資源簡介

(共28張PPT)
同學們，聽完這首歌，你有什么感受？
熱情自豪
我們走在大路上
如何通過構圖表現人物關系，突出作品的表現力
同學們，你看見了什么？
畫面中間一群年輕的藏族修路工人邊走邊唱
我們走在大路上 （油畫）1964 潘世勛 中國美術館藏
品畫
感知畫面 暢所欲言
品畫
感知畫面 暢所欲言
為什么第一眼看到的是這一群年輕的工人？說說作品構圖是如何突出主題的？（可在重心、方向等方面進行分析）
重點塑造居于畫面中間的幾位藏族青年女工的形象，以及他們那堅實有力、充滿動感的步態都充分體現了此作品所要表達的時代主題。
人物動線：“之”字形走位。
主題：工人階級團結的力量
人物所有目光聚焦中心
為什么第一眼看到的是這一群年輕的工人？說說作品構圖是如何突出主題的？（可在重心、方向等方面進行分析）
表現了參加建設的藏族人民朝氣蓬勃、熱情高漲的精神面貌。
手中揚起來的衣服在畫面中有什么作用？
環境真實感
象征著輕松愉悅的心情
品畫
感知畫面 暢所欲言
同學們，請嘗試運用“描述、分析、解釋、評價”四步鑒賞法，分析作品。
描述：你看見什么？
分析：作者運用了哪些手法使你產生什么感覺？
解釋：作者想表達什么？
評價：你喜歡這件作品嗎？為什么？
飛揚的裙擺、紅色的壓路機、年輕的工人們···
雖是寫實的畫風，卻注意運用筆觸，注重畫面色彩的節奏變化，強烈的明暗對比表現了青藏高原上清新的空氣和充足的光照。表現了參加社會主義新西藏建設的藏族人民朝氣蓬勃、熱情高漲的精神面貌。
著意塑造的幾位藏族青年女工的形象，以及他們那堅實有力、充滿動感的步態都充分體現了此作品所要表達的時代主題。
那個時代翻身農奴意氣風發，西藏從此有了第一代工人階級，在走一條嶄新的大道上。
讀畫
我是演說家
閱讀經典
共同的動勢
繪畫中，動勢是指藝術家通過線條、形狀和色彩等元素傳遞出來的一種流動感和方向感。共同的動勢不僅僅體現物體的運動，也可以體現出情感和意境，使畫面更具表現力和感染力。
什么是動勢？
學知識
飄動的白云 55.×76cm（石板畫)1990
蘇新平 中國美術館藏
畫面中的三位人物一齊回首，望向身后飄動的白云，讓畫面充滿詩意。
同學們，你看見了什么？
品畫
感知畫面 暢所欲言
人物同步一致的動作與背景中聚集的白云使畫面富有動感，又不失統一感。
如此動勢，你有什么感受？
課堂探究
在這幅畫中你看到了什么？
作品構圖運用了什么基本形？
三名藏族女孩在優雅表演打酥油
三角形構圖
作品構圖與主題表達有何關系？
人物同步一致的動作與背景中聚集的白云使畫面既富有動感，又不失統一感。以抒發對人與自然和諧世界的向往。
草原上（油畫)1990 馬常力 中國美術館藏
課堂探究
嘗試畫出該作品的構圖示意圖？
課堂探究
變化與層次
當畫面有多個人物時，處理好人物之間的關系能讓畫面富有層次感。畫面主體人物一般處于顯要的位置，刻畫得更深入;其他人物處于次要位置，刻畫適當簡約。這樣畫面才能有主次、大小、虛實的變化，層次感更強。
什么是變化與層次？
學知識
背景環境
其他人物
主體人物
房屋、動物等
背景中的小女孩
背著背簍的三位
請根據畫面提示，在虛線方框中描述相應的對象。
實
虛
虛
《 喜 遇 》 103×105cm（油畫)1981 陳一峰 中國美術館藏
課堂探究
視線
視線
方位
顏色的層次變化分開了前后關系。
近實遠虛，越近的物體越實，相反越遠的物體越虛也會更灰，對比會弱化！
刻畫細節多少的變化，主次分明。
刻畫物體的大小變化......
變化與層次在畫面中起到了什么作用？
課堂探究
聚焦中心
畫面的主要元素或焦點在一個中心位置，讓觀者的目光和注意力自然地被引導過去，能夠加強畫面的組織性和視覺沖擊力，從而讓觀者更好地感受和理解作品的內涵、情感。
什么是聚焦中心？
學知識
高原之春 240cm*360cm（中國畫 三通屏) 1964 葉淺予 中國美術館藏
品畫
感知畫面 暢所欲言
題款上說‘俺們舍不得總理走’，這是地震災區一位老鄉的哭訴。”
在1979年，畫家周思聰根據邢臺地震期間周恩來三赴災區指揮救災工作和鼓勵災區人民重建家園的歷史事件，創作了國畫《人民和總理》。該作品也成為新中國美術史上的經典作品之一。
人民和總理（中國畫） 1979 周思聰 中國美術館藏
品畫
周恩來總理關切地攙扶著老人，神色凝重。濃重的墨色讓他成為畫面的視覺中心。
畫面聚焦中心在哪里？
品畫
構圖示意圖
品畫
構圖示意圖
品畫
人物位于黃金分割線上
閱讀經典
學習活動
回憶和親朋好友、同學、老師在一起的時光，運用本課中對構圖的分析方式，嘗試創作一幅“我們在一起”主題繪畫，與同學們相互展示、交流。
草原之上
高原之春
兒女情長
我們走在大路上
飄動的白云
人民和總理
喜遇
一個班里從來沒有完全相同的兩個人。每個人不同的外貌、舉止、個性，既各自揮灑、盡情展示，又相互交集。美術創作中的群體美感，從不來自千人一面的疊加。恰是眾多鮮明個體的互為呼應，匯成了生機盎然的“在一起”之美。
總結與拓展

展開更多......

收起↑