讀音,就可以幫它吃掉豆豆。預設學生完成練習,教師適時點評。同學們還記得兒歌寫了哪些小動物嗎?預設:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。教師引導:我們一起讀一讀六位動物朋友的名字吧。(設計意圖:通過小游戲的方式幫助學生回顧上節(jié)課內(nèi)容,進入情境。)二、互動課堂,朗讀指導讀兒歌,畫一畫:這些小動物分別在哪里?它們在干什么?預設:蜻蜓——半空——展翅飛 蝴蝶——花間——捉迷藏螞蟻——地上——造宮殿 蝌蚪——池中——游得歡蜘蛛——房前——結(jié)網(wǎng)忙請大家大聲朗讀這一句,邊讀邊想象蜻蜓飛舞的情景,做一做蜻蜓“展翅飛”的動作吧!板書:蜻蜓 展翅飛回憶捉迷藏游戲的情景,展開想象,做做動作,體會蝴蝶“捉迷藏”的快樂。大聲把這一句讀一讀吧!板書:蝴蝶 捉迷藏造是“建造”的意思,請你來夸夸蚯蚓吧!預設學生回答:蚯蚓的本領(lǐng)真大,還能幫農(nóng)民伯伯松土。板書:蚯蚓 造宮殿運是“搬”的意思,請你來夸夸蚯蚓吧!預設學生回答:螞蟻真勤勞。板書:螞蟻 運食糧小蝌蚪在池中游過來游過去,猜猜小蝌蚪的心情怎樣?預設:高興、快樂、歡快。教師板書:蝌蚪 游得歡蜘蛛在做什么?預設:結(jié)網(wǎng)教師板書:蜘蛛 結(jié)網(wǎng)忙“忙”是忙碌,請你聯(lián)系生活想象蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情景,體會蜘蛛的忙碌。引導字源識字,課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程:我們看到了一張大網(wǎng),左右兩邊是木棍,中間是網(wǎng)繩,這就是“網(wǎng)”,逐漸發(fā)展演變成了我們現(xiàn)在認識的漢字“網(wǎng)”。引導學生組詞,加深記憶。指導朗讀:現(xiàn)在我們一起輝昂配合讀一讀這首有趣的兒歌,老師來問,你來讀,讀出節(jié)奏。預設:什么半空展翅飛? 蜻蜓半空展翅飛 。蜻蜓哪里展翅飛? 蜻蜓半空展翅飛。蜻蜓半空干什么? 蜻蜓半空展翅飛。照樣子,引導學生同桌之間合作讀一讀。剛才同學們讀得非常好,現(xiàn)在大家齊讀全文,發(fā)現(xiàn)這首兒歌有什么熱點。教師指導學生明白兒歌的句式特點:這首兒歌的每句都是相同的結(jié)構(gòu),誰(兩個字)在哪里(兩個字)干什么(三個字),請大家根據(jù)節(jié)奏劃分齊讀全文,讀出韻律感。同學們認真觀察一下,這些詞語有什么特點呢?蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng)預設學生發(fā)現(xiàn)前面都是動物的名稱,后面是動物在做什么。總結(jié):什么動物+干什么引導學生多種方式認讀詞語:指名讀,開火車讀,加上動作讀一讀。你還能照樣子說幾個這樣的詞組嗎?看圖說一說吧!預設:大雁南飛 公雞打鳴 知了唱歌你想不想也來寫幾句兒歌呢?我們按“什么動物+在哪里+干什么”這樣的結(jié)構(gòu)一起看圖編寫幾句吧!預設:魚兒水中游得歡;大雁空中往南飛;公雞草地打鳴歡;知了樹上把歌唱。教師點評:同學們說得太好了!為你們點贊!(設計意圖:通過說、仿訓練,激發(fā)學生的成就感、自豪感,為學生提供語言學習的實踐機會,鼓勵他們自主學習,從仿到創(chuàng),發(fā)展思維,發(fā)展語言。)三、學寫字剛才我們齊讀了兒歌,還進行了創(chuàng)編,下面我們來學習三個新字——“迷、造、運”。這三個字是走之旁,半包圍結(jié)構(gòu),書寫時要注意先內(nèi)后外。老師范寫“迷”:“米”寫在中心偏右一些。橫折折撇從橫中線起筆。老師范寫“造”:“告”的第二橫在橫中線上起筆,走之的平捺要舒展,托住里面的字。老師范寫“運”:“云”的撇折起筆在中心點往上一些,走之的平捺要舒展。學生描紅,教師評價。四、課文小結(jié),拓展延伸1.課文小結(jié)這首兒歌介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動物的生活習性,展現(xiàn)了小動物日常活動時美好快樂的畫面。2.拓展延伸引導學生聽歌曲《動物對數(shù)歌》,邊讀邊玩拍手的游戲,拓展本節(jié)課所學內(nèi)容。七、課堂演練,布置作業(yè)1.課堂演練2.布置作業(yè)。(1)觀察生活中常見的,容易接觸到的小動物,在安全的范圍內(nèi),了解它們的生活習性。(2)把觀察到的小動物生活習性,講給家人聽,講給同學聽。【板書設計】 【教學反思】 《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了六種小動物的生活習性。整首兒歌句式整齊,富有節(jié)奏和韻律,讀起來朗朗上口,簡明易懂,每一句都是以“誰在哪里干什么”結(jié)構(gòu)組成,充滿了兒童情趣。學習這課時,我在熟讀兒歌的基礎上,聯(lián)系課文插圖和學生生活經(jīng)驗,注重采用多種方式引導學生讀準字音,識記字形。識字教學時我借助生動直觀的手段,幫助學生 建立生字音、形、義之間的聯(lián)系,加深學生對形聲字構(gòu)字特點的認識,提高識字的效率,再引導學生利用已有經(jīng)驗,自主識字,發(fā)揮學生學習的主動性,利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗,生活經(jīng)驗,自學生字,做到看清字形,讀準字音,領(lǐng)會字義。在內(nèi)容理解上,我借助文中生動形象的彩圖,利用圖文對照,引導學生理解“展翅飛”“運食糧” “游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”等詞,其中稍難理解的“蝴蝶花間捉迷藏”,采用引導學生做做動作的方式來感受,增加課堂趣味性。另一句“蚯蚓土里造宮殿”,把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”,也可以展開想象,把蚯矧想象成建筑師,感受蚯蚓的勤勞。在通過圖文對照、動作表演、展開想象等方法理解兒歌之后,引導學生模仿兒歌“誰在哪里干什么”也來編一兩句兒歌,完成了語文學習的聽、說、讀、寫訓練。 21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 (共 2 頁)HYPERLINK "http://21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)" 21世紀教育網(wǎng)(www.21cnjy.com) 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫